《任务一新闻阅读》核心素养教案2(第1课时)

任务一：新闻阅读
教学目标
1.理解新闻“用事实说话”的基本原则：客观的写实、客观的记述、客观的描述。

2.掌握新闻的主要类别之一“消息”的体式特征，运用检视性阅读的方法并按消息的结构去理解新闻事实。

3.了解各种常见新闻体裁的共性及差异，把握不同类别新闻作品的阅读要领。

4.理解新闻作品基于新闻事实的“劝说”立场，学会从报道的事实信息中分析鉴别其背后隐藏的信息。

课时安排
5课时。

第1课时
教学准备
布置预习《首届诺贝尔奖颁发》：查阅相关资料，了解诺贝尔及诺贝尔奖；上网看看近年诺贝尔奖的颁奖典礼视频。

教学过程
一、解读“任务一”
1.本单元的“任务一”是“新闻阅读”。

教师可结合课本第2页“任务一”的介绍，引导学生明确“新闻阅读”的学习目标及要求。

2.学习建议。

本单元的选文包含3则消息、1篇特写、1篇通讯、1篇新闻评论，有积淀为经典名篇的，有打破常规的优秀作品，而题材的选取旨在培养同学们关注社会的意识。

阅读这些新闻作品，已超越了日常的报纸阅读，而上升到了名作赏读的境界。

具体的建议如下。

（1）新闻毕竟是新闻，属于实用文，它的阅读理应有别于文学阅读。

文学阅读是鉴赏性的，而实用文阅读是理解性的。

学习文学类的课文，我们多关注构思的精彩、手法的运用，侧重品味语言、掌握描写方法等；而学习本单元的选文，我们要注意不要用阅读文学作品的方法去阅读实用文，将对文学作品的文体认知简单地复制到实用文上。

（2）学生无需精细地去分析文本，刻意地去探求“主旨”“内涵”。

学生可把它们置于单元的整体背景上去理解，通过选文的学习，重点是把握不同新闻体裁的特点，学习阅读新闻的方法，由此，为完成任务二和任务三打好基础。

设计意图
对任务一“新闻阅读”的教与学要有清晰的定位。

师生都要认识到，本单元的选文教学不同于其他单元的课文教学。

二、认识消息的特征
1.教师可结合课本第17页“技巧点拨”的介绍，引导学生学习“消息”的文体知识。

【明确】
消息的定义：消息是迅速、简要地报道新近发生的事件的一种新闻体裁。

消息的特点：时效性强、真实客观、篇幅较短。

消息的结构：标题、电头（消息头）、正文（包括导语、主体背景和结语）。

2.快速阅读《首届诺贝尔奖颁发》，借助旁批，在下图中填写这则消息报道的事实。

小结：消息正文的结构通常按照重要性递减的原则安排内容，即所谓“倒金字塔结构”。

导语部分集中讲述最重要的新闻事实；此后随文章的展开，事实的重要性逐渐减弱；新闻背景一般放在新闻事实的后面。

《首届诺贝尔奖颁发》堪称消息“倒金字塔结构”的样板。

设计意图
因为《首届诺贝尔奖颁发》从内容到结构都比较容易把握，所以用它设计了一节学习消息的导入课，旨在引导学生建构阅读消息的基本能力。

3.分组讨论以下问题。

这则消息在哪些地方体现出首届诺贝尔奖颁发的重要意义？它们是如何体现的，是直接论述，还是隐含在事实的报道中？
如果你是新闻媒体的编辑，首先需要审稿。

请你按照新闻的三个特性（真实
性、及时性与简明性），联系具体词句，分析这则消息是否值得刊（播）发。

【明确】
（1）这则消息在导语部分引用了诺贝尔的遗嘱，提到诺贝尔奖设立的目的是奖励“为人类做出最大贡献的人”，第2段列举了首届诺贝尔奖获得者的成就，新闻背景部分则介绍诺贝尔本人的发明，这些地方都体现出首届诺贝尔奖颁发的重要意义。

它们是隐含在事实的报道中的。

小结：成功的读者，懂得从消息报道的事实信息中分析鉴别其背后隐藏的信息，区分新闻事实与新闻背景，辨析客观叙述与主观评价。

（2）这则消息从真实性上看，它的时间、地点、人物、事件交代得很具体表明这件事是确凿无误的；从电头看，报道非常及时；语言客观、准确、简练、严谨，如介绍文学奖得主普吕多姆时，对其诗歌创作的评价是“颇有建树”，很有分寸。

从新闻的三个特性来看，这则消息值得刊（播）发。

小结：成功的读者，懂得从消息的电头（消息头）、导语及字里行间感知这则消息的价值。

同时，作者也要认识到，好的新闻应特别重视语言的易读性，国外有人甚至提出“不带一个让14岁智力的人感到迷惑的句子”，由此可见，新闻语言要尽可能简明清晰。

设计意图
引导让学生学会从报道的事实信息中分析鉴别其背后隐藏的信息，区分新闻事实与新闻背景，辨析客观叙述与主观评价。

只有这样，才能把学生提升为理性而具有批判意识的读者。

三、把握消息的阅读方法
师生交流：自己、家人、朋友平时是如何阅读消息的，有声朗读、精读慢读还是跳读快读？你认为根据消息的特征，怎样的阅读较为合适？
【明确】
阅读消息的主要目的是获取信息。

大部分情况下，消息的阅读是这样的：经常不是逐字逐句逐段来读，而是跳跃性的，所以许多新闻报道都只是一部分被阅读过；阅读标题和导语所产生的回忆性效用和阅读整篇报道所得到的回忆性效用几乎一样；读者一般只能记住消息报道的主要事实，只有在特定情况下，才会注意到重要细节。

通常来说，阅读新闻尤其是消息，多采用检视性的阅读方法，即重点抓标题和导语，着眼于获取主要信息。

检视性的阅读方法是理解型、分析型的，简单地说就是得其意可以忘其言。

四、作业布置
1.如果你曾经亲身在首届诺贝尔奖颁奖的现场，若干年后你想写一篇回忆性散文来回忆当时的颁奖礼，你的这篇文章与这则消息相比，会有怎样的区别？请完成下表。

2.浏览今天的报纸，统计采用“倒金字塔结构”的新闻总数。

然后选择一则，圈出其导语、主体、背景和结语。

3.关于消息阅读规范的三个结论，请今后用你的阅读经验予以验证。