2020年小学教资考试预测试题

2020年小学教资考试预测试题
1.一位教师赞扬一位学习成绩不好的学生的演出服装很漂亮，并说：“我对你们的爱不是用身高、体重和成绩来衡量的，我有足够的爱去疼爱每个学生。

”这表明教师( )。

A.爱岗敬业
B.关爱学生
C.教书育人
D.为人师表
【答案】B。

解析：教师职业道德规范中要求教师做到关爱学生，平等公正对待学生。

故选B。

2.教育机智体现了教师的劳动具有( )。

A.创造性
B.示范性
C.复杂性
D.长期性
【答案】A。

解析：教育机智是根据突发情况做出的恰当有效的解决问题的办法，体现的是创造性。

3.打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是( )。

A.学科课程
B.活动课程
C.结构课程
D.综合课程
【答案】D。

解析：打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是综合课程。

4.“开而弗达”体现了教学的( )。

A.直观性原则
B.巩固性原则
C.启发性原则
D.循序渐进的原则
【答案】C。

解析：“开而弗达”体现了教学的启发性原则。

5.新课程积极倡导的学生观是( )。

①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者
④学生是具有独立意义的人
A. ①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
【答案】D。

解析：新课程积极倡导的学生观是学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。

6.课堂教学效率的高低，取决于( )的相互协调。

A.教与学
B.教师与学生
C.教师、学生与课堂情境
D.教师、学生与教学内容
【答案】C。

解析：课堂教学效率的高低取决于教师、学生与课堂情境的相互协调，故选C。

7.世界上第一部马克思主义教育学著作是凯洛夫的( )。

A.《教育与发展》
B.《教育学》
C.《帕夫雷什中学》
D.《塔上旗》【答案】B。

解析：世界上第一部马克思主义教育学著作是凯洛夫的《教育学》。

8.范例教学理论是( )提出来的。

A.赫尔巴特
B.巴班斯基
C.布鲁纳
D.瓦根舍因
【答案】D。

解析：范例教学理论是瓦根舍因提出来的。

9.通过教育实验提出高难度、高速度等教学原则的是( )。

A.赞可夫
B.马卡连柯
C.凯洛夫
D.苏霍姆林斯基
【答案】A。

解析：赞可夫在其代表作《教学与发展》中，提出“高难度教学”、“高速度教学”、“理论知识起指导作用”、“理解学习过程”、“便所有学生包括差生都得到发展”的五大教学原则。

10.《学记》中说“相观而善之谓摩”是指教学中要( )。

A.互相观察，互相模仿
B.互相观摩，切磋
C.互相观摩，从而变得善变
D.注重教材教法分析
【答案】B。

解析：《学记》中说“相观而善之谓摩”，意指相互观摩而学习他人的长处，也就是切磋琢磨的意思。

11.学生通过查阅文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识。

这种学习属于( )。

A.动作技能学习
B.发现学习
C.机械学习
D.接受学习
【答案】B。

解析：发现学习指的是学习内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。

题干表述符合发现学习的定义。

12.下列关于学习内涵的表述，错误的是( )。

A.学习是人和动物共有的普遍现象
B.学习是由反复经验引起的
C.学习引起的是相对持久的行为或行为潜能的变化
D.学习的过程必须是有意的
【答案】D。

解析：学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。

故本题选D。

13.根据学习的信息加工模式，加涅把学生的学习过程划分为八个阶段，其中保持阶段的主要学习过程是( )。

A.记忆储存
B.强化
C.迁移
D.期望
【答案】A。

解析：保持阶段要发生长时记忆，通过记忆的储存。

14.按学习的意识水平分类，( )是有意识的、作出努力的和清晰的、需要付出心理努力并需按照规则作出反应的学习，例如学习物理中的牛顿运动定律。

A.内隐学习
B.外显学习
C.机械学习
D.无意义学习
【答案】B。

解析：从学习意识水平来说，美国心理学家阿瑟·雷伯将学习分为内隐学习和外显学习。

内隐学习是指有机体在与环境的接触中不知不觉获得了经验，并因之改变其事后某些行为的学习。

有意识的、作出努力的和清晰的、需要付出心理努力并需按照规则作出反应的学习。

故本题选B。

15.学习是由经验引起的比较持久的心理和行为的变化，下列属于学习现象的是( )。

A.李华所在的学校每天下午都会做眼保健操
B.喜欢吃酸的芳芳一看到酸梅就不由自主分泌唾液
C.5岁的王红看到叔叔在踢毽子后就模仿他踢毽子
D.1周岁的明明听到突如其来的鞭炮声便哇哇大哭
【答案】C。

