小学体育教学论文

小学体育教学论文
在小学体育教学中，如何让学生对体育产生兴趣，调动情感，完成课程任务，是每位体育教师所关注的重要问题。

以下是一些方法：
一、教材激发
1.科学性。

在教材安排上，要注意先后顺序。

例如，学生
在课初思想和注意力比较集中，对研究新技术比较有利，因此必须把新授教材安排在课的前半部分；为了使运动负荷的变化符合人体活动的规律，应将运动负荷较小的教材安排在课的前半部分。

为了持续学生对课的兴趣，应该将游戏和比赛安排在课的后半部分。

为了不让学生疲劳影响研究，一般应该把灵敏、柔韧和协调性的练安排在课的前半部分，而把力量性、耐力性的教材安排在课的后半部分。

2.趣味性。

对于现有的单调、枯燥、重复的教材，应进行
适当改编，体现游戏性、竞争性和适当的惊险性。

小学生具有活泼、好动、好奇、上进心和好胜性强的特点，因此在教学中
采用游戏、测验、比赛等多种多样的竞技形式，不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性，还可以发展小学生的身体素质，提高动作技术，陶冶情操。

例如，小学四至六年级的教学内容均有400米耐久跑，在处理这一教材时，可运用游戏、竞赛形式进行全程跑，像结伴跑、甩人跑、超前跑等；也可以采用在200米处的报时跑，400米全程计时跑以及50米×8往返跑等。

3.艰难性。

教材应有适当的难度，能够激发学生的研究兴趣，促进智力发展。

在教材的处理上，使每堂课内容都具有一定的难度。

例如，在低年级学生初步掌握前滚翻的动作之后，为了进一步提高研究兴趣和巩固动作技术，在复课中可采用以下几种练方法：一种是限制性练，如在颔下和两膝之间夹小手帕进行练，以强化低头和并腿的动作。

还可在两条直线中间练前、后滚翻，连续前滚翻以强制左、右手脚用力平衡。

4.实用性。

教学内容的安排应有利于促进技能在实际生活
中的运用。

同时也应能激发学生对研究的兴趣。

因此，教师可以联系学生的生活实际，适当安排一些有趣味的练和游戏，如“躲闪比赛”、“跨越比赛”、“平衡比赛”、“攀爬比赛”和“负重比
赛”等。

这样不仅能激发学生的兴趣，而且有利于增强学生对外界环境的适应能力。

二、教法激发
1.阶段激发。

教师应根据整节课教学进程的不同阶段，采用形式多样、生动的教法，唤起学生注意和兴趣。

在体育课开始时，学生的注意力通常会停留在上一节课或课间休息的各种活动和操场环境中有趣的对象上。

为了让学生更专注地参与体育课，教师可以采用一些有趣的游戏，如“看谁记得牢”、“快快集合”、“一切行动听指挥”等。

在课的准备部分，我们需要改变单调、枯燥的做法，提倡内容新颖、形式多样的准备活动。

除了常用的口令法外，还可以采用击掌法、音伴法、模仿法、持物法、游戏法等。

这些方法可以根据不同的课程目标进行灵活组合。

在课的基本部分，教师需要激发和保持学生的注意力。

为此，我们需要进行生动、有趣的启发性讲解，并根据不同的课
时目标，采用友伴分组、能力分组、兴趣分组以及目标分组等多种新型的教学组织形式。

在课的结束部分，学生通常会感到疲劳和精神涣散。

为了让学生更好地恢复体力和调节情绪，教师可以选择一些放松性练，如轻松愉快的游戏和舞蹈动作等。

在小结和结束课程时，我们可以采用不同的方式，如表扬式、游戏式、议论法、点睛式、悬念式等，以强化所学的知识和激发学生的研究欲望。

在语言激发方面，教师可以采用引导性语言和表扬性语言。

引导性语言可以帮助学生更好地理解课程内容，同时激发他们的思维和研究兴趣。

表扬性语言则可以肯定和鼓励学生的优秀表现，同时树立良好的榜样，激发他们的上进心。

采用勉励性语言可以激发学生的自尊心和荣誉感，使他们的潜能得到最大限度的发挥。

比如，对于不敢进行“山羊”分腿腾越练的同学，教师可以用勉励的语气说：“只要你们大胆跳，保证会完成。

不用怕，我来保护！”“没关系下面不是有垫子吗？”这样同学们听了不但乐意参加练，而且练时没有心理负担。

相比之下，训斥式的语言会让学生感到压力和负担。

采用幽默性的语言可以活跃课堂气氛，改善师生关系，减轻学生心理压力，调整情绪，消除疲劳以及提高学生对课的兴趣。

体育教师的幽默语言可以让学生更加专注，例如在纠正研究错误时，可以用幽默的方式指出问题，让学生更容易接受和理解。

教师的表率行为可以激发学生的奋发进取和积极研究的动力。

教师的良好表率不仅体现在穿着整齐的运动服装和精神焕发的状态，还可以通过准确优美的动作示范给学生以美的感受，进而产生跃跃欲试的愿望。

激励行为可以通过面部表情和身体姿势将良好的情绪直接传递给学生，从而激发学生的研究兴趣。

当教师看到学生遵守纪律认真练，相互帮助等良好表现时，向学生微笑点头，以示赞同；当学生研究成绩有提高，技术有进步，表现出勇敢、顽强的精神时，教师可以竖起大拇指或带头鼓掌，以示表扬等。

意境激发可以通过教学场地、器材的科学安排和色彩、音乐伴奏等的创造，营造一种情景交融，具有强烈感染力的研究境界。

例如，在上“障碍接力赛跑”游戏教材时，可以设置“敌
人封锁线”，用塑料小手枪作为接力棒，并播放录有冲锋号声、炮弹声和机枪声交融在一起的音响。

在这样的意境中做起游戏来，学生的积极性甚高，课堂气氛极其热烈，同学们的加油声一浪高过一浪，直到下课，听课者与师生的余兴仍然未消。

总之，教师应该努力探索“激发兴趣”的途径，让体育活动寓于兴趣之中，让孩子们感受到体育活动的无限快乐，从而积极主动地参加各种体育活动。

这不仅有利于教学目标的顺利完成，还有利于发展学生的个性和陶冶美的情操。