初中八年级下册语文人教版课后练习五

最新精选初中八年级下册语文人教版课后练习五
＞第1题【单选题】
选出对张养浩的《山坡羊•潼关怀古》赏析有误的一项（）
山坡羊潼关怀古
峰峦如聚，波涛如怒。

山河表里潼关路。

望西都，意踌瞩，伤心秦汉经行处。

宫阙万间都做了土。

兴，百姓苦；亡，百姓苦！
A、"聚"“怒”二字分别从听觉、视觉描写了潼关之险，暗示它是历来兵家必争之地。

B、"望西都，意踌踞”写出作者驻马远望、感慨横生的样子。

C、"宫阙万间都做了土”没有直接提到战争，但改朝换代的战争惨烈图景跃然纸上。

D、最后两句为全曲点睛之笔，是作者对以往的历史所做的概括与批判。

【答案】：
A
【解析】：
［分析】这首散曲中，“峰峦如聚,波涛如怒”f描写潼关壮景,生动形象.-聚”字化静为动,让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山接立之状,从视觉角度描写潼关之险；"怒"字，写出了波涛的汹涌澎湃，用拟人手法让读者仿佛听到滔滔水声,从听觉角度写出黄河滚滚向前的气势,突出潼关之险.因此A项.分别从听觉、视觉描写了潼关之险"表述错误,应将"听觉"与"视觉"调换位置.
够案为:A.
【点评】诗歌整寞要注意理解诗歌中的关键字词，理解诗歌的表达方法，作者所表达的思想感情。

＞第2题【单选题】
划分节奏正确的一项是（）
A、起舞/弄/清影，何似/在人间。

B、起舞/弄/清影，何/似在人间。

C、起舞/弄/清影，何似在/人间。

D、起/舞弄/清影，何似/在人间。

【答案】：
A
【解析】：
［分析】f根据句息划分节奏故,四个选项只有A是正确的。

故选选A.
［点评】此题考查学生对诗句节奏的划分.
第3题【单选题】
下列加线词的解释有误的一项是（）
A、从流飘荡，任意东西（方位名词作动词，向东向西。

）
B、夹岸高山，......互相轩邈形容词作动词，往高处远处伸展。

）
C、鸯飞戾天者，望峰息心（动词使动用法，使......平息。

）
D、急湍甚箭，猛浪若奔（动词，奔跑。

）
【答案】：
【解析】：
D错，"奔”为动词名用，意为"奔马".
【点评】古文中词类活用的现象较常见，大概有"名作状""名作动""形作动""动作名""使动""意动"等活用方法，做题时要根据词性的变化来判断。

第4题【单选题】
下列句子中，加线词的意义相同的一组是（）
A、手自笔录虽人有百手
B、又患无硕师名人与游故患有所不辞也
C、从乡之先达执经叩问太守归而宾客从也
D、不知口体之奉不若人也若为佣耕
【答案】：
【解析】：
【分析】A.动词，亲手；名词，手这个器官B.动词，担心，忧虑；名词，祸患，灾难.C跟从，跟随。

D.比得上；你.故选C.［点评】此题考育学生文言文一®多义现象.
第5题【单选题】
下列句子划分节奏有误的一项是（）
A、每有/会意，便/欣然/忘食
B、无怀氏/之民欤?葛天氏/之民欤？
C、先生/不知何/许人也
D、亲旧/知其/如此，或/置酒/而招之
【答案】：
c
【解析】：
［分析］解答本题的关键在于读I董句子,理解句意，以意义划分节奏,C正确划分节奏应为：先生/不知/何许人也。