解析：学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。

选项A未发生改变，不属于学习;选项B、D是正常的生理现象，不属于学习;选项C符合，故本题选C。

16.学生学习与人类学习之间是特殊与一般的关系，因而，除了具有人类学习的一般特点，学生在学校的学习也有其特殊之处。

对此，下列表述错误的是( )。

A.小学生的学习是以系统掌握间接经验为主
B.学生的学习是无计划、无目的、无组织的
C.小学生的学习是在一种互相帮助、竞争的环境中的集体交往活动
D.课堂的学习归根到底是为了促进学生积极、主动地进行学习
【答案】B。

解析：学生学习的特点有：学生的学习是以掌握间接知识经验为主的;学生的学习是在教师有目的、有计划、有组织地指导下进行的;学生学习的主要任务是掌握系统的科学知识、技能，形成科学的世界观和良好的道德品质;学生的学习是在学校班集体中进行的;学生的学习具有一定程度的被动性。

故本题选B。

17.学习没有意义联系的材料，或学习者在学习中并没有理解材料间的意义联系，这属于( )。

A.接受学习
B.意义学习
C.机械学习
D.注意学习
【答案】C。

解析：根据对所学材料是否理解而划分的两种学习方式：意义学习和机械学习。

其中，机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系，即并不理解所学材料的含义，而是仅对其死记硬背的学习。

18.下列哪种说法，是符合奥苏伯尔观点的?( )
A.接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习
B.接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习
C.接受学习与发现学习都导致意义学习
D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也有可能是机械的
【答案】D。

解析：奥苏贝尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行分类。

根据学习进行的方式，学习分为接受学习和发现学习。

根据学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和有意义学习。

分类标准不同，没有必然联系，所以D项正确。

19.加涅根据学习的繁简水平的不同，对学习进行了划分。

其中，将“苹果”“梨”“香蕉”概括为“水果”的学习属于( )。

A.连锁学习
B.刺激反映
C.规则学习
D.概念学习
【答案】D。

解析：概念学习是指对刺激进行分类时，学会对一类刺激作出同样的反应。

所以此题体现的是概念学习。

20.物理学中“功=力×距离”，根据加涅的学习层次分类，这类学习属于( )。

A.概念学习
B.刺激——反应学习B.解决问题学习D.规则或原理学习【答案】D。

解析：规则的学习亦称原理学习，指了解概念之间的关系，学习概念间的联合。

自然科学中的各种定律、定理、公式的学习是规则学习。

21.有很多留学生刚来中国学习汉语，会把形近字搞混，这其中体现的心理学现象是( )。

A.刺激的分化
B.刺激的泛化
C.条件反射
D.记忆术策略
【答案】B。

解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。

中国汉字有很多形近字，因此外国留学生刚学习汉语时易发生泛化。

22.奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用性，为此，他提出( )教学策略。

A.先行组织者
B.验证假说
C.意义学习
D.程序教学
【答案】A。

解析：所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一
种引导性材料，它的抽象、概括水平要高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。

其目的是为新任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性，促进学习的迁移。

所以此题选A。

23.下列选项中属于第二信号系统的是( )。

A.见风流泪
B.望而生畏
C.谈梅生津
D.睹物思人
【答案】C。

解析：反射是神经活动的基本形式，反射分为条件反射与无条件反射。

无条件反射是先天的，即无意识的本能行为。

条件反射是后天经过学习才能得到的反射。

其中，用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统叫做第一信号系统，用词语作为条件刺激而建立的条件反射系统叫做第二信号系统，是人类所特有的。

“谈梅生津”是通过口头语传递的信息，故本题选C。

24.“杀鸡给猴看”是( )。

A.直接强化
B.自我强化
C.负强化
D.替代强化
【答案】D。

解析：替代性强化观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化，杀鸡儆猴属于替代强化。

25.“榜样学习”的教育效应最适宜的心理学解释理论是( )。

A.从众说
B.认知失调理论
C.经典条件反射理论
D.观察学习理论
【答案】D。

解析：社会认知学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习。

参与性学习是指通过实做并体验行动后果而进行的学习，实际上就是在做中学。

替代性学习，又称观察学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行
为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。

