美国大学竞技体育业余性溯源及发展

第30卷第4期2011年8月
沈阳体育学院学报
Journal of Shenyang Sport University
Vol．30No．4Aug．2011
体育人文社会学
美国大学竞技体育业余性溯源及发展
李丹阳1
，喻
晶2
，胡
鑫
3
（1.武汉体育学院运动训练学院，湖北武汉430079；2.沈阳体育学院运动训练学院，辽宁沈阳110102；
3.北京体育大学研究生院，北京100084）
摘要：美国大学竞技体育能够生存一百多年并在争议中获得完善发展，关键在于美国大学竞技体育的生存之
道—
——坚持业余性。

美国大学竞技体育坚持业余性有利于获得宽松的法律环境；有利于获得广泛的民众支持；有利于融入美国高等教育体系；有利于学生运动员接受更好的教育；有利于获得强有力的政治支持。

通过对美国大学竞
技体育业余性溯源及发展进行研究，
深化对美国大学竞技体育的认识，为我国大学竞技体育价值定位及管理体制构建提供有益启示。

关键词：大学竞技体育；业余性；商业化；价值定位中图分类号：G80－05文献标识码：A 文章编号：1004－0560（2011）04－0057－05
Origin and Development of Amateurism of American Collegiate Athletics
LI Danyang 1，YU Jing 2，HU Xin 3
（1.Department of Athletics ，Wuhan Sports University ，Wuhan 430079，Hubei ，China ；2.School of Sports Training ，Shenyang Sport University ，Shenyang 110102，Liaoning ，China ；
3.Post-Graduate College ，Beijing Sport University ，Beijing 100084，China ）
Abstract ：The secret of existence and development of long history of collegiate sports is to adhere to the value of amateur-ism 。

It benefits to strive for a good legal environment ，to gain support from society ，to integrate into the higher education
system ，
to attain better opportunity of education ，and to achieve loose political environment．Through researching origin and development of amateurism of American collegiate sports ，it is convenient to provide some advice for valuing proposition and building governance system of Chinese collegiate sports．
Key words ：American collegiate athletics ；amateurism ；commercialization 收稿日期：2011-01-15；修回日期：2011-02-15作者简介：李丹阳（1982－），男，讲师，博士，主要研究方向为大学竞技体育与运动训练。

1
研究背景
经过了一百多年的发展，美国大学竞技体育成为对美国教育、经济、文化以及社会生活等多个方面有重大影响力、强制力的社会组织。

多元化的价值是其影响力的具体体现，业余性的发展理念是实现多元化价值的有效保障。

我国学者普遍把竞技体育后备人才的质量作为我国大学竞技体育成功与否的判断标准，持这种观点的主要依据是：①理论依据，
即美国竞技体育依靠美国大学竞技体育培养的后备人才获得了极大的成功；②现实需要，即我国竞技体育迫切需要大学竞技体育培养后备人才。

第一种观点把培养竞技体育后备人才作为美国大学竞技体育主要价值的判断，缺少客观充分的理论支撑，犯了主观主义错误。

事实上美国大学竞技体育从来也不曾将培养竞技体育后备人才或大学生运动员在国际竞技体育赛场上取得运动成绩好坏作为主要的价值追求。

第二种观点立足于竞技体育的需要来确定大学竞技体育价值则犯了片面主义错误。

首先，大学竞技体育所处的内在环境是高等教育体系，培养全面的发展的人是其核心价值，为竞技体育提供服务只是高等教育应履
行社会价值的一部分；其次，客观上来看，随着我国社会进入后工业化阶段，
人们对体育功能的需求呈现多元化，继续以竞技体育为核心的体育价值定位已经不能适应社会发展的需要。

