小学语文教师教材过关考试试卷

小学语文教师教材过关考试试卷
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小学语文教师教材过关考试试卷第一部分填空（新课标基础知识）
1、工具性和人文性的统一)是语文课程的基本特点。

2、课程目标积极倡导(自主)(合作)(
探究)的学习方式。

教学内容的确定，(教学方法)的选择，(评价方式)的设计，都应有助于这种学习方式的成。

3、学生是(学习)和(发展)的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的(
个体差异)和(不同的学习需求)爱护学生的好奇心和求知欲。

4、课程目标的总目标部分一共10条，第条要求在发展语言能力的同时发展思维能力，(激发想象和创造潜能)。

逐步养成实事求是,(崇尚真知)的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

第二部分案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）
1、一位教师给三年级的学生讲古诗，刚刚板书题目，学生就开始背诵起来了。

老师说“啊，我还没
讲你们就会背了，那你们会写吗”学生也说“会”，老师说，“那你们来写写吧！”这时，学生在黑板上开始一笔一划的书写，可惜这课该学的生字他一个也不会写。

2、问题一：你认为上课一开始老师这样处理古诗的教学方法可取吗为什么
3、问题二：如果让你来讲这节课，接下去你会怎么处理呢？
4、2、这里摘录了一位老师讲解《只有一个地球》的片段，请认真阅读，然后根据这段实录写出自己
的点评。

师：刚才各组讨论，提出了许多问题，其中有一个问题想问大家，“为什么说地球是渺小的”
生：（念文中相关内容）虽然我们看地球是庞大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一颗黄豆那么大。

生：（念文中相关内容）地球上的陆地面积大约只占其中的五分之一。

师：那另外的五分之四是什么？
生：海洋。

师：仅有的五分之一的陆地都能供人类生存吗？
生：不行，因为还有沙漠，高山，雪原
师：看老师写这个渺小的“渺”字，原来在我们眼中看似庞然的地球，同茫茫宇宙相比，小的就如同一颗沙粒。

“君看一叶舟，出没风波里。

”你可知道这一叶扁舟却承载着整整60亿人啊！怎么样，这个问题解决了吗？
3.老师在讲《假如》这首诗时，老师教学生理解“不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息”这个句子，一位学生站起来说：“老师，为什么诗里不写‘西北风’啊”
老师说：“噢，等你长大了，你可以写‘西北风’。

”学生高兴地坐下了。

你认为这样处理合适吗如果你是这位老师，你会怎么处理呢
附：假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

让小树在冬天也能快活地成长，
不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。

第三部分问题分析及对策
1、当前有不少公开课气氛活跃，上得很是热闹，然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动。

作为教师你对这一现象怎么看怎么办
2、我们走进课堂听课，常常会发现这样的现象，回答问题好的总是那么几个人，另外的一些学生有的认真听别人讲话，有的则心不在焉。

遇到这样的情况，你怎样调整使另一部分学生也能参与你的课堂教学（不单指在一节课上）
3、一位老师让学生从一年级起就开始写日记，结果学生写的日记句子不通顺，也不会使用词语，有的字是错字，有的根本不会写就用简单的图画代替。

老师想指导学生把日记写好，却不知从何入手。

第四部分论述题
结合你的教学实践谈谈对新课标三维目标中“态度、情感和价值观”的理解
小学语文教师教材过关考试试卷
一、积累与运用（共42分）
１、给词语中带点的字注音，或根据拼音写汉字（6分）
万马齐喑（）瞠目结舌（）垂涎三尽（）刚愎自用（）
草菅人命（）再接再lì（）好高wù（）远一叶扁舟（）
每日一练历年真题模拟测试章节知识点
惟妙惟肖（）鞠躬尽cuì（）触目惊心（）入场券（）
2、读下面一段话，用"－"画出加点字正确的读音（5分）
兵马俑一行行，一（yíyì）列列，排成军阵，气势恢弘；每一件的表面似（sì
shì）乎仍有青铜的光泽，制作工艺高超，人们无不（bùbú）为之折服。