26.要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的( )。

A.获得
B.消退
C.分化
D.泛化
【答案】C。

解析：刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。

27.下列分别是鲁迅、巴金、老舍的作品的是( )。

A.《孔乙己》《春》《龙须沟》
B.《茶馆》《日出》《屈原》
C.《祥林嫂》《林家铺子》《秋》
D.《龙须沟》《孔乙己》《春》
【答案】A。

解析：A项，三部作品的作者依次为鲁迅、巴金、老舍;B 项，三部作品的作者依次为老舍、曹禺、郭沫若;C项，三部作品的作者依次为鲁迅、茅盾、巴金;D项，三部作品的作者依次为老舍、鲁迅、巴金。

28.( )是我国古代的地理学巨著。

A.《太平广记》
B.《梦溪笔谈》
C.《天工开物》
D.《水经注》
【答案】D。

解析：D项，《水经注》是北魏时郦道元所著，是我国古代比较完整的一部以记载河道水系为主的地理著作，全面而系统地介绍了水道所流经地区的自然地理和经济地理等诸方面内容，是一部历史、地理、文学价值都很高的综合性地理著作。

A项，《太平广记》是宋代人编的一部大书，取材于汉代至宋初的野史小说及释藏、道经等和以小说为主的杂著，属于类书。

B项，《梦溪笔谈》是北宋沈括
所著的笔记体著作，收录了沈括一生的所见所闻和见解，被西方学者称为中国古代的百科全书。

C项，《天工开物》是世界上第一部关于农业和手工业生产的综合性著作，是中国古代一部综合性的科学技术著作，作者是明朝科学家宋应星。

29.下列选项中，18世纪英国工业革命的标志是( )。

A.电话机的发明和利用
B.蒸汽机的发明和利用
C.留声机的发明和利用
D.计算机的发明和利用
【答案】B。

解析：18世纪英国工业革命的标志是蒸汽机的发明和利用，它不仅是一场生产技术的革命，更是一次深刻的社会革命，引起了生产关系上的重大变革。

30.下列著作中，中国古代科学家宋应星所写的是( )。

A.《梦溪笔谈》
B.《本草纲目》
C.《天工开物》
D.《九章算术》【答案】C。

解析：C项，《天工开物》是明朝科学家宋应星的著作，它是世界上第一部关于农业和手工业生产的综合性著作，外国学者称其为“中国17世纪的工艺百科全书”。

A项，《梦溪笔谈》是北宋科学家沈括所著的笔记体著作，被西方学者称为“中国古代的百科全书”。

B项，《本草纲目》是明朝医药学家李时珍为修改古代医书中的错误而编，他以毕生精力，亲历实践，对本草学进行了全面的整理总结。

D项，《九章算术》是中国古代的数学专著，它的出现标志中国古代数学形成了完整的体系。

31.一般来说我们在早晨和临睡前记忆效果较好，这一现象可以用( )解释。

A.痕迹衰退说
B.干扰说
C.检索困难说
D.同化说
【答案】B。

解析：以詹金斯和达伦巴希为代表的心理学家认为，人发生遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致，一旦排除这些干扰，记忆就能够恢复。

典型表现为前摄抑制和倒摄抑制。

早晨和临睡前记忆效果好因为只受到单一抑制的影响。

32.学生在做问答题时的记忆活动主要是( )。

A.识记
B.保持
C.再认
D.回忆
【答案】D。

解析：回忆指事物不在眼前时的记忆提取过程。

33.教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生是利用了( )。

A.注意的广度
B.注意的稳定性
C.注意的分配
D.注意的转移
【答案】C。

解析：注意的分配是在同一时间把注意力集中于两种或者两种以上对象或活动上的特性，一边板书，一边观察学生符合注意的分配。

34.下列选项属于意义识记的是( )。

A.小明通过阅读成语故事记住了很多成语
B.小明利用课中时间记住了圆周率小数点后9位数
C.小明记住了许多历史事件的年月日
D.小明通过朗读法记忆并掌握了英语单词
【答案】A。

