【优质文档】作文评语：如何批改作文-范文word版 (3页)

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作文评语：如何批改作文
作文评语是老师对学生的鼓励，包含了指出文章在写作时的一些漏洞和一些鼓励的话语，使学生对写作更有信心，并且从老师的评语中，学生能够感
觉到自己哪方面还有待于更进一步，下面是小编整理的作文评语：如何批改作文，欢迎来参考！
一、分类阅读，全批全改
学生写一篇作文很不容易，他们急切地期盼着老师的评语，如果我们因为
时间紧而不作批改，他们会非常失望，对下一次的作文也会失去兴趣，往往敷
衍了事，所以我认为全批全改是必要的。

但我们真的没有时间，全批全改确实
困难重重，怎样解决这一矛盾呢?我的做法是：分类阅读。

如何分类呢?第一，
对自己所教学生的作文水平做到心中有数，写作水平较高的同学的作文我要精
心批改。

这类作文一般不需要大动，批阅时，我先用曲线画出好词好句，并在
旁边注明“好”、“很好”等评语，总评时，我也是先肯定学生作文的成功之处，然后再针对问题指出不足及修改意见，最后写一些鼓励的话，以利他向更
高的层次迈进;中等生的作文，我不但要精心修改，还要指导得具体，必要的时候我还要帮他写一写，因为他们进行自我修改比较困难，是最需要具体指导、
最可塑造的群体;对于写作水平较差的同学，我就适当的批得粗略一些，因为这一类学生的作文，几乎都是流水账，且文不通，字不顺，如果详细修改，我等
于老师得重新给他写，我们真的没有那个时间，所以，对于这一类作文，我重
点指导它的选材，对于语言，我只做一些引导，但我要在评语中告诉他，你要
多读别人的作文，学习别人的语言。

对于一些典型的病句，或不得体的话，
我会及时地把它记下来，拿到讲评课上让大家一起为他修改，这样他们会切实
意识到自己的不足，有些同学甚至自觉地去写第二遍，效果也很好。

第二，在
作文批改过程中，如果我发现学生的作文存在着同一类的问题，或普遍写得不行，那么，我就不再一个一个地写评语，而是把重点放到课堂讲评上。

分类批阅，速度会稍微快一些，也会使学生感觉到老师的公平。

二、潜心阅读，抓准问题
要使作文评语真正地对学生作文起到指导作用，那么，评语就要写得有质量，而写出高质量评语的关键就是我们要认真阅读学生的作文，抓准学生作文
中出现突出问题。

每次判作文，我都强迫自己耐下心来，以一种负责任的态度，认真阅读每一篇作文，找出每一篇作文存在的问题，然后针对问题写出修改意见，这样就避免了评语的盲目性和千篇一律。

三、讲求实效，精批细改
说起来容易，做起来难，精批细改并非一件易事，但如果我们只求数量，
作文批改便不能发挥它应有的作用。

我在作文批改上不过分地追求数量，而是
讲求实效性。

抓准问题之后，该指出问题指出问题，该精批的精批。

值得修改
的作文，我一定精批细改，指导到位，我认为，哪怕是学生们有一点点的收获，我们的作文批改就有了实效，我们就没有做无用功。

作文评语
作文开头：
1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

2、开头简明扼要
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。

使读者一见面就能对人物产生?的
印象。

4、文章开头引人入胜，吸引读者。

点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

5、文章语言生动丰富，可读性强。

6、开头出手不凡，吸引读者
7、开头打动人心，具有真情实感。

8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望
作文过程：
1、以饱满的激情，描写了什么
2、重点突出，详略得当，内容具体。

3、比喻贴切，用词生动。

4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

5、?以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。