缺少对大学竞技体育客观全面的认识导致普遍认为我国大学竞技体育以培养竞技体育后备人才作为核心价值具有天然的合理性。

2006年，NCAA 在展望第二个发展世纪时，将其100多年的经验主要归结为
：“参加大学竞技体育的运动员来自于学生；将大学竞技体育融入高等教育。

”参加竞技体育的运动员来自于学生是大学竞技体育融入高等教育的必要条件，参加竞技体育的运动员来自于学生、将大学竞技体育融入高等教育的前提条件和保障条件都是严格坚持业余性理念。

严格坚持业余性是美国大学竞技体育在高等教育母体环境中实现持续发展的必然选择。

目前，我国大学竞技体育价值定位不清，发展理念模糊，导致诸多问题。

苏长青认为
：“一些运动员同时成了‘大学生’，但往往很少‘光顾’学校或教室，只是到最后拿到一个‘注水’的文凭。

体教结合，仍是只‘体’不‘教’，体育、教育
·58·沈阳体育学院学报第30卷
两张皮［1］。

”2010年华中科技大学取消奥运冠军杨威学历的“学历门”事件则反映出我国高等教育价值和竞技体育价值的矛盾。

笔者以美国大学竞技体育业余性理念为切入点，深入阐述其溯源和发展，为探寻我国大学竞技体育持续健康发展之道提供有益启示。

2美国大学竞技体育生存之道：坚持业余性
美国大学竞技体育生存一百多年并在争议中获得完善发展表明美国大学竞技体育有内在的生存之道———坚持业余性。

NCAA的核心价值是确保大学体育比赛在公平、安全、平等及友好的氛围下进行，将体育比赛和高等教育相结合，为学生运动员提供终身受益的高等教育机会为目的，实现竞技体育的业余性。

严格坚持业余性有利于大学竞技体育价值和高等教育价值的矛盾统一，有利于大学竞技体育和高等教育的有机融合，是实现美国大学竞技体育价值的有效保障，是美国大学竞技体育的生存之道。

我国学者池建在《竞技体育和高等教育结合》［3］中认为：“美国大学校际体育竞赛活动之所以得以发展和完善，重要原因之一是大学校际体育竞赛已被纳入学校教育之中，学校把开展校际体育竞赛看作是向学生以及教职工提供参与和观赏体育竞赛的一种文化娱乐途径，同时也是学校提高声誉，吸引学生与获取资助的一个重要方面。

”池建认为“大学校际体育竞赛已被纳入学校教育之中”是强调坚持业余性是美国大学竞技体育融入高等教育体系之中的前提。

美国大学竞技体育坚持业余性的意义在于：坚持业余性有利于获得宽松的法律环境；有利于获得广泛的民众支持；有利于融入美国高等教育体系；有利于学生运动员接受更好的教育；有利于获得有力的政治支持。

3业余性的起源及在英国大学的发展
3.1业余性源于英格兰的贵族运动
19世纪，英格兰被休闲阶层所统治，他们拥有相当多的财富，有较多的时间参加休闲运动，并试图在所有的项目上都有所建树，同时避免专业技术和方法的指导。

这就是早期形成的业余性思想。

其思想的核心是贵族阶级的地位意味着“质量上更优秀的人种，并且强调这种地位是与生俱来的［4］”。

他们认为通过高强度的专业化训练来战胜其他人是“不完整的”，绅士们不需要将精力过多地放在一个方面进行专业的训练就可以获得卓越的成功［5］。

这种思想的本质是业余性的运动比以谋生或者获得物质回报为目的的活动更高贵。

绅士式的业余性运动意味着可以自由地做任何人类可能涉及的事情，并且认为这种业余性的休闲是获得有意义生活的前提。

3.2业余性在英国大学的发展
体育运动在英国大学有着较长的发展历史，业余体育运动始于英国的顶尖大学和公立大学。

牛津和剑桥的学生早在16世纪就参加了划船、板球、马术、橄榄球、网球等多种的体育运动。

1827年，在亨利赛艇比赛中心举行的剑桥和牛津之间的板球比赛是英国第一次校际体育比赛。

两年以后，剑桥和牛津再次在亨利赛艇中心，沿着泰晤士河举行了首次的划船比赛［6］。

到19世纪，英国高校普遍认为“教育”的含义
是训练心智和品格，旨在培养身心和谐、健康发展的人，而不是塑造只是某方面能力超群，其他方面天赋得不到充分发展的“单向度”的人。