其它各项正确。

故答案为:C
［点评】此题考查文言文停顿的能力。

平时注意多读多练,养成孰练地语感。

第6题【单选题】
理解不正确的一项是（）
A、“先生不知何许人也，亦不详其姓字”，这一句把五柳先生排除在名门望族之外，暗示他是一位隐
士。

B、“好读书，不求甚解”反映他读书的浮躁，理解不够深入。

C、“常著文章自娱〃“忘怀得失”说明他是一个自得其乐，淡泊名利的人。

D、上段文字是从性格、生活和志趣等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐
道的精神。

【答案】：
B
【解析】：
【分析】B错，"不求的意思应该是不刻意去仔细了解书中的内容，表现了五柳先生读书的目的不是求知而是愉悦身心，反映了他洒脱的性格.
［点评】本题各项与分析"五柳先生“这个人物形象有关,根据全文内容大致了解人物形象特点,于各项内容，判断错误孙B项.
第7题【单选题】
选择注音有错的一项是（）
A、一食或尽粟一石（石：d§n十斗为一石）
B、不以千里称也（称：ch如称颂）
C、祗辱于奴隶人之手（祗:zhi同“只”）
D、一食或尽粟一石（或：hub,有时）
【答案】：
B
【解析】：
【分析】B项"不以千里称".称“应读cheng.其余正确.故选B.
［点评］此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。

第8题【单选题】
下列句子中划线词的解释正确的一项是（）
A、骈死于槽析之间（两马并驾）
B、一食或尽粟一石（有的）
C、且欲与常马等不可得（而且）
D、策之不以其道（把）
【答案】：
A
【解析】：
［分析】本题考查重点文言词语的意义.解答此类题目时,应5曲解词语所在句子的意思,然后根据句子的翻译推断词语意思.
A正确
B项“或”意为“有时"；
顷“且”意为“况宣；
D项“以”意为“用“.
龄套为：A
［点评］文言词语学习中要注意结合语境理解,避免死记硬背,并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。

第9题【单选题】
下列语句的朗读停顿错误的一项是（）
A、腰/白玉之环
B、媵人/持汤沃灌
C、盖余/之勤且艰/若此
D、又患/无硕师名人/与游
【答案】：
C
【解析】：
【分析】正确的朗读例页为：盖/余之勤且艰/若此.
［点评】学生应了解文言的句敏识,学会有感情的朗读文言文,培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏. f来说,主谓之间应该有停顿,句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿.所以划分句子节奏时，除了要考虏句子的意思，还要考虑句子的结构，比如句子的"主一谓一宾"，有时还要注意一些屏的用法，这里就是句与句之间的断句,主要弄清是句子的意思就可以了.
第10题【单选题】
对下列句子的意思，解释不当的一句是（）
A、食马者不知其能千里而食也喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。

B、才美不外见它的才能和美好品质不被外人看见。

C、安求其能千里也？又怎么能要求它日行千里呢？
D、食不饱，力不足吃得不饱，力气不充足。

【答案】：
【解析】：
【分析】"见"通"现’，”发现"的意思.它的才能和美好品质不披外人发现.故选B.
［点评］曜钮学言能的割译.
第11题【单选题】
下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是（）
例：鸣之而不能通其意
A、祇辱于奴隶人之手
B、执策而临之
C、燕赵多慷慨悲歌之士
D、骈死于槽棚之间
【答案】：
B
【解析】：
正确判郅峋.之"的用法即可.丽"之.，廊，牌.马".
AS构助词，相当于"的".
B之：代词，它.
C结构助词,相当于"的".
D语气助词,不译.
略案为:B
【点评】本题考查理解文言词语中T司多义的辨忻能力.要结合具体语境来准确辨析，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累.
第12题【填空题】
解释下列划线的词。

①一食或尽粟一石
②虽有千里之能
③其真无马耶
④且欲与常马等不可得
【答案】：
【第1空】有时
【第2空】即使
【第3空】表示诘问，岂，难道
【第4空】犹，尚且
【解析】：
［分忻】本题考查文言实词的理解.注意古今异义字如.或"、的翻译.同时对于一些不常见的实词含义要强化记忆,如-且"字.
【点评】文言文实词的含义,除了强化记忆,还要理解记忆,如哪个词属于词类活用；哪个词属于古今异义，哪个词属于不常用的实词,都要—
—总结归纳.
＞第13题【填空题】
【答案】：
【第1空】liao
【第2空】huang
【第3空】ge
【第4空】x£i
【解析】：
【分析】注意"戈”的声调是一声；"紫”的拼音书写，j、q、临。

