冀教版小学数学四上2.4三位数除以两位数商一位数(调商)的笔算方法word教案 (5)

三位数除以两位数商两位数第二课时
教学目标：
1．经历自主探索三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的计算方法的过程。

2．会笔算三位数除以两位数、商两位数，且商的末尾有0的除法。

3．能利用自己的知识和经验解决问题，体会数学在日常生活中的应用。

教学方案：
通用教案个性化教
案教学环节教学预设
一、问题情境
1．通过向学生介绍我国在国际合作、贸易交流中诚实守信引出春光公司向国外出口680吨粮食的问题。

2．出示情境图，了解图中的数学信息和要解决的问题。

师：同学们，当前世界已经变成一个“地球村”，在国际间的合作和贸易来往中，中国人民诚实守信，世界各国的人民都愿意和我们交朋友。

数学教材就选择了一个春光粮油公司要出口680吨粮食的问题。

出示情境图。

师：请同学们仔细观察这幅图，说一说你从图中知道了什么？
学生交流从图中了解到的数学信息，教师进行适当对话。

生1：他们要把这680吨粮食装在集装箱中运走。

生2：有两种集装箱，一种装22吨，一种装
17吨。

师：22吨的集装箱是什么意思？
生1：一个集装箱最多装22吨。

生2：叔叔提出的问题是：如果用装22吨的集装箱，需要多少个？
二、解决问题
1．教师提出要解决的问题，师生共同列出算式，让学生先估计一下。

交流估算方法时，要尊重学生个性化的方法，只要合理就要给予积极的评价。

2．提出实际计算的要求，让学生自己计算。

师：同学们观察的很认真，如果用22吨运送680吨粮食，需要几个集装箱。

请同学们列出算式。

学生说，教师板书：680÷22
师：我们先来估计一下需要多少个？哪位同学愿意把你的估算方法给大家介绍一下。

生1：因为30×22=660，大约需要30个。

生2：因为20×30=600，大约需要30多个。

……
师：刚才我们估计了所需集装箱的个数，那究竟是需要几个呢？请你用竖式算一算。

学生试算,教师巡视、指导。

请一、二个同学到前面上板演。

3．交流计算方法。

师：××同学，谈谈你是怎样想的。

重点说一说商个位上应该写0的道理。

使学生明白，三位数除以两位数如果余下的部分不够商1，就在商的末尾写0的道理。

4．全班讨论“需要多少个22吨的集装箱”的问题。

写出答案。

板演的同学介绍，教师做必要的对话和引导。

生：把22当作20来试商，先看被除数的前
两位，68里面有3个20，在商的十位上写3，师：为什么把3写在商的十位上？
学生回答只要有道理就行。

生：3乘22得66，写在66下面，68减去66，余2。

师：这个余数2表示什么?
生：表示2个十，把0拉下来。

20比22小，所以余数是20。

如果学生在商的个位上写0，就提问：
师：商的个位上为什么写0呢？
生1：因为商十位的3表示3个十，所以要在个位上写0。

生2：因为20除以22不够商1，所以在商的个位上写0。

如果学生没算完，就问：“算完了吗？谁还有其他意见。

然后再进行前面的讨论。

再请一二个同学说一下计算的过程。

最后完成算式。

680÷22=30（个）……20(吨)
师：通过计算，出口680吨粮食到底需要多少个22吨的集装箱呢？为什么？
学生回答意思对即可。

然后写出答语。

三、尝试应用
1．提出“试一试”中的问题，让学生自己列出算式。

试着用竖式计算。

2．交流学生计算的过程和结果。

重点理解被除数的前两位除以除数正好除尽，商的个位上要写0的道理。

四、课堂练习
1．练一练第1题，让学生独立完成后交流。

教师要注意关注学习有困难的学生。

师：如果选用17吨的集装箱，需要多少个？
自己列出算式，试着用竖式计算。

学生试做，教师巡视、指导。

师：谁来说一说你是怎样计算的？
学生说，教师板书，并启发谈话。

生：68里面有4个17，所以商的十位上写4，4×17=68，正好除尽，再在商的个位上写0占位，余数是0。

师：商个位上的0不写行吗？为什么？
学生可能有不同说法，只要意思对即可。

师：同学们已经掌握三位数除以两位数，商两位数末尾有0的除法，现在请打开书17页，看“练一练”的第1题，请同学们用竖式计算，独立完成，可以先估计一下，再动笔计算。

学生独立完成后，交流算法。

2．练一练第2题，读题，使学生了解我国改革开放以来农村的巨大变化。

并结合图中人物的对话提出问题，重点关注学生能否提出倍的问题。

3．练一练第3题，师生共同谈一谈对承德避暑山庄的见闻，联系路途问题，让学生明白要想知道几时可以到达，首先要求出路上行驶的时间。

师：说一说你是怎么想的，怎么做的。

师：先观察情景图，说一说你从图中知道了哪些信息。

学生可能会说：
●村里10年前只有32户人家有电视机。

●现在全村966户，家家都有电视机了。

师：听了他们的谈话，你能提出哪些问题？
学生可能会提出如下问题：
●现在村子里有电视机的比10年前多或少多
少户？
●现在村里有电视机的户是10年前有的几倍？
边提问边解答，如有人提出倍数问题，让学生做在作业本上，用竖式计算。

师：同学们，谁去过承德避暑山庄？给大家讲讲你在那里的见闻？
师生交流。

师：承德避暑山庄是我国的名胜古迹。

请同学们读题，想一想，要想知道几个小时可以到达，首先要求出什么？
生1：路上行驶了几小时？
生2：若从8点开始，求出经历的时间后再算是几时？
师：好！自己算一算。

学生计算：
546÷78=7（小时）
从8点开始，经历7小时后是15时，也就是下午3时到达。

4．练一练第4题，可以先讨论一下要求平均每平方米收青菜多少千克，必须先求什么，再计算。

5．练一练第5题，学生独立完成，教师注意关注学习有困难的学生，了解学生计算的正确率。

师：请同学们先自己读题，然后想一想要求平均每平方米收青菜多少千克，必须先求什么？
学生算完后交流，先求这块长方形地的面积。

结果：9×6=54（平方米）
972÷54=18（千克）
师：请同学们独立完成第5题，看谁能够全
部计算正确。

教学随笔：。