目前，在英国，业余体育被视为自由教育的一部分，学生以业余身份参与学校体育运动，而不是为掌握某种单项技能而进行长时间、系统的专业训练［7］。

19世纪末、20世纪初在英国一些著名的大学（如剑桥与牛津）和公学（如伊顿公学）里，这种自由教育理念和业余体育精神深入人心。

霍华德于1927年在卡耐基基金会所作的关于英国学校和大学的研究报告中认为，英国的学生对体育运动非常严肃认真，但是他们不得不在大学生活的各个方面保持平衡发展［8］。

英国的教育是培养全面发展的人，在体育方面就是使所有的人了解体育运动、参与体育运动、全面发展运动技能，而不是强调精通一个项目。

美国观察家认为英国人从来不会梦想以专业的方式进行专门的训练，英国人认为那种通过专业训练的方式获得比赛胜利的行为是不道德的，但这也并不意味着英国的运动员不看重胜利，或者说他们缺少竞争意识。

1869年剑桥、牛津之间划船比赛在大约100万人的关注下举行，以牛津的获胜告终。

比赛的重大意义意味着英国人非常重视比赛的结果，但是绅士式的业余运动反对任何系统的专业训练，以及反对过分强调将娱乐性的运动转化为全天候的职业。

霍华德在研究报告中还认为：“对于英国的本科生而言，运动不是被观赏的展品，它是一个参与其中获得乐趣的活动。

运动参与者是比赛的中心，这是英国大学体育业余思想的精髓。

”英国大学的体育运动不是像职业运动一样娱乐大众，是全面发展的绅士教育的重要组成部分。

此外英国的大学从来也不会考虑给有运动天分的学生提供资助。

在坚持业余运动的传统下，对于牛津或者剑桥的学生来说，如果投入大多数精力来参加体育运动，他们将会面临非常大的社会压力。

在大多数人看来，大学是传播知识的场所，体育运动从来也不被大学老师和管理人员看作是招生的手段或者是具有商业化的娱乐形式。

同时，业余性的理念还要求英国的大学竞技体育规避职业化。

4业余性移植入美国高等教育系统及其嬗变
4.1业余性理念进入美国大学
按照历史（包括教育史）研究领域的主流提法：美国人最重要的和不朽的文化思想遗产来自于新英格兰。

有部分人士对这种所谓主流史观产生质疑，例如在20世纪60年代伯纳德·拜林和劳伦斯·克雷明就发动了对美国教育史的修正活动。

他们对先锋派历史学家阿勒伍德·克伯雷认为的“清教徒”与新英格兰的实践是美国公立教育的基础和将教育局限于学校教育和所谓的正式教育的观点提出质疑。

尽管要求重构历史的呼声不断，但“源起英格兰”这一说法基本上没有受到质疑，不管是在拜林和克雷明领导下的所谓“自由派”或称“文化修正主义者”，还是更激进的“修正主义者”，都没有很严肃地质疑“马萨诸塞近视症”现象。

总之，关于美国政治和文化发展的一个权威的假设，是其发展的主线是由普利茅斯和马萨诸塞湾开始，而后向南和向西扩展，而这个国家其他地区的历史，尤其是南方的历史，一直被当
第4期李丹阳，等：美国大学竞技体育业余性溯源及发展·59·
作一种异数，游离于新英格兰历史的正统之外，甚至不能算作美国历史的一部分［9］。