两点省略.
【点评】本题考萱学生常用汉字的认读和拼音的正确书写，平时应多读、多记，注意比较和区别形近字和多音字.
＞第14题【填空题】
翻译下面的句子。

①食马者不知其能千里而食也。

②安求其能千里也？
③鸣之而不能通其意。

④其真无马邪？
【答案】：
［第1空］饲养马的人不知道千里马有一驰千里的能力而随意地喂养.
［第2空］怎么能使它一驰千里呢？
【第3空】（养马人）吆喝马却不懂得马表达的要求.
【第4空】难道真的没有千里马吗?
【解析】：
【分析】本文中"食”有两种意思，一是"吃”，二是"饲养",要根据句子的意思辨析。

反问的语气要准确的译出来。

【点评】解释文言句子，要注意文言文中一词多义和词类活用现象,根据语境判断.
第15题【填空题】
《与朱元思书的》作者是,字叔庠，朝文学家。

本文选自后人所编辑的》o本文是一片山水名作，作者的题意是写给o
【答案】：
【第1空】吴均
【第2空】南
【第3空】梁
【第4空】吴朝请集
［第5空］朱元思的F信
【解析】：
【分析】背诵f的文学常识.
［点评］考查学生对文学常识的掌握.
第16题【填空题】
给下列加下划线字注音。

嗜酒吝情
短褐黔娄
戚戚箪瓢
晏如辄尽
好读书衔觞赋诗
【答案】:
【第1空】shi
【第2空】lin
【第3空】he
【第4空】qian
【第5空】qi
【第姓】dan
【第7空】yan
【第8空】zhe
【第9空】hao
【第lg】shang
【解析】：
［分析］本题主要考查学生对词语拼音的拿握情况。

这些词语都是课文中的，做起来并不难。

要注意“妊读书“的“好”是多音字。

“衔觞赋诗“的“觞“声母嶷舌音sh f不券舌音s。

［点评】本题主要考查对本课生字的拿握情况,学生应在理解的基础上认读生字,正确读准字音,注意声调、声母、韵母的区别,平时注意多读多练。

对于多音字，我们读的时候,要根据词语的意思来确定它的读音,做到认真、细致,如果对某个字不大孰悉，f要查字典弄明白。

＞第17题【填空题】
《与朱元思书》的作者，是代家。

字,吴兴故郭人。

作者描绘富春江山水
的奇丽多姿，极有层次。

第一段总写富春江的景色特点，概括为"，______〃八个字；第二段承“异
水〃二字，运用和的修辞手法，抓住_______和的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇
山〃二字，紧扣的特征，从、两个角度写景状物。

【答案】：
【第1空】吴均
【第2空】南朝
【第3空】文学
【第4空】吴均体
【第5空】奇山异水
【第建】天
【第7空】比喻
【第8空】夸张
【第9空】清澈
【第1径】湍急
【第11空】山商
【第12空】树多
【第13空】景美
【解析】：
［分析】•■吴均“的"均"字不要写错,“南朝”不要写成.南宋".根据题中所提示的文段和答点如“修辞手法""角度"，阅读内容，用最简洁的文字填答，有引号的，要用原句填空答.
【点评】本题综合了文学知识与对课语言内容的概括两个知识点.文学知识根据所学所记直接填答即可.对内容的概括，要注意题干提示的答点,梳理文章内有关的语句概括填答.
第18题【问答题】
"东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句中“东风”指什么？简要谈谈你对这句诗句的理解
【答案】：
“东风“指火烧赤壁一事,如果不是东风绐了周瑜以方便,取得胜利的就可能是曹操,历史将要重写.
【解析】：
【分析】本诗是借事兴感，借古讽今的作品，作者提到"周郎"即三国时的周瑜,即可了解与其有关的"东风"即是指三国时诸葛亮借—历史事件。