兵马俑真是一部享（xiáng
xiàng）誉世界的珍贵史书啊（ya wa）！
3、判断正误（5分）（1）"学而不思则罔"这几个字按音序排列为"不而思罔学则"。

（）
2）白壁微暇、按步就班、委曲求全三个成语中有两个错别字。

（）
（3）"凹"和"凸"都是五画，"脊"字的第五笔是撇。

（）
（4）"春天的杭州是一年四季中最美的季节。

"与"两个新旧社会，真是对比鲜明啊！都犯了语序颠倒的错误。

（）
（5）"盖"和"盖儿"、"头"和"头儿"、"一块"和"一块儿"的意思都不一样。

（）
（6）"兄弟、地道、对头、自然"这些词中加点的字如果读成轻声，这些词的意思也将发生改变。

（）
（7）"模（mó）糊、处（chǔ）分、转（zhuan）身、分（fâng）量"这些多音字的读音没有一个是错的。

（）
（8）天对地，山清对水秀，风和对丽日。

（）
（9）"头头是道、侃侃而谈、海阔天空、老生常谈"都是含有褒义色彩的词语。

（）
（10）"吾生也有涯，而知也无涯"是《庄子》中的一句话。

（）
4、根据课文内容或所学知识填空（8分）
（1）《卜算子·咏梅》是一首＿＿＿，"卜算子"是一种＿＿＿
（2）《卖火柴的小女孩》是一篇＿＿＿，其作者＿＿＿，是＿＿＿著名作家，被称为＿＿＿＿。

他的作品还有《》、《》
5、按要求写句子（3分）
①凯勒说："一本书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。

"
我说："一本书像＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

"
②"蔺相如对手下的人说：'秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？'" 改成陈述句：改成转述句：
③根据你对语言的感悟，在下面句子的横线上填写词语。

（不能重复用词，填入的词语要使句子连贯、流畅）读书，能使＿＿＿的心变得宁静；读书，能使枯燥的心变得湿润；读书能使贫脊的心变得＿＿＿；读书，能使平庸的人变得多姿多彩。

6、语文会让你的生活充满诗意。

请联系语境，填上恰当的诗（词）句。

（5分）
（1）春天是什么？是白居易记忆中"＿＿＿＿＿＿＿，春来江水绿如蓝"的红花绿波；是杜甫笔下似春雨般
"随风潜入夜，＿＿＿＿＿＿"的悄无声息；是唤醒孟浩然的"春眠不觉晓，＿＿＿＿＿＿。

"
（2）夏天是什么？是毛主席眼里的" ＿＿＿＿＿＿，谁持彩练当空舞"的七色彩虹；是杨万里惊叹的"＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，映日荷花别样红"的西湖风光。

二、阅读实践窗（18分）
在生活中学写作我一直信奉"语文无处不在"，所以也就觉得学习写作的根本方法是学习生活。

我在看书时，最关心的并非作者表达了什么，而是体味作者是如何感悟生活的，这样，我才能学会用自己的眼睛和脑袋去观察和感受生活。

我厌恶刻意地背诵和套用中外名篇中的语句。

但对于那些真正与我产生强烈共鸣的字词句，我也用自己的文章里，因为它们已成为我生活感悟的一部分。

正因为感受生活，读名著，大报小报的副刊，流行歌曲的歌词等，只要它的某些东西能打动我、启发我，我是决不会排斥的。

我把与朋友聊天作为人生一大乐事，也喜欢在独处"胡思乱想"。

前者，使我听到形形色色的故事，了解各种各样的心态；后者则给我深入思考的自由空间。

我还乐于对那些引起争论的事物作一些换角度、换立场的思考。

只有这样，才能写出"人人笔下皆无"的东西，也时常觉得有话可写。

而我所有的失败之作，均由"为写而写"所致。

写作是让人喜欢让人忧的事。

其感受也是一言难尽的。

（1）"我"学习写作的根本方法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）"我"看书时，关心＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）
"我"从四个方面来写从生活中学写作，分别是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（4）文中的"胡思乱想"指什么你用什么方法理解的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、教学练兵场。

（20分）
（一）研读分析：《威尼斯的小艇》课后思考.练习
1、朗读课文。

想一想：假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受？
2、读下面这段话，说说威尼斯的小艇有哪些特点，并体会加点词的好处。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

3、默读课文，联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的关系。

4、背诵课文第4-6自然段。

抄写自己喜欢的语句。

小练笔：写一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。

阅读链接：《威尼斯之夜》（文略）
●针对以上习题分析一下，体现课标哪此理念和要求呈现的内容和目标各是什么
（二）课例分析：
1、课文在介绍鲸的时候，运用了一些说明方法。