美国高等教育来自于对英格兰的主要教育理念和教育思想的移植或继承，17世纪40年代哈佛大学以及其后的耶鲁大学，无论在学校课程设置还是办学理念无不受到英格兰古老大学剑桥和牛津的影响，体育运动业余性也随之移植到美国大学。

19世纪，在对待体育运动的态度上，美国社会和学校也基本秉承了英格兰的大学所坚持的业余性理念。

1852年首届哈佛—耶鲁划船比赛便体现了这种业余体育精神。

选手们没有进行过职业训练，他们只把校际体育比赛当作校园生活的一部分，而不是过分看重比赛的胜负。

教育家们认为，业余体育和学校其他方面的生活一起共同承担起塑造身心全面、和谐发展的人的使命。

另外，参与业余体育的经历还能够帮助年轻人学到有价值的社交技能、文化价值观和行为方式，树立公民意识，完成青少年社会化的过程。

4.2美国大学对业余性的坚守
4.2.1NCAA成立之前的价值探索
美国大学体育从19世纪50年代开始进入发展的学校内活跃时期。

这时期的大学体育主要采用学生自治的方式进行治理。

学校内的、学校间的体育赛事以及区域间的赛事安排都是学生社团来具体管理。

大学竞技体育在学生自治管理模式下取得了长足的发展。

但是由于缺少学校老师、学校管理人员以及教育部门的监督，19世纪末美国大学竞技体育也出现一定程度的混乱状态。

美国社会在这个时期也处于“焦躁不安”的时代，始于19世纪的工业化和城市化进程继续快速发展，并产生了一系列的政治、经济和社会问题。

此外，美国人还面临着从欧洲南部和东部那些陌生的国度蜂拥过来的大批移民。

这个时期被历史学家称之为进步时代，同时在这个时期涌现出各种各样应对社会问题的改革［10］。

美国竞技体育商业化在此背景下得以快速发展，主要表现在棒球运动的商业化上。

棒球运动的商业化运作模式对处于财政困难的美国大学竞技体育带来较大的影响，并成为美国大学竞技体育的自然选择。

于是在商业化以及上述管理机制缺陷的双重影响下，美国大学竞技体育呈现出一定程度的混乱状态。

首先，在缺少必要监督机制状况下出现给教练员支付报酬、暗地聘请职业运动员参加比赛的现象；其次，校友会给大学竞技体育发展提供了必不可少的资源保障，但同时也刺激了大学竞技体育的商业化；再次，对大学竞技体育发挥着推动作用的媒体，为了更好地实现自身的经济回报，大量的报道大学竞技体育中出现的暴力、赌博等非道德行为，这引起了社会极大的关注和争议；最后，在19世纪90年代后期，之前不关注大学竞技体育的学校教师和学校管理者们开始重新审视大学体育的非理性发展，并对此产生激烈的争议。

