高一语文下学期期末复习试卷及答案

2014-2015学年高一语文下学期期末复习
试卷及答案
015学年高一语文下学期期末复习试题
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1～3题。

自然作为环境与自然作为其自身是完全不一样的。

自然
作为其自身以自身为本位，与人无关。

而自然作为环境，它就失去了自己的本体性，成为人的价值物。

一方面，
它是人的对象，相对于实在的人，它外在于人。

但另一
方面，当它参与人的价值创造时，就不是人的对象，而
是人的一部分，或者说是人的另一体，在这个意义上，
环境与人不可分。

自然当其作为人的价值物时，主要有
两种情况：一是作为资源，二是作为环境。

资源主要分
为生产资源和生活资源。

人要生存和发展，必须要向自
然获取生产资源和生活资源，但是必须有个限度，超出
限度就可能造成整个生态平衡的严重破坏或某些资源的
枯竭。

一般来说，环境比资源外延要大，但更重要的是，资源是人掠夺的对象，而环境是人的家园。

从自然界掠
夺资源，不管手段如何，人与自然的关系是对立的；而
将自然界看成环境，不管这里的自然条件如何，人总是
力求实现与自然的和谐。

对于当今人类来说，重要的是要将自然看成我们的家。

家，不只是物质性的概念，还是精神性的概念。

环境美
的根本性质是家园感，家园感主要表现为环境对人的亲
和性、生活性和人对环境的依恋感、归属感。

家的首要
功能是居住，居住可以分为三个层级：宜居、利居、乐居。

当前各地都在创建人类的宜居环境，提出建设花园
城市，保护历史文化名城等诸多主张，但“宜居”在城
市功能的各层次中，只是基础，重在环境保护。

而“利居”仍然没有摆脱将环境当作资源的观念。

环境一旦成
为利用的对象，它与人的关系就存在某种对立。

只有
“乐居”，人与环境的关系才不是对立的，而是和谐的，而且这种和谐具有亲缘性、情感性、文化性。

亲缘性，
说明环境与人共生的关系。

情感性，说明环境与人的内
在心理的关系。

文化性，说明乐居具有丰富而又深刻的
文化意味，浓缩提炼了人类文明的精华，真正体现了家
园感。

家园感的实现离不开对环境进行建设。

环境建设有两种
指导理念：一是功利的原则，二是审美的原则。

两个原
则必须是统一的，且应以审美原则为主导，也就是说可
以将工程建设转行为景观建设，让工程既有利于人们的
生产与生活，又有利于人类的审美。

此外，家园感的实
现也离不开环境保护。

环境保护一是需要科学技术，二
是需要理念。

在诸多关于环境保护的理念中，“审美的
环境保护”理念有积极意义。

这里“美”的构成是丰富的，既有来自生态方面自然方面的美，也有文明方面的
人工的美。

这样，“审美的环境保护”不仅包含了以生
态平衡为最高原则的科学的“真”的保护，而且高于“真”的保护。

比如，城市中的湖水被污染了，按“真”的保护，主要在治理污染，在一定程度上恢复它的生态
平衡；而按审美的保护原则，不仅要治理污染，还要进
一步做一些美化，如湖岸栽花、湖中养鱼建亭等。

环境作为人的家园，既是空间的，也是历史的。

我们应
该适度开发自然资源，高度重视保护自然资源，并努力
建造乐居的环境。

（摘编自陈望衡《环境美学的当代使命》）下列有关“环境”和“资源”的表述，不符合原文意思
的一项是
A.作为环境的自然与作为资源的自然都是人的价值物，
参与到人的价值创造中。