解析：意义识记是根据事物的内在联系，在反复领会、理解、弄清事物本身意义的基础上所进行的识记。

小明通过阅读成语故事记住了大量成语，这是属于“通过弄清成语本身意义、来源的基础上进行的识记”，是“意义识记”的一种表现形式。

35.许多人利用早上和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受到的干扰是( )。

A.双重抑制
B.前摄抑制
C.单一抑制
D.倒摄抑制
【答案】C。

解析：早上的学习受到倒摄抑制的干扰，晚上的学习受到前摄抑制的干扰，早上和晚上受到的抑制是单一抑制，中午既受前摄抑制也受倒摄抑制，因此受到双重抑制。

36.心理过程包括(多选题)。

A.认知过程
B.情绪情感过程
C.感知觉、记忆、想象、思维、注意
D.意志过程
【答案】ABD。

解析：心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。

它包括认知过程、情绪情感过程和意志过程等三个方面。

感知觉、记忆、想象、思维属于认知过程。

注意不属于心理过程。

所以，本题选ABD。

37. 心理学研究表明个体的遗忘曲线是先慢后快。

(判断题)
【答案】×。

解析：艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘是先快后慢的。

38. 在记忆一串数字时，往往容易记住最后几位数字。

这种现象叫做首位效应。

(判断题)
【答案】×。

解析：最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫近因效应。

最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，叫首因效应。

往往容易记住最后几位数字应是近因效应。

39. 对大多数学习而言，集中复习比分散复习的效果要好。

(判断题) 【答案】×。

解析：集中复习就是集中一段时间一次性重复学习许多
次，分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。

对于大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习。

因此题干说法错误。

40.在一些国际会议上，同声翻译人员现场翻译时使用的记忆主要是无意记忆。

(判断题)
【答案】×。

解析：根据记忆有无目的性，记忆可分为无意记忆和有意记忆。

无意记忆是事先没有预定目的，也不需要运用任何有助于记忆的方法和意志努力的记忆。

有意记忆是有明确的目的，并运用一定方法的记忆，在记忆过程中需要一定的意志努力。

同声翻译人员现场翻译时的记忆是有目的的记忆，属于有意记忆。

41.当儿童改正了不认真做作业的行为后，家长取消了不准看动画片的禁令。

这种做法属于( )。

A.正强化
B.负强化
C.正惩罚
D.负惩罚
【答案】B。

解析：负强化强调撤销一个厌恶刺激，来增强之前好行为出现的频率。

家长取消看动画片就是撤销一个厌恶刺激，用来增加儿童认真做作业的行为。

42.美国教育心理学家奥苏贝尔主张在正式学习新知识前，向学生介绍一种他们比较熟悉，同时又高度概括性的包含了正式学习材料的关键内容的材料，称为( )。

A.先导内容
B.桥梁者
C.先行组织者
D.前言
【答案】C。

解析：先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身具有较高的抽象、概括和综合水平，并能够清晰地与认知结构中原有的观念和新任务关联起来。

43.当学生取得好成绩后，老师及家长进行表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )。

A.准备律
B.练习律
C.效果律
D.动机律
【答案】C。

解析：效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。

44.用饿猫逃出笼箱的实验，解释试误学习现象的心理学家是( )。

A.苛勒
B.巴甫洛夫
C.斯金纳
D.桑代克
【答案】D。

解析：桑代克认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误(试误)而形成的，因此他把自己的观点又称为试误说。

45.小学生在体育课上学习打篮球主要是一种( )。

A.知识
B.技能
C.行为技能
D.情感的学习
【答案】B。

解析：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。

如骑车、绘画、体操、跳舞、打篮球等都属于操作技能。

操作技能的表现多种多样，但都是借助于肌肉、骨骼的动作及相应的神经系统活动来进行的。

题干中说学习打篮球属于操作技能的学习。

故本题选B。

46.学习效率和动机水平之间存在( )。

A.U型关系
B.倒U型关系
C.递进关系
D.平行关系
【答案】B。

解析：中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，它们之间存在倒U型关系。

47.学生为了获得教师或家长的赞许和认可，表现出一定要把学习搞
好的内在需要，是构成学习动机的( )。

A.安全内驱力
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.附属内驱力
【答案】D。

解析：奥苏贝尔将学习的动机分为三种：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。

48.一般来说，有利于解决问题的动机强度是( )。

A.强烈
B.较弱
C.微弱
D.中等
【答案】D。

解析：中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。

49.张啸这次考试成绩非常差，老师找他谈话时，他分析近期由于喜欢上班内一名女同学，上课经常开小差，学习不够努力，这种归因属于( )。

A.不稳定，不可控制的外归因
B.不稳定，可控制的内归因
C.稳定，可控制的外归因
D.稳定，可控制的内归因
【答案】B。

解析：努力程度是内部的、不稳定的、可控制的因素。

首先努力程度是属于个体内部的因素;其次，正如人们经常说的三天打鱼两天晒网，可见努力程度是不稳定的因素;再次努力程度可以受个人的控制，根据个人对当前活动的兴趣以及重要性认识来付出努力。