如：列举数字，"目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

"课文还使用了哪些说明方法？找出来和同学交流。

（五年级上册《鲸》）
2、（三年级下册《亡羊补牢》课题旁边学习伙伴的话）通过查字典和联系课文我知道了"亡"和"牢"的意思。

3、"谁都有生活的权利，谁都可以八创造一个属于自己的缤纷世界。

"让我们结合课文和生活实际，说说对这句话的理解。

（五年级上册《触摸春天》）●说说以上3道题编排的意图，训练重点各是什么？并任选其一说说你打算引导学生怎样学。

四、习作。

（20分）
生活中处处存在着美。

请你以"美"为内容，自拟题目写一篇短文，纪实的或想象的都可以，体裁不限，字数在400字左右，但要表达真情实感，注意有笔误的地方要用修改符号修改。

小学语文教师教材教法考试模拟题
一、填空题。

1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。

2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。

（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。

3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。

4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。

5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。

二、单选题。

根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。

1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（ C ）
A、工具性
B、人文性
C、工具性与人文性的统一
D、工具性、思想性与人文性的统一
2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ）
A、了解
B、基本掌握
C、掌握
D、不要求
3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B ）
A、第一学段
B、第二学段
C、第三学段
D、第四学段
4、阅读教学过程是：（D ）
A、学生与文本之间对话的过程。

B、学生与教师之间对话的过程。

C、教师与文本之间对话的过程。

D、学生、教师、文本之间对话的过程。

5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）
A、在各科教学活动以及日常生活中。

B、在口语交际课中
C、在家庭生活中
D、在与社会人群交往中
三、多选题。

根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。

（共
10分）
1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（D）
①全面提高学生的语文素养。

②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

③努力建设开放而有活力的语文课程。

④正确把握语文教育的特点。

A、①②③④
B、①③④②
C、②③④①
D、①④②③
2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）
①识字写字是阅读和写作的基础。

②1～2年级要多认少写。

③引导学生掌握基本的书写技能。

④初步感受汉字的形体美。

A、①②③④
B、③④
C、②③④
D、①③④
3、各个学段的阅读教学都要重视：（B）
①朗读②分角色读。

③表演读。

④默读
A、①②③④
B、①④
C、②③
D、③④
4、综合性学习的评价应着重于学生的：（C）
①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神
A、①②③
B、③④
C、②④
D、①②③④
5、学生作文修改的评价要：（D）
①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法
A、①
B、①③
C、①③④
D、①②③④
四、分析题（50分）
（一）课标与大纲对比分析。

（10分）
先阅读下面材料，进行比较分析，然后谈识字、写字改革点：
《语文课程标准》在第一学段提出的有关识字与写字学习的要求是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

能借助汉语拼音认读汉字。

能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

1992
年《小学语文教学大纲》关于一、二年级识字与写字的要求是：一年级：学会常用汉字1150个左右。

掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。

能借助汉语拼音读准字音、能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形，能初步结合词语理解字义。

学过的词语能正确读、写，懂得意思，大部分能在口头语言中运用，一部分能在书面语言中运用。

学习音序、部首两种查字典地方法。

学习独立识字。

练习用铅笔写字、写的正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确。

培养良好的写字习惯。

培养写字兴趣。

学习使用和保管写字工具。

与1992年的《小学语文教学大纲》，2001年《语文课程标准》（实验稿）对识字与写字教学，有了较大改革，主要体现在哪些方面？
答：首先，新课程标准在认字方面识字量有了很大的增加，并将“会认”“会写”分开要求，明确了小学低段的识字教学是多认少写，可以避免字字要求“四会”，造成学生的学习负担过重。

这为尽早让学生开始阅读打下了一个基础。

并且提出了培养学生的认字兴趣，这在“大纲”中是没有的。

其次，在写字方面，大纲中有掌握“笔顺规则、间架结构”，“能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形”的明确要求，在音形意三方面的学习作了具体的布置，而“新课标”中作的要求是总体性的，“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

” 再者，新课标中提出了学生的自主识字“能借助汉
语拼音认读汉字。

能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

”这在“大纲”中是没有的。

可以看出新课标对学生的自主学习能力有了明确的要求，给学生打下了扎实的，可持续发展的识字基础。

（二）案例分析。

（请围绕新课标精神分析下面的案例）
1、一位教师执教《太阳》，当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后，安排了表演的环节。

教师假扮后羿射日，当正要射下第十个太阳的时候，学生纷纷阻拦，说出“慢着！”“等一
等！”“别射！”而当教师问“为什么不能射”时，学生却哑口无言，连忙翻书，但一时难以组织好语言。

