教学中如何践行课改教学新理念——《用发展的观点看问题》教学案例

2013-09百花园地
在高中信息技术的教学过程中,新课程的性质表现在:基础性、综合性以及人文性,根据这三种性质来实现信息技术教学的有效性,最终完成高中信息技术课程的目标。

在教学的过程中要明确教学的任务,重视教学的过程,这样才能提高信息技术教学的效率。

一、明确教学的目标
在新课程的教学标准下,主要要以提升学生的信息素养为目标,培养学生对信息技术的应用,最终将理论转化为实践操作。

其中这些表现为,在获得信息的过程中,通过对信息进行加工、管理、表达来完成交流的水平,在这个教学过程中,重视信息技术教学的方法,综合考虑教学的方法。

二、完善教学的内容
在了解教学目标的前提下,将信息技术的教学内容具体化,这就需要在教学过程中,根据学科的特点、教学的需要以及学生的具体情况完善教学过程中的教学内容。

在学习课本知识的同时,加强对实际应用的操作,根据学生的掌握能力去完善教学的内容,以扩展信息技术的学习资源。

教师要在课堂上为学生提供电子文件、多媒体课件、网络课程安排等多元化的教学模式来为学生提供更丰富的教学内容,增强学生对信息技术的认识,实现知识的重构。

三、加强网络教育
在高中信息技术的教学中,在学习的过程中,不但要汲取更多的教材理论,而且要重视对信息技术网络安全的教育。

要不断地在信息技术的教学中渗透安全教育,引导学生正确地认识网络,做到文明上网,引领学生如何正确地对待网络世界,增强自我保护意识,培养积极向上的思想。

在了解了新课改下高中信息技术的教学之后,要建立新的课堂模式,完善教学的内容,有效地改善教学的资源和环境,不断地提高教师的教学水平以及信息技能,采用多元化的教学来激发学生对信息技术的学习兴趣,提高学生对信息技术运用的综合能力,建立有效的网络资源。

参考文献:
王克胜,周敏.新课改下高中信息技术教学中存在的问题及对策[J].信息技术教育,2010(27).
(作者单位吉林省白城市第一中学)
强化高中信息技术教学的对策
文/刘冬
摘要:在新时代的背景下,随着新课改的深入实施,在高中信息技术教学中出现了许多新的问题和挑战。

随着信息技术教学质量的不断提升,对于高中信息技术教学的要求也更加严格。

面对如何将知识与技能、理论与实践相结合的教育理念,教师应该在这个新时期不断改革,为高中信息技术教学提供更加有效的方法。

关键词:新课改;高中信息技术;教学研究
《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出,要改变课程过于注重知识的传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。

新课程的定位,着眼于新世纪人才素质的需求,体现鲜明的时代特色,重视教材的整体性,重视学生的主体性,引导学生积极主动地学习。

以人为本,以学生发展为本,在这种背景下,高中思想政治课教学必然发生大的改革。

本人就教学实践,结合《用发展的观点看问题》一课谈谈在教学中怎样践行课改下的教学新理念。

一、改变传统的目标设计,促进学生全面发展
观念是行动的灵魂,教育观念对教学起着指导和统率的作用,新课程确立的三维目标,改变了传统教学中以知识讲授为主的现状,而转向“以学生的发展为本”。

对于政治学科而言,要让学生积极参与课堂,参与教师设计的带有启发性的问题,训练学生的思维。

如,在教授《用发展的观点看问题》一课中“事物发展的前途是光明的”时,我设置了这样的情境:近年来,清明节祭祖的形式多样,如在网上献花、植树、氏族宗祠等。

让所有学生在小组中参与讨论、发表观点,从中得出只有那些符合客观规律,具有强大生命力和远大前途的东西才是新事物。

这个过程遵循了学生的认知规律,开启了学生的智慧,培养了学生的学科思维能力,并能对某些共性的看法或结论提出质疑,张扬了学生的个性。

有机渗透,促进学生的全面发展。

前苏联教学论专家斯卡特金指出的:“我们建立了很合理的、很有逻辑性的教学过程,但它给积极情感的食粮很少,因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受,阻止他们全力以赴地去学习。

”现代教学要求摆脱唯知主义的框框,进入认知与情意和谐统一的轨道。

情感、态度、价值观必须
教学中如何践行课改教学新理念
———《用发展的观点看问题》教学案例
文/陆中正
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一、充分认识到教学的目标
长期的目标不但能够调动我们学习的积极性,而且能够让我们充分认识到在当前的教育下,高中数学的重要性。

在教学的过程中要加强目标的设计,让学生充分认识到有目标的重要性。

对于教学目标的设计,教师可以通过一系列的手段进行,比如说,通过奖罚制度、游戏,或者是小组性的自主学习,都可以从一定程度增强学生的目标性,使教师的教学目标很好地实现,让学生在良好的学习环境中不断进步,促进自身的发展和学习。