但二者又
有所不同。

B.自然作为环境，失去了自己的本体性，成为人的家园。

这种情况下，人总是力求实现与
自然的和谐。

C.资源外延小于环境，主要分为生产资源和生活资源。

只有改变获取资源的手段，才能使
人与自然不再对立。

D.自然作为资源，可以满足人生存和发展的需求，是人掠夺的对象，而不加限制地掠夺会
造成严重的后果。

下列对原文第二段内容的理解和分析，不正确的一项是A.家的首要功能是居住。

人类对家的居住功能的追求表现在三个方面，分别是宜居、利居、
乐居，其中宜居是基础。

B.利居，任然把环境作为利用的对象，即重视自然作为资源的价值，忽略自然作为环境的
价值。

C.乐居既要体现人与环境的共生关系，又要满足居住者对环境的情感认同，还要体现深厚
的文化感，三者缺一不可。

D.环境对人的亲和性与人对环境的依恋感是家园感的表现。

乐居满足了人在环境方面的全
面需要，因而乐居是环境建设的最高目标。

根据原文的内容，下列理解和分析不正确的一项是
A.由于资源的枯竭会危及人的生存，所以人类要高度重视保护自然环境。

但与此同时，适
度开发自然资源的工作也不能停。

B.湖岸植树栽花，湖中养鱼建亭等保护环境的做法，不
仅美化了我们的空间，而且也让家
园感具有了持续性。

C.环境建设的指导原则应强调功利与审美的统一。

例如，可以将工程建设转行成景观建设，
也就是将审美理念融入工程规划中。

D.“审美的环境保护”理念中“美”的构成是丰富的，
它高于科学的“真”的保护，因而保护环
境首先要考虑人工美的因素。

二、古代诗文阅读（40分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4～7题。

阴兴，字君陵，光武皇后同母弟也。

建武二年，为黄门
侍郎，典将武骑，从征伐，平定郡国。

兴每从出入，常
操持小盖，障翳风雨，躬履涂泥，率先期门。

光武所幸
之处，辄先入清宫，甚见亲信。

与同郡张宗、上谷鲜于
裒不相好，知其有用，犹称所长而达之；友人张汜、杜
禽与兴厚善，以为华而少实，但私之以财，终不为言。

是以世称其忠乎。

九年，迁侍中，赐爵关内侯。

帝后召兴，欲封之，置印
绶于前，兴固让曰：“臣未有先登陷阵之功，而一家数
人并蒙爵士，诚为盈溢。

臣蒙陛下、贵人[注]恩泽至厚，富贵已极，不可复加，至诚不愿。

”帝嘉兴之让，不夺
其志。

贵人问其故，兴曰：“贵人不读书记邪？‘亢龙
有悔’，夫外戚家苦不知谦退，嫁女欲配侯王，取妇眄
睨公主，愚心实不安也。

富贵有极，人当知足，夸奢益
为观听所讥。

”贵人感其言，深自降挹，卒不为宗亲求位。

十九年，拜卫尉，亦辅导皇太子。

二十年夏，帝风
眩疾甚，后以兴领侍中，受顾命于云台广室。

会疾瘳，
召见兴，欲以代吴汉为大司马。

兴叩头流涕，固让曰：“臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒。

”至诚发中，
感动左右，帝遂听之。

二十三年，卒，时年三十九。

兴素与从兄嵩不相能，然
敬其威重。

兴疾病，帝亲临，问以政事及群臣能不。

兴
顿首曰：“臣愚，不足以知之。

然伏见议郎席广、谒者
阴嵩，并经行明深，逾于公卿。

”兴没后，帝思其言，
遂擢广为光禄勋，嵩为中郎将。

嵩监羽林十余年，以谨
敕见幸。

明帝即位，拜长乐卫尉，迁执金吾。

明帝永平元年诏曰：“故侍中卫尉关内侯兴，典领禁兵，从平天下，当以军功显受封爵，又诸舅比例，应蒙恩泽，兴皆固让，安乎里巷。

辅导朕躬，有周昌之直；在家仁孝，有曾、闵之行。

不幸早卒，朕甚伤之。

贤者子孙，
宜加优异。

封兴子庆为鲖阳侯，庆弟博为隐强侯。

”庆卒，子琴嗣。

琴卒，子万全嗣。

万全卒，子桂嗣。

（节选自《后汉书阴兴传》，有删改）
[注]贵人：即光武皇后，明帝生母。

4、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）
A、躬履涂泥，率先期门躬：弯腰。

B、犹称所长而达之称：称赞。

C、兴叩头流涕，固让曰固：坚决。

D、兴素与从兄嵩不相能能：和睦。

5、以下六句话分别编为四组，全部直接体现阴兴美德的一组（3分）
①兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨②是以世称其忠
平
③富贵已极，不可复加，至诚不愿④人当知足，夸奢益
为观听所讥
⑤臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒⑥应蒙恩泽，兴
皆固让，安乎里巷
A、①③⑤
B、①④⑥
C、②③⑥
D、②④⑤