1893年，哈佛大学教师代表委员会决定暂停学校的橄榄球运动。

威斯康星大学的教师认为大学竞技体育对大学教育是个威胁，并声称在20世纪初将其取消［11］。

这引起美国社会开始对美国大学竞技体育进行思考并引起较大争议。

但是最终在美国高等教育系统对美国大学竞技体育有效干预下，美国社会和相关利益各方认同美国大学竞技体育应履行大学的教育职能，以更好地服从美国高等教育的宗旨。

4.2.2NCAA成立之初的价值定位19世纪末20世纪初，橄榄球在美国大学盛行。

由于组织相对不够完善以及规则的模糊等原因造成那时候的校际橄榄球运动运行相对混乱。

在1890到1905年之间，总共有330名学生由于橄榄球球场上的严重受伤导致不治身亡，一般性受伤的人则更多。

1904赛季，球场暴力和激烈对抗造成了21名橄榄球运动员身亡，超过200名运动员受伤。

在1905年赛季，有18所大学的学生运动员身亡，另外有159人严重受伤。

除了在大学发生的事故以外，46名高中学生也因橄榄球场上的严重受伤而死亡。

如果相同比例的橄榄球运动员受伤并引起死亡的话，每年至少有320名大学生橄榄球运动员因此而死亡［12］。

在此背景下，NCAA得以逐步建立起来。

在1905年的成立大会上，新成立的IAAUS的成员决定改革包括橄榄球在内的所有大学竞技体育运动，并成立专门的执行委员会来负责起草组织的章程。

协会由西点军校的帕默·皮尔斯上尉负责。

该组织于1906年3月完成了章程的草案并首次陈述了组织的目的：管理和监督全美的大学竞技体育，使美国的大学竞技体育活动保持在一个良好的道德平台上以利于保持高等教育的目的和尊严。

委员会制定的很多规章制度大多都围绕着业余性原则。

其中关键性的部分如下：禁止学校和校友依据学生的运动能力提供一定的报酬；禁止招收高中预科班有运动天赋的学生；如果运动员在比赛中获得报酬，应该宣告学生的资格无效；对于刚入校的新生和转校的学生，必须完成第一年的学习才有资格注册参加比赛；学生必须注册四年并且参加第一年至少三分之二的比赛等。