50.一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用的是( )。

A.正迁移
B.负迁移
C.顺向迁移
D.横向迁移
【答案】B。

解析：负迁移就是一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。

51.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是( )。

A.先快后慢
B.先慢后快
C.匀速
D.匀加速
【答案】A。

解析：艾宾浩斯遗忘曲线标明，遗忘进程不均匀，先快后慢。

所以，A正确。

52.奥苏泊尔提出的解释遗忘原因的理论是( )。

A.痕迹衰退说
B.干扰说
C.同化说
D.动机说
【答案】C。

解析：奥苏泊尔提出引起遗忘的同化说，指用高级概念代替低级概念，是一种积极的遗忘。

53.有些学生在考试时，由于紧张，之前已经保持的知识，却怎么也想不起来。

心理学中对这种现象进行解释的理论是( )。

A.消退说
B.干扰说
C.压抑说
D.提取失败说
【答案】C。

解析：压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。

由于情绪紧张而引起的遗忘(考试时经常发生)就属于这种类型。

54.苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于( )。

A.联想
B.幻想
C.理想
D.想象
【答案】D。

解析：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。

“诗中有画，画中有诗”是在阅读诗文时产生的关于文字所描述的诗的意境，属于想象过程。

55.“随大流、人云亦云”违背了思维的( )。

A.科学性
B.创造性
C.独立性
D.抽象性
【答案】C。

解析：思维的独立性是指善于独立思考、发现和解决问题的思维品质。

56.从动机与行为的关系上的分析，动机具有(多选题)。

A.激活功能
B.指向功能
C.维持功能
D.调整功能
【答案】ABCD。

解析：动机具有以上全部选项的功能。

57.心理学研究认为，人的性格特征要有(多选题)。

A.态度特征
B.情绪特征
C.意志特征
D.认知特征
【答案】ABCD。

解析：心理学研究认为，人的性格特征要有态度特征、情绪特征、意志特征和认知特征构成。

58.气质类型包括(多选题)。

A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
【答案】ABCD。

解析：气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。

它是人心理活动的动力特征的表现，它依赖于人的生理素质或身体特点。

通常称之为秉性、脾气、性情，心理学叫气质。

气质的类型有多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。

59.根据马斯洛的需要层次说人的行为动机都是在需要发生的基础上被激活起来的，而人更有七种基本需要，这些需要分为成长需要和缺失需要两大类。

下列属于生长需要的是(多选题)。

A.自我实现需要
B.安全需要
C.审美需要
D.认知和理解需要
【答案】ACD。

解析：马斯洛的成长需要包括认知的需要、审美的需
要和自我实现的需要。

缺失性需要包括生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要。

60.马斯洛需要层次论中，人类最低级的需要是安全需要。

(判断题) 【答案】×。

解析：马斯洛需要层次论中，人类最低级需要是生理需要。

61.小明将黄瓜、白菜、胡萝卜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于( )。

A.信号学习
B.连锁学习
C.概念学习
D.辨别学习
【答案】C。

解析：概念学习是掌握同类事物的共同的本质的属性。

将黄瓜、白菜、胡萝卜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于概念学习。

62.知道“三角形任意两边长之和都大于第三边”，属于( )知识。

A.陈述性
B.条件性
C.程序性
D.策略性
【答案】A。

解析：陈述性知识也叫“描述性知识”，是关于事物及其关系的知识，它包括事实、规则、发生的事件、个人的态度等。

它是个人有意识的提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。

主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。

这类知识主要解决“是什么”、“为什么”的问题。

这种知识具有静态的性质。

程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有有意识的提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。

这类知识主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。

这种知识具有动态的性质。

根据题干描述，“三角形任意两边长之和都大于第三边”属于陈述性知识。

63.变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的教学方法是。