如此安排表演，你认为合适吗如果你是这位老师，你会怎么处理呢
答: 首先值得肯定的是着为老师在教学中颇费心思,精心设计了教学环节。

他的本意我想应该是创设这个情景让学生表述太阳的作用。

但是学生的表达能力还没有达到老师的预想的程度，课堂上出现了冷场。

另外，既然已经学完了“关系密切”了，这个表演只是让学生来复述文中的内容，这种情景的意义性已经不大。

我想，把这个表演安排在教学“太阳与人类关系密切”的内容之前，这样学生有了学习的动力，带着问题去探究“为什么这第十个太阳不能射”比较合理。

2、一位教师在教学冀教版一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家搜集元宵节的相关资料。

下面是开始上课时的一个片断：
老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们收集恐龙的资料。

你们收集了吗？
生（齐答）：收集了。

师：请同学们展示交流搜集到的信息。

谁先来。

生（一男生）：老师，我收集的是三角龙的资料。

接下来，这个男生手捧着搜集来一张张的资料，读起来。

刚读几句，遇到生字，读不下去了。

课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。

问题一：你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗为什么
答：明显是不合理的。

资料的收集和利用在新课程中作为拓宽学习课程的一种方式，为老师和学生所欢迎，它是一种辅助的手段。

但是，上述案例中，课一开始就交流，学生在没有很好地了解课文的基础上，就像是一个个被架空了的高楼，立足不稳，不能很好地表述自己的观点是很正常的。

学生收集到的资料应该让学生自己展示给大家，这个分享的过程是一种成功的体验，学生重中体会成就感，能有力激发学生的学习兴趣。

这位老师在学生的表述出现困难的时候应该向他提供及时地帮助和鼓励，而不能越俎代庖。

像案例中的做法只能挫伤孩子的积极性。

问题二：如果让你来讲设计课前收集资料的这类型课，你会怎么处理呢？
答：我想，我会将这些资料的交流放在学生对恐龙的知识有了一定的了解之后进行。

如：除了课文上的这些知识，你还有什么可以告诉大家的吗？说说你收集到的情况吧！我坚持学生收集的资料学生自己展示。

学生展示过程中有困难的，老师提供协助，并适时地鼓励，以激发孩子们收集资料的兴趣和信心图片以及资料除了在课堂上给学生交流的空间，还会在班级上作展示。

让学生的成功体验在课后得以延续。

（三）问题分析及对策。

1、1、时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。

”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。

作为教师你对这一教学现象怎么看怎么办（10分）
答：这种现象确实非常的普遍。

表面上看，是注重学生的个人感受，尊重学生，培养孩子的人性化阅读。

实际上，教学流于形式，没有深入实际。

造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标。

学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导着。

上面的案例，忽视了老师引导的功能。

学生作为学习者，他们的认知要在老师的牵引下思路逐渐清晰，而上面的案例中的学习会处于一种杂乱，无效的状态。

引导学生的读，一要有目的，二要有方法，三才是选择自己喜欢的阅读方式。

读之前，交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明怎样读懂，提供解决问题的方法，在这些基础上，学生可以有自己的学习习惯。

