幼儿园健康教育存在的问题及解决策略

幼儿园健康教育存在的问题及解决策略
摘要：幼儿教育是基础教育的重要组成部分，幼儿期是建立良好身体素质和健康行为方式的关键时期，开展幼儿健康教育有利于幼儿身心的全面发展，能为幼儿一生的健康和生活奠定良好的基础。

因此，本文分析探讨了当前我国幼儿园健康教育中存在的问题，并提出了解决策略，以供参考。

关键词：幼儿园健康教育；问题；解决策略
引言
随着我国经济的迅速发展，人们的生活方式和价值观念发生了巨大变化。

这种变化也随之引起了一系列的社会问题。

在此背景下，健康教育引起了全社会的广泛关注。

但在当前我国幼儿园健康教育中还存在着许多问题，如重智力培养而忽视健康教育等，这些问题对幼儿的建康发展是十分有害的。

需要教师能结合现实实际，更新自身的健康教育理念，纠正这些不良现象。

一、幼儿园健康教育的概念及特点
由于人的健康是身体、心理和社会适应能力的健全状态,幼儿园健康教育就应根据幼儿的身心发展特点来促进其身体健康、心理健康和社会适应能力的增强为主要目标。

因此,幼儿园健康教育就是在幼儿园的一日活动中根据幼儿身心发展的特点有计划、有目的的丰富幼儿的健康知识改善幼儿的健康态度、培养和巩固幼儿的健康行为、保持和促进幼儿身体健康、心理健康和社会适应健全状态为目的的、系统的教育活动。

从这个概念中可以看出,幼儿园健康教育主要在于丰富幼儿的健康知识、培养幼儿积极的健康态度和信念.培养和巩固幼儿良好的健康行为为主要目的。

在此需要指出的是,由于幼儿身心发展还很不成熟,幼儿的健康知识、健康态度和信念.健康行为三者之间并不存在必然的因果关系。

幼儿在日常生活中也会出现知而不行、先行后知等情况。

但是为了教育和引导幼儿从小树立健康的生活方式,
应在幼儿健康教育中注重把丰富幼儿健康知识改善幼儿的健康态度、培养和巩固幼儿的健康行为作为幼儿健康教育的主要目标。

二、幼儿园健康教育中存在的问题
（一）教师对健康教育的认识不全面
在当前幼儿园健康教育中,许多教师对健康概念的理解不是很全面,把健康教育等同于卫生保健和体育锻炼。

在这种对健康概念的狭隘认识下,导致在幼儿健康教育中存在以下两点问题:第一,教师在幼儿-一日活动中仅仅只在保健和体育活动中关注幼儿的健康教育。

这种现象导致的结果是教师在对幼儿进行健康教育时,只对幼儿传授卫生.体育教育等方面的知识、技能,而忽视了对幼儿心理健康和社会适应能力的教育和培养。

第二,教师把健康教育等同于卫生保健和体育锻炼,对幼儿进行健康教育就只是保健医生和体育教师的工作,而忽视了幼儿园其他任课教师和工作人员对幼儿进行健康教育的机会。

因此,教师对健康概念理解的不完善对幼儿实施健康教育是极为不利的。

（二）重视幼儿的身体安全,轻视幼儿的身体素质培养
安全问题是幼儿园最重视的问题。

近年来，媒体报道不少幼儿园的安全事件，让许多幼儿园诚惶诚恐。

安全第一是有道理的，但凡事过犹不及。

比如，有些幼儿园怕出事，严禁幼儿活动。

“少活动，少出事；不活动，不出事”。

许多本该孩子做的事情，老师全部代劳，严格限制儿童的各种活动，剥夺孩子通过实践锻炼来提高自我保护能力的机会。

结果，因孩子身体素质差、对危险事物缺乏防范能力而发生了许多不该发生的事故。

我国绝大多数幼儿都是独生子女，有资料表明他们虽然在身高、体重方面有一定优势，但是其心、肺等内脏功能却落后于身体的发育水平，这正是由于缺乏锻炼、过多保护、身体素质培养力度不够造成的。