［点评】古代讽谕诗常借用古事发感抒情,所以学习古诗要了解一点历史,蜥时要结合有关的历史事实来理解诗歌。

第19题【问答题】
《马说》一文中，作者的观点是什么？
【答案】：
千里马常有,而伯乐不常有.
【解析】：
［分析】此题考查内容的理解。

做此类题,要注意分析本文的中心论总一^«的论点又是在开头,又是在结尾,有时在中间要目己概括。

根据本文的理解,结合千里马被埋没的直接原因和根本原因，和种种不公正的待遇等来分析,都是因为食马者愚昧无知，不识811千里马,这些也都源于食马者不别白乐，为了证明"千里马常有，而伯乐不常有."这个观点.故答案为：千里马常有,而伯乐不钳.
【点评】此题考查内容的理解.做此类题，要注意分析本文的中心论点，一^S«的论点又是在开头，又是在结尾，有时在中间要自己概括，有时是文题，它是f简短概括的话，结合全文内容，分析全文的中心句.
第20题【问答题】
颈联历来被认为是千古绝唱，请说说这联好在哪里？
【答案】：
这一联中惶恐滩对零丁洋,地名对地名.而"惶恐”和"零丁”，又是文天祥当时的处境和心情,这就使"惶恐滩"和"零丁洋"带上极浓的感情色彩，用来形容昨天的.惶恐"和今天的"零丁“，地名和心境的巧妙结合,使这两句诗成为千古绝唱.
【解析】:
【分析】首先要了解"颈联”所指的诗句，理解诗句中"惶恐""零丁”的双层含义,并从写作方法方面作一分析.
【点评］“好在哪里“此类问题来可从内容或写作方法方法来考虑,分析后要加以评价.
＞第21题【问答题】
你还知道哪些和“月亮”“月光”有关的古诗词？说说“月亮"“月光”在古诗词中通常蕴含的意义？
【答案】：
"床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡".古代诗人常借"月亮""月光"表达思念之情.
【解析】：
【分析】第一问根据记忆直接作答即可，"月亮""月光"有"园”"洁白无瑕"特点，是夜晚的一片光亮,又往往使人想所中秋团国之日,所以古代人们常用以此表达思念的情感.
［点评】考查默写能力和对诗词内容的理解.
＞第22题【问答题】
默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。

①晓战随金鼓，。

（李白《塞下曲》）②萎蒿满地芦
芽短，。

（苏轼《惠崇《春江晚景》）③，春风不度玉门关。

（王之涣《》）④，单于夜遁
逃。

（卢纶《塞下曲》）⑤那，是石缝间漏下的滴泉（谢大光《鼎湖山听泉》）⑥，任意东
西。

（吴均《与朱元思书》）（7）,鸡犬相闻。

（陶渊明《桃花源记》）⑧或以为
死，或以为亡。

，为天下唱，宜多应者。

”吴广以为然。

（《陈涉世家》）⑨浮光跃金，。

（《岳阳
楼记》）
【答案】：
①宵眠抱玉鞍
②正是河豚欲上时
谯笛何须怨杨柳《凉州词》
④月黑雁飞高
⑤那清敝聘者
⑥从•荡
⑦屋M然
旻诚以吾曲自称狩扶成燕
⑨静影沉璧范仲淹
【解析】：
【分析】
填写古诗易写错别字,原因是在背诵古诗是只注意读音,不仔细看字,结果在填写时就按音写成其它的同音字,学习时要注意这个问题。

比如本题要注意的易错字有:盲、鞍、豚、羌、凉、州、拨、俨、诈、璧,要根据句子的语境判断汉字,是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。

＞第23题【默写】
古诗文默写填空。

安得广厦千万间，。

（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
［第1空］大庇天下寒士俱欢颜
几处早莺争暖树，o（白居易《钱塘湖春行》）
［第1空］谁家新燕啄春泥
人有悲欢离合，,此事古难全。