对于课堂上的换座位朗读，我个人认为值得商榷。

课堂教学要注意课堂秩序，如果以牺牲课堂效率为代价，那是得不偿失。

2、一位老师在批改学生的造句时，发现如下句子。

（10分）
想——我想听到花开的声音。

活泼——河里的水很活泼。

悄悄——我们听不懂小鱼的悄悄话。

丢——上街时，毛毛把爸爸丢了。

爬——牵牛花像个小弟弟，爬在树上。

老师不假思索就把这些句子打“×”，理由是句式不符合人的语言表达习惯。

你怎样看待这位老师的教学行为，如果是你该处理？答：我不禁要为这位学生叫屈。

可以看得出这个孩子非常富有童真，句子充满了童趣。

小学低段的教学要注意培养孩子表达的兴趣，乐于表达的习惯。

特别是孩子的创造性思维应该得到保护，案例中的老师的做法会扼杀学生的创造思维。

我想，我会给这个孩子一个优，并且在班级上给予表扬，表扬他造句的生动，想象力的丰富。

五论述题。

结合你的教学实践，重点围绕新课标的三维目标，谈谈怎样上好一堂课。

教师业务理论考试小学语文试卷
（试卷总分100分考试时量120分钟）
一、选择题（10分将正确答案的序号填在每小题后的括号里）
1．下列词语中带点字的读音全对的一组是（）
A．自给（jǐ）自足不卑不亢（kànɡ）如饥似（sì）渴崇(chónɡ)山峻岭B．自怨自艾
（yì）
屡见不鲜(xiǎn)处(chù)心积虑随声附和(hâ) C．不屈不挠（náo）瞠（chýnɡ）目结舌
茅塞（süi）顿开从（cónɡ）容不迫D．无的（dì）放矢揠（yâ）苗助长宁（nìnɡ）死不屈
买椟（dú）还珠
2．下列词语中没有错别字的一组是（）
A．好高务远兴国安邦再接再厉举世无双B．引人注目莫明其妙斩钉截铁爱不释手
C．勇往直前翩翩起舞言简意该惊弓之鸟D．一张一驰争分夺
秒喜出望外轻而易举
3．有些汉字非常奇妙，几个字经过组合后会成为一个新字，一个字中又可能含有其它字。

仔细观察，“器”字里面藏有多少个汉字？正确的一项是（）
A．5个2013年小学教师资格全攻略每日一练历年真题模拟测试章节知识点
4．先认真分析成语“前俯后仰”包含的四个词在意义上的关系，再在下列成语中找出与“前俯后仰”的这一特点相一致的一个成语。

（）
A．化险为夷B．口蜜腹剑C．前赴后继D．阳奉阴
违
5．写动物叫喊的词语有较为固定的搭配和习惯用法。

下列词语中搭配有误的一组是（）
A．狗吠猿鸣B．马嘶蝉噪C．鹤啼虎啸D．鸡叫狼嚎
6．下列句子中，表示的是“亮亮告诉别人，明明起床了”这个意思的一个句子是（）
A．亮亮，明明起床了。

B．明明起床了，亮
亮。

C．亮亮说：“明明，起床了。

”
D．亮亮说：“明明起床了。

”
7．把“巴金说：‘我爱月夜，但我也爱星天。

’”这个句子改成第三人称转述句，正确的一项
是
（）A．巴金说：他爱月夜，但他也爱星天。

B．巴金说他爱月夜，他也爱星天。

C．巴金说，他爱月夜，但他也爱星天。

D．巴金爱月夜，也爱星天。

8．整理下面排列错乱的几句话。

排列正确的一项是（）
①它的树干又粗又高，枝叶特别茂盛。

②银杏树又叫白果树。

③银杏的果实很像杏，我们平时买的白果实际上是银杏的核，它富有营养，是一种绿色保健食
品。

④那一片片叶子像精美的小纸扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。

⑤每年四月份，当成群的蜜蜂在繁茂的枝叶间忙碌的时候，
人们才注意到银杏树开花了。

⑥原来是因为无论是它的雄花还是雌花，都很不显眼。

A．②→①→④→⑤→⑥→③B．①→④→⑤→⑥→③→②
C．②→③→①→④→⑤→⑥D．①→④→⑤→⑥→②→③
9．阅读教学的重点是（）
A．培养学生的朗读默读能力B．培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力
C．培养学生的整体感知能力D．培养学生的观察、思考、表现和评价能力
10．评价学生的口语交际能力，应高度重视考察学生的（）A．参与意识和情意态度B．探究精神和创新意识
C．策划、组织能力D．协调、实施能力
得分评卷人
二、判断题（10分对的在括号里打“√”，错的打“×”）
1．以û开头的韵母与声母n相拼时，û上的两点不能省写；与声母q
相拼时，û上的两点要省写。

（）
2．“凸”和“凹”的笔画数都是5
画；“凸”的第4笔的名称是横折折竖。

（）
3．如果把“喜气洋洋、神采奕奕、意气风发、谨小慎微、兴高采烈、眉开眼笑”这六个词语归类的话，“谨小慎微”这个词应该单独归为一类。

（）
4．“身长等于头长加尾长的一半。

”“船已开三日即到。

”这两个句子表达的意思都可以有多种不同的理解。

（）
5．“路遥知马力，事久见人心。

”这个成语告诉人们，路途遥远才可以知道马的耐力大小，事情长久了才可以看出人心的好坏。

（）6．“桂子花开，十里飘香。

”这个句子运用了夸张和对偶的修辞方
法。

（）
7．“这是一首好歌。

”“这不会不是一首好歌。

”这两个句子表达的意思一致，但语气不同。

（）
8．王昌龄《出塞》一诗中的“飞将”指的是唐代英勇善战，被匈奴称为“飞将军”的名将李广。

（）
9．电影、电视、网络以及各种标牌广告等都可以用作语文课程资
源。

（）
10．语文教育应该达到的根本目标是全面提高学生的语文素
养。

（）
得分评卷人。