用字母表示数 课稿

用字母表示数课稿
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初等教育系小学数学说课技能考核说课稿班组2011数学2班姓名李雪梅
学号20 说课课题用字母表示数
说课内容人教版五年级上册第四单元简易方程的第一课时
教材分析
用字母表示数是小学生学习代数知识的重要内容，也是他们初步学
习代数知识的开始。

在简易方程这一单元中，用字母表示数是这一单元的开始，也是这一单元的基础，因此，学生学好这一部分内容是至关重要的。

学情分析
由于小学生是初次由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃，对于他们来说是很抽象的，显得较枯燥，而且用字母表示数有许多知识和规则与小学生原来的知识和习惯有所不同。

教学目标知识和技能：理解字母所表示数的含义，了解字母表示数的优越性，掌握字母表示运算定律的能力，发展学生的数感和符号感。

过程和方法：让学生在生活情境中感知数学的魅力，体会数学源于生活。

通过小组合作交流以及师生互动，使学生亲身经历探究学
习新知识的过程。

情感和态度：培养学生关心生活细节的好习惯，从生活中发现数学，并且能够积极运用数学来解决生活实际问题。

教学重点
学会用字母表示数和运算定律，初步体验
用字母表示数的优越性。

教学准备PPT课件
彩色卡纸
教学难点理解字母所表示数的意义。

教法学法
以生为本，以提升学生的观察能力和自主学习能力为目的。

采用“提出问题”、“合作交流”、“引导发现”、“讲解”、“辅助教学”等途径引导学生细心观察并发现问题，通过自主探究、合作交流等方法获取新知识。

教学过程设计意图
揭露课题
在我们的身边有很多标志，谁能起来说一说。

出示课件，让同学们说一下它们所代表的含
义。

引导学生发现每幅图片中的字母，指出字母在
生活中不仅可以表示一些复杂的文字，还可以表示
数。

引出今天的课题——用字母表示数。

（板书课
题）
调动同学的学
习热情，活跃学习氛
围，并通过观察图片
引导学生学会从生
活中发现数学，养成
细心观察的好习惯。

趣味导入
出示PPT图片，让同学说一说图片上有什么，
引出儿歌数青蛙。

1.同学们，这个儿歌能说完吗，为什么？
2．如果老师用字母a来表示青蛙的只数，你
能重新来说说这个儿歌吗？
3．那这个字母a又可以代表哪些数？
4.你还能用那些字母来说一说？
儿歌不但吸引
了学生的注意力还
激发了学生的学习
兴趣，让同学就儿歌
中隐藏的数量关系，
发现其中的规律，列
出含有字母的式子。

从而进一步理解用
字母表示数字的含
义，为下一步的学习
做铺垫。

讲授新知1.让同学猜猜老师的年龄，通过老师跟学生的年龄
关系，进一步学习如何用字母表示数。

让学生学会联
系实际，根据一个人
的实际年龄，同学自
主探究字母的取值
范围。

2．让同学先回顾所学的运算定律，再写出相对应
的运算公式。

让同学上黑板展示，再根据同学们的
表现给予评定。

以乘法交换律为例，说明 a×b=b×a可以
写成 a·b=b·a 或 ab=ba，并特别指出在含有
字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“·”，也
可以省略不写。

即回顾了运算
定律，又让同学们总
结出字母运算公式，
不但加深印象，更让
同学体验到字母表
示数的优越性。

讲授新知3．让同学用字母表示出正方形的面积和周长，得
出
正方形的面积是S= a2周长是 C=4a
特别指出，a2读作a的平方，表示2个a相
乘；以4·a 为例说明含有字母的算式在省略乘号
时，一般把数字写在前面。

使学生掌握字
母表示数的用法，以
及带有字母的算式
的写法，提高学生对
字母表示数的运用
能力。

巩固练习1．省略乘号写出下列各式。

（指名回答问题）
a×x x×x b×8 b×1 个练习由易到
难、层层推进，符合
学生的认知规律，让
同学在练习中，深化
理解新知的同时，又
巩固了新知，达到一
箭双雕的效果。

2．找规律。

（指名回答问题）
3．课外延伸。

（数青蛙）
回顾总结
让学生自己先对本节课的内容进行一下回顾，
然后小组进行总结，最后请几个小组分别派代表上
讲台进行汇报，表现好的给予鼓励和表扬，汇报不
全面的再让下一个小组的同学进行一下补充，最后
由我带领同学一起结合板书，来回顾整堂课的重点
内容。

这样的回顾新
颖有趣，利用了小组
讨论合作的优势，不
仅弥补了个人总结
的不足，又系统的对
知识进行了再次的
整理，使学生在互动
交流中充分的掌握
新知充分体现以生
为本的教育理念。

板书设计
用字母表示数
乘法交换律： a×b=b×a
也可以写成 a·b=b·a 或 ab=ba S=a·a C=a·4
S=a2 C=4a
读作：a的平方省略乘号时，表示2个a相乘一般把数字提前
设计理念
基于学生已有的认知水平和生活经验，为了适应新课改革的要求，以学生为本，通过现实的生活情景，创设有趣情景，切身体验源于生活的数学问题。

注重培养学生细心观察的好习惯，引导学生进一步探究知识，通过小组合作，发挥个体的最优水平，师生互动，创建和谐的师生关系。