6、下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A、阴兴跟随光武帝平定天下，随从护驾恪尽职守，举荐人才不以个人好恶，得到了光武帝的认可和世人的称赞。

B、阴兴认为自己蒙受皇上、贵人的恩宠已经非常多了，身为皇亲国戚应该知足、谦让，因此谢绝了皇帝的封赏。

C、光武帝答应了阴兴的请求，在阴兴去世后，提拔席广
为光禄勋，阴嵩为中郎将。

阴嵩监管羽林军十多年。

D、明帝认为阴兴军功显著，为人正直，仁义孝顺，于是封他的两个儿子为侯。

阴兴后代相继为侯数世。

7、把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）
（1）光武帝所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。

（5分）_________________________________________________ _________________
兴疾病，帝亲临，问以政事及群臣能不。

（5分）
_________________________________________________ _________________
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首唐诗，完成8—9题。

春日秦国怀古
周朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水③萦纡傍远村。

牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。

云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。

数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。

②消魂；这里形容极其哀愁。

③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。

萦纡：旋绕曲折。

8.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）9．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分) （三）默写（10分）
10．（1）西当太白有鸟道，________________________。

（2）问君西游何时还，________________________。

（3）________________________，砯崖转石万壑雷。

（4）寒衣处处催刀尺，___________________________。

（5）画图省识春风面，___________________________。

（6）_______________________，百年多病独登台。

（7）_______________________，潦倒新停浊酒杯。

（8）__________________________，此时无声胜有声。

（9）_________________________，未成曲调先有情。

（10）沧海月明珠有泪，
_______________________________。

三、实用类文本阅读(25分)
11.阅读下面的文字，完成(1)~(4)题。

(25分)
悼夏丐尊先生
丰子恺
犹忆二十六年秋，“卢沟桥事变”之际，我从南京回杭州，中途在上海下车，到梧州路去看夏先生。

先生满面
忧愁，说一句话，叹一口气。

我因为要乘当天的夜车返杭，匆匆告别。

我说：“夏先生再见。

”夏先生好像骂
我一般愤然地答道：“不晓得能不能再见!”同时又用凝注的眼光，站立在门口目送我。

因为夏先生老是善愁，
而我总是笑他多忧。

岂知这一次正是我们的最后一面，
果然这一别“不能再见”了!
夏先生与李叔同先生（弘一法师），具有同样的才调，同样的胸怀。

犹忆三十余年前，我当学生的时候，李先生
教我们图画、音乐，夏先生教我们国文。

我觉得这三种
学科同样的严肃而有兴趣。

就为了他们二人同样的深解
文艺的真谛，故能引人入胜。

夏先生常说：“李先生教
图画、音乐，学生对图画、音乐，看得比国文、数学等
更重。

这是有人格作背景的原故。

因为他教图画、音乐，而他所懂得的不仅是图画、音乐；他的诗文比国文先生
的更好，他的书法比习字先生的更好，他的英文比英文
先生的更好……这好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰。