这些关于业余性的相关规定实际上已经构成了现代美国大学竞技体育管理章程的雏形，使得大学竞技体育服务于美国高等教育的宗旨更加明确。

4.2.3制定“清白法案”在1948年之前，NCAA作为一个松散的组织来协助安排比赛时间和制定统一的比赛规章。

随着参加组织的大学的增多以及学校向各个运动系拨款的增加，要求建立集中决策和统一的规章来管理整个组织在大学竞技体育上的投入和产出。

1946年，NCAA制定了“大学竞技体育行为准则”，此后写入1948年度的管理章程之中，这也就是“清白法案”。

清白法案规定学生运动员的招募和身份保持必备要件。

法案严格规定学生运动员获得的奖学金仅限于学费，并禁止学校和有运动潜力的学生签订任何经济上的协议［13］。

执行委员会负责裁决并收集委员会怀疑的违规行为证据。

执行委员会制定的唯一的惩戒措施是撤销会员学校的会员资格，当然这需要所有会员学校来投票表决。

需要在年度委员会的表决上获得三分之二以上的成员赞同。

根据那时NCAA财务主管威尔森的日记“1948年1月，全体委员会在NCAA历史上第一次提出赋予NCAA真正的管理权并以成文法的形式将其固定下来”。

这种特殊的管理机制逐渐开始有效地运行，唯一的处罚就是撤销资格。

清白条款在1951年被废除，至此没有一个案例因为清白条款
·60·沈阳体育学院学报第30卷
而受到处罚。

这是美国大学竞技体育发展历史上第一次正式以法规的形式禁止学校给学生运动员发放奖学金，是美国大学坚持业余性原则的关键。

4.2.4NCAA对业余性进行正式立法NCAA自1948年清白条款实行后，加强了管理组织机构和规章制度的建设，逐步发展成为一个组织完善、具有强执行力的组织。

1952年一项新的关于学生运动员资格、招募以及经济资助三个方面的法案的实施标志着一个有效的、强有力的管理机构的建立。

NCAA首次确定学生运动员获得奖学金合法，但要遵守相关法律规定。

此外，组织的监督机制也逐步完善，监督委员会在任何时候都可以调查违纪并有权实行一系列的惩罚方法。

这包括非公共行为、公共惩戒、查看、禁止转播比赛以及死亡处罚。

1953年，成员委员会要求成立违纪委员会，授予其较大的权力用于处理终止资格的违纪事件。

它所拥有的处罚措施包括终止提供奖学金、电视曝光以及终止季后赛资格。

后来该委员会被授予更大的权威，相关处罚不需要通过成员委员会的批准便可以实施［14］。

学生运动员资格、招募以及经济资助三个方面法案的实施标志着NCAA开始对业余性进行立法监督。

4.2.5美国社会对大学竞技体育价值定位再思考NCAA 在1953年转变成为具有强有力的组织之后，进入发展成熟时期。

全国范围内的大学竞技体育赛事逐步稳定，商业化成绩斐然。

以橄榄球运动为例（表1），1983年橄榄球赛事现场观众数量则是1953年的2倍，1983年在电视转播上的收入是1951年的109倍。

在1952年NCAA组织机构完善后，NCAA对赛事产品的产出和转播学校数量进行限制，媒体相关收入得到大幅度的增长。

此后，NCAA在1973年将所属成员划分为甲组、乙组和丙组三个组别，在5年后又将甲组分为甲组A级和甲组AA级别，也就是现在的橄榄球碗赛事和橄榄球冠军赛。

组织机构的变化进一步促进了NCAA商业化上的发展。

商业化的快速发展导致出现一系列的社会问题，出现诸如吸毒、兴奋剂、暴力事件以及学生运动员学习时间受到挤压、学习成绩下降、毕业率低、运动系以及运动联盟财政混乱、参与大学竞技体育中的性别平等、部分教练员获得报酬较高、部分学生运动员获得高额奖学金甚至获得“暗地收益”而部分学生运动员却不能获得任何回报等多方面的问题，影响大学竞技体育核心价值实现。

这些问题引起美国社会的广泛关注和思考，在社会大众和传媒的广泛参与下，美国社会对大学竞技体育的反思在20世纪80年代末逐步形成为针对美国大学竞技体育改革的运动。

在很多美国民众、学者、高校教师、相关管理人员等看来，美国大学竞技体育远不是一个理想的发展模式，需要在很多方面对其进行改良或者改革。

美国大学竞技体育改革或者改良之路的实质是重新使美国大学竞技体育回归到业余性发展理念上来，严格规避商业化和职业化倾向的不良影响，保障大学竞技体育发挥积极社会价值。

总之，业余性理念移植进入美国高等教育系统及发展嬗变经历了六个阶段。

第一阶段，直接继承英格兰的大学体育所坚持的业余性理念：大学竞技体育应保持业余性，承担着
表1NCAA在1951年到1983年在橄榄球项目上电视转播费用
和现场观众数量统计［15］
年份传媒公司转播费用（美元）现场观众数量
1951westinghouse67980017500000
1952NBC114400017300000
1953NBC172336616700000
1954ABC200000017000000
1955NBC125000017300000
1956NBC160000018000000
1957NBC172000018300000
1958NBC180000019300000
1959NBC220000019600000
1960ABC312500020400000
1961ABC312500020700000
1962CBS510000021200000
1963CBS510000022200000
1964NBC652200023400000
1965NBC652200024700000
1966ABC775000025300000
1967ABC775000026400000
1968ABC1020000027000000
1969ABC1020000027600000
1970ABC1200000029500000
1971ABC1200000030500000
1972ABC1349000030800000
1973ABC1349000031300000
1974ABC1600000031200000
1975ABC1600000031700000
1976ABC1800000032000000
1977ABC1800000032900000
1978ABC2900000034300000
1979ABC2900000035000000
1980ABC3100000035500000
1981ABC3100000035800000
1982ABC CBS TBS6476736236538637
1983ABC CBS TBS7419515536301877
塑造身心全面、和谐发展的人的使命；第二阶段，NCAA成立之前的价值探索。

美国社会和相关利益各方初步认为美国大学竞技体育应履行教育职能，实现服务美国高等教育的宗旨；第三阶段，NCAA成立之初的价值定位。

NCAA管理委员会在成立之初围绕着业余性原则制定的很多规章制度，主要包括大学生运动员奖学金、学生运动员招募条件等规定，这构成了现代美国大学竞技体育管理制度的雏形，使得大学竞技体育服务于美国高等教育的宗旨更加明确；第四阶段，制
第4期李丹阳，等：美国大学竞技体育业余性溯源及发展·61·
定“清白法案”。

