康复护理教学设计(汇编)
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△Margot n.玛戈（女名）
组织教学
1、根据已学过的知识让同学回答糖尿病患者三大治疗原则
2、根据本次课内容给出一个病例：老王发现糖尿病一周，请为老王制定有氧运动处方
学生问候老师
1、学生解答问题
2、学生带着问题进入学习过程
老师学生同时进入学习状态
温故知新，利用学生感兴趣的话题激趣，使学生整堂课都能保持积极的心态去探索新知。
2、关节活动度的训练、肌力训练、协调性训练、平衡训练的内容和方法
3、有氧运动及运动处方的概念、内容和方法。
教学评价
教师评价
学生评价
1、教学目的明确，对学生既爱护尊重又严格要求，立德树人
2、没有教具，操作无法演示，理论缺乏和实际联系
3、课堂注重和学生沟通，重点问题基本做到课堂消化。
1、大多数同学课堂能积极参与，和老师相互交流，共同成长。
教学
学术成就资源准备
△competent n.能胜任的；有能力的；
bar n.条；棒；条状物
n.大学毕业生教学用具因学校条件限制，暂无
vt.断定；判断；判决教学过程
教学内容
tip n.提示；技巧；尖；尖端；小费教师活动
△Isaac Asimov艾萨克?阿西莫夫学生活动
设计意图
时间
创设情境，导入新课
unspoken adj.未说出口的；非口语的老师问候学生
康复护理教学设计
2017年1殷秀丽
学生年级
15级护理
课时
2课时
教学内容分析
本次课是康复护理这本教材第三章康复治疗技术第一节运动疗法。康复治疗技术是康复医学的重要组成部分，是恢复病、伤、残者的重要手段，运动疗法是物理疗法的主要部分，是一种重要的康复治疗手段。
学情分析
本次课共同学习的对象是15级护理专业学生，虽已经过两年的医学学习，但自主学习的能力仍处于低端，需要老师不断地引导，鼓励，学生逐渐学会学习，爱学习。
教学目标
知识与技能
1、学生学会运动疗法的概念、关节活动度的训练、肌力训练、协调性训练、平衡训练的内容和方法；有氧运动及运动处方的概念、内容和方法。
2、能开展肌肉和关节的活动，能指导有氧运动锻炼，会平衡协调训练。
过程与方法
1、学生自主学习，师生交流
2、病例分析，小组讨论
3、学生小结，老师分析总结
情感态度与价值观
1、学生能在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
2、通过小组活动，培养学生合作学习的意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
1、学生学会新知识并能运用理论知识解决实际问题
2、立德树人
52分钟
归纳总结
理顺本次课的内容，要求学生必须学会有氧运动及运动处方
学生再次和老师共同学习新知识，并且重点学会有氧运动及运动处方
通过多次师生交流，加强记忆，提高课堂学习效率。
8分钟
巩固练习
布置习题
做习题
检验学习效果
10分钟
板书设计
1、运动疗法的概念
10分钟
学习新课
1、阐述运动疗法的概述以及相关运动疗法的训练内容和方法及注意事项
2、总结同学对病例讨论的结果
3、和同学共同学习新的专业知识的同时，随时向学生灌输要做事先做人，将德育教育贯穿于课堂教学过程中。
1、学生和老师互相交流共同学习
2、小组讨论，分组解答已给出的病例问题
3、在学习知识和技能的同时提高自身的德育修养。自由表达所闻所见的感恩事件因此而感染自己和同学。
2、多数同学课堂上可以识记重要的知识点
3、小组讨论学习积极性较高，病例分析较好，同时提高个人的核心素养。
教学反思
1、教学设计基本符合认知规律，激发学生学习情趣，尽快进入学习状态
2、但参加教学工作以来，一方面脱离临床，另一方面极少外出学习，思想比较保守，眼界比较局限，先进的教学手段不会应用，事倍功半。
3、通过学习培养学生的爱心和责任心。
教学重点
1、会制定有氧运动处方。
2、关节活动度的训练、肌力训练、协调性训练、平衡训练的方法
教学难点
有氧运动处方的制定
教学策略
1、课前学生自主学习
2、课堂师生交流，学会基本知识点，并能联系实际