（三）重视幼儿园内的健康教育,轻视家园合作
幼儿园与家庭在幼儿健康教育中相互脱离。

教师认为只要对幼儿在园进行良好的健康教育，幼儿回到家庭中是否还能持续在园时的健康态度和行为与其无关；
家长认为只要把子女送到幼儿园，一切的教育都是教师的责任，与自己没有多大关系，这种情况对幼儿健康是十分不利的。

（四）幼儿教师的心理健康水平有待提高
幼儿期是个体身心迅速发展的时期,在此阶段幼儿的可塑性强,容易受到周围环境的影响。

作为与幼儿朝夕相处的教师,她们的健康水平,深刻地影响着幼儿的健康水平。

因此,关注教师的健康状况不仅对教师自身健康水平-具有重要意义,而且也对幼儿健康状况具有重要意义。

但当前幼儿园教师的心理健康问题尤为突出,必须通过心理健康教育来维护和提高教师的心理健康素质。

三、幼儿园健康教育中的问题解决策略
（一）提高幼儿教师对健康本质的理解,促进和提高幼儿的健康水平
人的健康是身体健康、心理健康和社会适应能力的健全状态。

幼儿教师在园对幼儿实施健康教育中不能仅仅关注幼儿的身体健康,同样还要关注幼儿的心理健康和社会适应能力的提高。

幼儿教师应把身体健康、心理健康和社会适应能力统一于幼儿健康教育的过程之中。

从健康角度看,身体的健康状况会影响心理健康和社会适应状况,心理的健康状况也会影响身体健康和社会适应状况,同样,社会适应状况也会影响身体健康和心理健康。

因此,幼儿教师在对幼儿实施健康教育的过程中,应把身体健康、心理健康和社会适应能力的三维健康观置于同等重要的位置,来促进幼儿的健康发展。

同时,幼儿的健康教育也不仅仅是保健和体育老师的工作,而应是幼儿园所有教师的工作职责所在,只有幼儿园所有教师都树立幼儿健康教育第一的理念,才能为幼儿健康创造良好的环境,也才能促进幼儿健康、全面地发展。

（二）加强幼儿园与家庭在幼儿健康教育中的合作,共同促进幼儿健康成长
幼儿园与家庭是幼儿生活、学习、活动的主要场所，也是对幼儿实施健康教育的主要机构，因此在对幼儿实施健康教育中，应加强幼儿园与家庭的合作，两者共同促进幼儿的健康发展。

但是需要指出的是，在家园共育中幼儿教师是幼儿健康教育的指导者和创设者，家长是合作者、参与者和支持者，这是因为教师是
作为专职的教育工作者掌握有关幼儿健康教育的基本理论和方法，能够根据幼儿身心发展的规律和特点有目的、有计划地对幼儿实施系统的健康教育，而家长由于没有接受过专业理论的学习，对有关幼儿身心发展方面的知识、幼儿健康方面的知识掌握较少，因此在家园共育的过程中，教师理应是指导者。

（三）制定和落实政策法规,丰富教师心理健康知识,努力提高教师的心理健康水平
近年来,随着我国社会改革步伐的加快和经济的迅速发展、知识经济和信息时代的到来,以及社会和家长对教育质量要求的提高,给教师的心理带来巨大压力和挑战。

已有大量研究表明我国教师的心理健康存在严重问题。

针对当前教师存在严重的心理问题,应该制定切实可行的措施,努力提高教师的心理健康水平。

结束语
综上所述，健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提，增强幼儿的健康不仅能提高幼儿期的生命质量，而且有益于多种疾病的早期预防，为其一生的健康赢得时间。

而对于幼儿的健康教育，我们还需要不断地探索。

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