法案严格规定学生运动员获得的奖学金仅限于学费，并禁止学校、社会组织和有运动潜力的学生签订任何经济上的协议；第五个阶段，NCAA对业余性进行正式立法。

NCAA首次以法律明确规定学生运动员奖学金、招募条件以及经济资助相关规定；第六阶段，美国大学竞技体育价值回归。

美国大学竞技体育最初继承英国高校的业余性发展理念，在商业化的影响下出现嬗变，此后，NCAA逐步解禁对学生运动员奖学金的限制、出现获得大量报酬的“准职业运动员”、“准职业管理人士”、“准职业教练员”等问题，近年来美国大学竞技体育逐步寻求价值回归，其本质就是重新拾回业余性的发展理念，规避职业体育的影响，保持理性商业化，切实履行服务于高等教育的核心价值。

美国大学竞技体育业余性嬗变的推动力是大学竞技体育的“商”和大学的“学”之间的博弈。

美国大学竞技体育所处的内部环境———高等教育系系统，构成矛盾斗争的主要空间。

5美国大学竞技体育坚持业余性面临的挑战
美国大学竞技体育过度商业化成为坚持业余性的最大障碍。

20世纪90年代以来，美国大学竞技体育在商业化上得到进一步的发展。

目前NCAA在电视转播收入和门票收入上和美国四大职业联赛不相上下。

商业化迅速发展使得美国大学竞技体育获得更多的社会资本，但是由于规章制度的缺陷和监督不力，也出现商业异化问题，诸如出现部分学生运动员获得高额奖学金，部分运动系主任以及联盟、NCAA 总部的部分管理人员获得高额薪酬、部分教练员获得接近职业队教练员的薪酬以及部分运动系运行成本过高等问题。

商业异化给美国大学竞技体育的发展带来消极影响。

骑士委员会（有很大影响力的大学竞技体育改革组织）2009年发布的对美国民众的调查报告指出，调查对象中有60%的受访者认为现今的大学竞技体育更像是职业运动，只有30%的受访人士认为大学竞技体育仍然保持业余性［16］。

此外，商业化异化使得美国大学竞技体育有面临反垄断法、税法和劳动法干预的风险，威胁到NCAA的发展空间。

社会压力的增大迫使NCAA回归业余性，以更好地融入和服务美国高等教育体育。

6结语
美国大学竞技体育能够生存一百多年并且在争议中获得逐步完善发展，关键在于其生存之道：坚持业余性。

美国大学竞技体育最初继承英国高校的业余性发展理念，此后在商业化的影响下出现嬗变，出现NCAA逐步解禁对学生运动员奖学金的限制、获得大量报酬的“准职业运动员”、“准职业管理人士”、“准职业教练员”等问题，并间接导致诸多不良社会影响。

近年来美国大学竞技体育逐步寻求价值回归，其本质就是重新拾回业余性的发展理念，规避职业体育和商业资本的负面影响，保持理性商业化，切实履行服务于高等教育的核心价值。

美国大学竞技体育业余性嬗变的推动力是大学竞技体育的“商”和大学的“学”之间的博弈，美国大学竞技体育所处的内部环境———高等教育系统，构成矛盾斗争的主要空间。

近年来，我国大学竞技体育发展迅速，呈现欣欣向荣之势，大学的“学”和“体”的矛盾也逐渐得以凸显。

随着大学竞技体育商业化持续发展，大学的“学”和“商”的博弈也必将加剧。

我国大学竞技体育应确立服务于高等教育的核心价值，同时提早构建大学竞技体育商业化监督机制，完善协调大学竞技体育和职业体育、体育中介组织的关系的相关法律法规，为我国大学竞技体育持续健康发展奠定基础。

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责任编辑：乔艳春。