3、
4、stare vi.凝视；盯着看病例分析，小组讨论总结，老师归纳总结
组织教学
1、根据已学过的知识让同学回答糖尿病患者三大治疗原则
2、根据本次课内容给出一个病例：老王发现糖尿病一周，请为老王制定有氧运动处方
学生问候老师
1、学生解答问题
2、学生带着问题进入学习过程
老师学生同时进入学习状态
温故知新，利用学生感兴趣的话题激趣，使学生整堂课都能保持积极的心态去探索新知。
2、关节活动度的训练、肌力训练、协调性训练、平衡训练的内容和方法
3、有氧运动及运动处方的概念、内容和方法。
教学评价
教师评价
学生评价
1、教学目的明确，对学生既爱护尊重又严格要求，立德树人
2、没有教具，操作无法演示，理论缺乏和实际联系
3、课堂注重和学生沟通，重点问题基本做到课堂消化。
1、大多数同学课堂能积极参与，和老师相互交流，共同成长。
教学
学术成就资源准备
△competent n.能胜任的；有能力的；
bar n.条；棒；条状物
n.大学毕业生教学用具因学校条件限制，暂无
vt.断定；判断；判决教学过程
教学内容
tip n.提示；技巧；尖；尖端；小费教师活动
△Isaac Asimov艾萨克?阿西莫夫学生活动
设计意图
时间
创设情境，导入新课
unspoken adj.未说出口的；非口语的老师问候学生
康复护理教学设计
2017年1殷秀丽
学生年级
15级护理
课时
2课时
教学内容分析
本次课是康复护理这本教材第三章康复治疗技术第一节运动疗法。康复治疗技术是康复医学的重要组成部分，是恢复病、伤、残者的重要手段，运动疗法是物理疗法的主要部分，是一种重要的康复治疗手段。
学情分析
本次课共同学习的对象是15级护理专业学生，虽已经过两年的医学学习，但自主学习的能力仍处于低端，需要老师不断地引导，鼓励，学生逐渐学会学习，爱学习。
教学目标
知识与技能
1、学生学会运动疗法的概念、关节活动度的训练、肌力训练、协调性训练、平衡训练的内容和方法；有氧运动及运动处方的概念、内容和方法。
2、能开展肌肉和关节的活动，能指导有氧运动锻炼，会平衡协调训练。
过程与方法
1、学生自主学习，师生交流
2、病例分析，小组讨论
3、学生小结，老师分析总结
情感态度与价值观
1、学生能在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
2、通过小组活动，培养学生合作学习的意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
1、学生学会新知识并能运用理论知识解决实际问题
2、立德树人
52分钟
归纳总结
理顺本次课的内容，要求学生必须学会有氧运动及运动处方
学生再次和老师共同学习新知识，并且重点学会有氧运动及运动处方
通过多次师生交流，加强记忆，提高课堂学习效率。
8分钟
巩固练习
布置习题
做习题
检验学习效果
10分钟
板书设计
1、运动疗法的概念
10分钟
学习新课
1、阐述运动疗法的概述以及相关运动疗法的训练内容和方法及注意事项
2、总结同学对病例讨论的结果
3、和同学共同学习新的专业知识的同时，随时向学生灌输要做事先做人，将德育教育贯穿于课堂教学过程中。
1、学生和老师互相交流共同学习
2、小组讨论，分组解答已给出的病例问题
3、在学习知识和技能的同时提高自身的德育修养。自由表达所闻所见的感恩事件因此而感染自己和同学。
2、多数同学课堂上可以识记重要的知识点
3、小组讨论学习积极性较高，病例分析较好，同时提高个人的核心素养。
教学反思
1、教学设计基本符合认知规律，激发学生学习情趣，尽快进入学习状态
2、但参加教学工作以来，一方面脱离临床，另一方面极少外出学习，思想比较保守，眼界比较局限，先进的教学手段不会应用，事倍功半。
3、通过学习培养学生的爱心和责任心。
教学重点
1、会制定有氧运动处方。
2、关节活动度的训练、肌力训练、协调性训练、平衡训练的方法
教学难点
有氧运动处方的制定
教学策略
1、课前学生自主学习
2、课堂师生交流，学会基本知识点，并能联系实际
3、
4、stare vi.凝视；盯着看病例分析，小组讨论总结，老师归纳总结