学生是学习的主体,只有让学生进行不断地学习,才能够让学生有着良好的社会环境,促进学生身心的健康发展,增强学生的自主性。

二、充分优化教学策略,重视逻辑性的培养
从教师的角度来说,要不断地对学生进行强化训练,从训练上让学生在组织答案上有严密的逻辑性。

从另一方面来说,作为一名学生,也更有责任和义务对自身负责。

逻辑性质的培养,能够让学生学会自我在学习上的调节,对一些知识点进行有调理、有步骤的组织,不但学生成绩能够得到提高,而且也能够不断地完善教师的教学体质,提高高中数学教育的质量,促进学生身心的健康发展。

在生活中,不仅学习上需要很好的逻辑性,在生活中也需要严密的逻辑性。

在我们的教育过程中,加强学生逻辑性的培养,不但让学生在学习上有很大的进步,而且在生活中也能够养成有调理、有章法的生活习惯,促进我们教学的不断完善,促进我们政治教育高效能、高质量的发展。

我们只有不断地改善教学环境,才能使教学质量和效率进一步的提高。

学生是学习的主体,我们在教学中需要不断地培养学生,让学生能够源源不断地增强自身的素质,从而促进高中数学高效能、高质量地发展,促进我们教学改革的成功。

参考文献:
[1]阎金铎,田世昆.中学数学教学概论.高等教育出版社,2006-03.
[2]耿立志.高考新思维数学教学[M].上海:科技文献出版社, 2007.
(作者单位湖北省大冶市第一中学)
试论高中数学课堂教学效率的提高
文/孙雷
摘要:随着社会对知识技能的不断需求,我们对学生进行的强化教育也是愈演愈热。

在高中生活中,数学的学习是一门比较聒噪和乏味的学科,就需要教师制定好学习知识点的计划,来提高学生在数学方面的知识技能。

同样,为了让学生能够提高自身的数学成绩,教师应该因材施教,促进学生的学习,强化学生的知识能力,让学生能够有一份高效的学习方法。

关键词:教学目标;逻辑性;兴趣
有机地渗透到教学的内容中去,并有意识地贯穿于教学的全过程
中去,使其成为教学内容和教学过程的灵魂。

在《用发展的观点看问题》一课中,我在教学过程中,对讲授概念、关系、方法及意义时多处有机渗透了集体主义思想和爱国主义情怀。

如,设置了“嫦娥
二号月球探测卫星”“利比亚和中国儿童境况对比”“上海世博会”“中国的神舟七号载人宇宙飞船成功”“抗震救灾的胜利”无不增强了学生的爱国主义情怀和民族自豪感,激发了学生的学习动力和热情。

同时通过活动增强学生的内心体验,帮助学生形成主动探求知识的习惯和态度,促使学生知识的形成,也促使学生作为真正意义上的富有情感的人的发展。

二、突出学生的主体作用,培养学生的自主学习能力
我国著名教育思想家陶行知先生曾说:“先生责任不在教,而在教学生学。

”思想政治课要优化教学过程,必须改变单向灌输,以知识传授为主的传统教学模式。

倡导自主、合作学习,发挥学生的主体性,大大引发学生潜在的创造动因。

1.创设良好的心理环境
赞可夫在《和教师的谈话》中指出:“如果班级里能够创造一种推心置腹的交流思想的氛围,孩子们就能无拘无束地交谈。

”师生间民主、平等、亲切、和谐的关系,轻松愉快、生动活泼、富于人情味的气氛,有利于形成师生互动,有利于学生主体性的体现、个性的
张扬、创造性的解放。

如,在《用发展的观点看问题》一课的教学中,导入新课时我就说,今天我们一起看一则中美关系的新闻,一下子激发起学生的兴趣和主动参与的热情,并且在教学过程中用欣赏
的态度尊重每一位学生,为学生发展创设一个宽松的学习环境。

2.精心设计活动,为师生互动、共同发展构建平台
在《用发展的观点看问题》一课中,我设计了这样一个活动。

首先让学生深情地歌唱“阳光总在风雨后”,默默地祝福,通过歌唱使他们知道事物发展的道路不是一帆风顺的,但是一定要坚信前途是光明的,然后让学生结合自己的生活实际,列举自己在生活中遇到的一些事件,并说明自己是怎么看待,又是怎么度过的?通过这一探究性活动,我发现学生的学习积极性提高了,他们意识到自己应是学习的主人,这样学生的主体作用得到了充分发挥。

在这里,学生的知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观得到了统一,有利于他们的全面发展。

新课程改变了学生的学习生活,也改变了教师的教学生活,我们每一位有责任感的教师都应与新课程同行,在新的教学理念指导下努力探讨各种途径和方法,让课改精神在课堂教学中闪光。

(作者单位江苏省盐城市滨海县八滩中学)
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