（苏轼《水调歌头》）
【第1空】月有阴晴园缺
如何处理新知识和旧知识之间的关系？《十则》中的",”一句。

对此做了很好的诠
释。

［第1空］温故而知新
［第2空］可以为师矣
【答案】：
①:下寒士俱政
②谁家新燕啄春泥
③月有阴晴国缺
④温故而知新，可以为师矣.
【解析】：
【分析】古诗文名句填写f有三种样式:直接填写考查了突破书写障碍字的能力，理解填写还考查了学生的理解能力,类SU 积累更考查了学生积累的灵活性和选择性.填写名句漏填和错填均不得分,学生填写时应重点突破“俱“.啄”等这些重点字词的书写.还要注意"〈论语〉十则》中如何处理新知识和旧知识之间的关系“等命题理解点.
＞第24题【诗歌鉴赏】
阅读下列诗歌，回答问题
入直入①
周必大
绿槐夹道集昏鸦，敕使传宣人②坐赐茶。

归到玉堂入③清不寐，月钩初上紫薇花。

【注】①入直：入宫值班。

诗人时任右丞相。

②敕使传宣：皇帝派使者传令，召诗人询问国事。

③
玉堂：指翰林院。

本诗写得简约、真挚。

“敕使传宣""""归到玉堂”是直叙其事，"”是点睛之笔，直抒胸臆，
表达出诗人的心情。

［第1空］坐赐茶
【第2空】清不寐
【第3空】心绪起伏，难以入眠
请描述"月钩初上紫薇花”一句展现的画面。

（诗人心潮起伏难以入眠）透过纱窗，看到弯弯的新月爬上半空,正照在庭院那丛紫薇花上，给紫藏花披上一层如梦股的轻
纱.
【答案】：无
【解析】：
［分析】①诗中第二、三句"敕使传宣"“坐赐茶”.归到玉堂“都是直叙其事,.清不寐“则直抒胸臆,表达了诗人在受到皇帝召见后心绪起伏,难以入眠的激动心情.
（2）解答本题,应具体描写诗句中所写的事物、景象,体会诗人所要表达的思想感情。

末句写深夜退回玉堂后所见,并暗用紫莪省典故,写得含蓄而有味。

故答案为:（1囹畴；清不寐；心绪起伏,难以入眠；
（2）（诗人心潮起伏难以入眠）透过妙宣，看到弯弯的新月爬上半空，正照在庭院那丛紫薇花上，给紫薇花披上一层如梦殷的轻纱.
［点评】（1漆题考查学生理解诗人思想情感的能力.回答本题注意结合本首诗的写作背景和个人遒遇来理解。

（2源绘要忠于原诗句,该题可以形成三个步骤：第一,我出磴性句子,判断哪是叙述,哪是写景,从诗中我出描写景物的句子.第二，细读，从哪些修W语看出它是在描绘,如形容词、修辞手法.第三，再看哪些地方可以进行补充.
＞第25题【综合题】
按要求填空。

泉水激石，;,嘤嘤成韵。

【第1空】泠泠作响
【第2空】好鸟相鸣
蝉则千转不穷，»
［第1空］猿则百叫无绝
文中正面描写水清澈的句子是：,；侧面描写水清澈的句子是：,。

本文
作者是,（朝代）文学家。

【第1空】水皆缥碧
【第2空］千丈见底
【第3空】游鱼细石
【第4空］直邮碍
【第5空】吴均
【第轻】南朝梁
借景抒发内心深刻认识的句子是：
【第1空】驾飞戾天者
【第2空】望峰息心
【第3空］经纶世务者
【第4空】窥谷取
文章叙述作者乘船自_______至_______途中所见，描绘了这一段的
【第1空】富阳
【第2空】桐庐
【第3空】山水之美
【答案】：
【解析】：
【分析】（1）、（2）属于写，（3）、（4）属于理解型默写，解答时要注意根据题目中的关键信息点筛选符合要求的诗句。

要弄懂诗句大意，填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗时只注意读音,不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字,学习时要注意这个问题。

比如本题要注意的易错字有:鸣、猿、缥、均、驾、戾、窥。

（5）考查学生的分析脉能力。

文章叙述作者乘船目富阳至桐庐途中所见,描绘了这一段的山水之美。

［点评］要求学生平时背诵时要孰瞄记，询中割字的含义，子的语境判咐字,快声字,姚旁声旁来判断正确的写法。