探析素质教育的误区及解决途径

探析素质教育的误区及解决途径
探析素质教育的误区及解决途径
【摘要】素质教育刚提出时社会、学校及老师对中国教育的热切期盼，到如今成为大家心中很难解开的结，而应试教育仍然在我们的生活中处处相随，这是所有关心中国教育的人士心中永远的痛，但素质教育既然是指路明灯，应试教育如何顽固、推崇，中国的教育改革必将应试教育逐渐从人们的生活中淡出，本文对应试教育影子如何影响素质教育及人们对素质教育的理解存在误解的原因进行分析，帮助人们正确认识、处理贯彻落实素质教育的精髓。

【关键词】素质教育；误区；对策
素质教育已经摆到学校教育的议事日程上，但具体贯彻素质教育却倍感困难。

长期的应试教育在人们的思想中形成了一系列误区，导致转轨素质教育举步维艰的局面。

如何认识这些误区并寻找一条有效的解决途径，本文针对这个问题试作一些探析。

误区之一：重考试分数，轻品德教育。

长期的应试教育工作使人们把考试分数看成是凌驾一切的。

家长看待小孩好坏用分数，教师评价学生成绩用分数，学校衡量教师能力用分数，上级考核学校用分数。

在教师、家长、领导的眼中考试分数就是一切，是崇高神圣的。

而这种分数都是通过单一的考试方式得来的。

因此，就造成了在教育工作上狠狠抓住分数这一点而放弃其他方面的极端做法。

人材成长中占首要地位的思想品德教育在分数面前退到了非常次要的地位上，甚至变成可有可无的东西。

具体表现在：学校教育只抓考试分数，一切向分数看齐。

史地教学向后退，音体美靠边站，劳动课收起来。

只要是升学不算分的科目统统让位。

我的小孩在读初中时面临两难抉择，要分数吗？肯定的，但一定不是分数第一，我选择了一条在不影响升学的前提下的素质教育。

误区之二：重认知能力，轻性格特点。

时代感进步，科技兴旺，各种传媒技术的应用和推广，为人们学习接触各种文化知识创造了十分有利的条件。

学生在课余可以通过电视、图画及各种书籍学到很多自己感兴趣的知识。

教育应考虑心智的开展。

误区之三：片面性落差，造成重加压。

轻视德育，不能调动学习和主体内在的主动性，加上老师和家长的重加压，内外因失之交臂，学生在学习上很容易出现落差。

而当出现落差时，教师和家长因为重分数的思想作祟又看不到真正的症结，不能正确地分析造成落差的主要原因，却站在片面的立场上一味责怪学生，让已不堪重负的学生继续苦战。

学校里除正常的课务外再追加补课。

这样开展下去，慢慢地造成教与学两者关系严重脱节。

教师、家长与学生的关系日趋紧张。

教师教得辛苦，家长催促得劳累，学生学得疲倦，而教学效果却不能尽如人意。

总之，重考试分数轻品德教育，导致本末倒置，前提失衡；重认知能力轻性格特点，导致学生内因动力缺乏，个性开展畸形。

这些误区变成了当前学校素质教育工作举步维艰的枷锁。

如何促使素质教育尽快走出应试教育的误区怪圈，并让德育发挥其首要地位的作用，带动教学工作从而保证现阶段的教育顺利向素质教育转轨。

这可以采取相应的方法加以解决：其一，重视德育，统一认识，摆正德育与智育的关系。

从领导到教师，从学校到家长，上下一致，把德育工作摆到曰常教育的首位上来，并制订一套行之有效的措施贯彻下去，真正
发挥学校――家庭――社会三位一体的综合教育工程的作用从而社会气氛，真正使素质教育观念深入人心。

教师配合学校的整体德育工作，积极引导学生自觉摆正德育与智育及体育的关系，激发学生学习兴趣。

家长要配合学校做好校外的德育工作。

学校在德育工作中要加强国情教育，培养学生的爱国主义思想。

其二，了解学生，加强引导，缩短认识与性格的差距。

教师通过教学活动，积极培养学生的各种技能，开展第二课堂的教学活动，激发学生的思维开展，促进其性格健康快速地成长。

对个别身上严重存在这对矛盾的学生，要加强个别指导，耐心细致地做好教育工作。

其三，降低期望，掌握程度，减轻学生学习负荷。

家长要为小孩的学习创造一种轻松和谐的气氛，注意防止给孩子施加无形压力，造成精神上的负担而起反作用，特别要注意产生逆反心理的因素。

望子成龙，要靠培养才能长成。

其四，及时总结，分析落差，防止恶性循环。

学生在学习上不一定时时都能跟上教师的要求，总会出现一些落差。

教师和家长在学生的落差面前要审慎反思，调查研究，不能产生急躁情绪，更不能产生失望感情。

有落差，还要因材施教，对症下药，认真指导其采取适宜的方法及时弥补落差，从而防止恶性循环。

教师和家长要从德、智、体、美、劳等各方面看待学生的成绩，要一分为二地对待学生，在看到缺乏的方面时，更要看到学生成长中充满希望的方面。

这样，才能把学生培养成高素质的“四有〞新人。

总之，如果能针对这些误区采取适当的措施，就能防止陷入怪圈，并寻找到各种不同的解决途径。

成才先成人。

参考文献：
【1】李建成.试译走出素质教育误区的解码[J].中小学教师培训，2007：60-61.
【2】安玉发，郑培爱.关于素质教育误区与对策的探讨[J].中国农业大学学报：社会科学版，2001：72-75.。