”这话也可说是“夫子自道”。

夏先生初任舍监，
后来教国文。

但他也是博学多能，只除不弄音乐以外，
其他诗文、绘画（鉴赏）、金石、书法、理学、佛典，以至外国文、科学等，他都懂得。

他当舍监的时候，学生们私下给他起个诨名，叫夏木瓜。

但这并非恶意，却是好心。

因为他对学生如对子女，率
直开导，不用敷衍、欺蒙、压迫等手段。

学生们最初觉
得忠言逆耳，看见他的头大而圆，就给他起这个诨名。

但后来大家都知道夏先生是真爱我们，这绰号就变成了
爱称而沿用下去。

凡学生有所请愿，大家都说：“同夏
木瓜讲，这才成功。

”他听到请愿，也许暗呜叱咤咤地
骂你一顿；但如果你的请愿合乎情理，他就当作自己的
请愿，而替你设法了。

李先生做教师，以身作则，不多讲话，使学生衷心感动，自然诚服。

譬如上课，他一定先到教室，黑板上应写的，都先写好（用另一黑板遮住，用到的时候推开来）。

然后端坐在讲台上等学生到齐。

譬如学生还琴时弹错了，他
举目对你一看，但说：“下次再还。

”有时他没有说，
学生吃了他一眼，自己请求下次再还。

他话很少，说时
总是和颜悦色的。

但学生非常怕他，敬爱他。

夏先生则
不然，毫无矜持，有话直说。

学生便嬉皮笑脸，同他亲近。

偶然走过校庭，看见年纪小的学生弄狗，他也要管：“为啥同狗为难！”放假日子，学生出门，夏先生看见
了便喊：“早些回来，勿可吃酒啊！”学生笑着连说：“不吃，不吃！”赶快走路。

走得远了，夏先生还要大喊：“铜钿少用些！”学生一方面笑他，一方面实在感
激他，敬爱他。

夏先生与李先生对学生的态度，完全不同。

而学生对他
们的敬爱，则完全相同。

这两位导师，如同父母一样。

李先生的是“爸爸的教育”，夏先生的是“妈妈的教
育”。

夏先生后来翻译的“爱的教育”，风行国内，深
入人心，甚至被取作国文教材。

这不是偶然的事。

自我离开夏先生的缘帐，直到抗战前数日的诀别，二十
年间，常与夏先生接近，不断地受他的教诲。

其时李先
生已经做了和尚，芒鞋破体，云游四方，和夏先生仿佛
是两个世界的人。

但在我觉得仍是以前的两位导师，不
过所导的范围由学校扩大为人世罢了。

李先生不是“走
投无路，遁入空门”的，是为了人生根本问题而做和尚的。

他是真正做和尚，他是痛感于众生疾苦而“行大丈
夫事”的。

夏先生虽然没有做和尚，但也是完全理解李
先生的胸怀的；他是赞善李先生的行大丈夫事的。

只因
种种尘缘的牵阻，使夏先生没有勇气行大丈夫事。

夏先
生一生的忧愁苦闷，由此发生。

凡熟识夏先生的人，没有一个不晓得夏先生是个多忧善
愁的人。

他看见世间的一切不快、不安、不真、不善、
不美的状态，都要皱眉，叹气。

他不但忧自家，又忧友，忧校，忧店，忧国，忧世。

朋友中有人生病了，夏先生
就皱着眉头替他担忧；有人失业了，夏先生又皱着眉头
替他着急；有人吵架了，有人吃醉了，甚至朋友的太太
要生产了，小孩子跌跤了……夏先生都要皱着眉头替他
们忧愁。

学校的问题，公司的问题，别人都当作例行公
事处理的，夏先生却当作自家的问题，真心地担忧。

国
家的事，世界的事，别人当作历史小说看的，在夏先生
都是切身问题，真心地忧愁，皱眉，叹气。

故我和他共
事的时候，对夏先生凡事都要讲得乐观些，有时竟瞒过他，免得使他增忧。

他和李先生一样的痛感众生的疾苦。

但他不能和李先生一样行大丈夫事；他只能忧伤终老。

在“人世”这个大学校里，这二位导师所施的仍是“爸
爸的教育”与“妈妈的教育”。

1946年5月1日于重庆客寓。

（1）下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．本文主要记述了夏丐尊先生教授作者时的几件往事，语言平实，情感真挚，表达了作者对夏先生的感激和缅
怀之情。

B．文章开头写夏先生分别时“愤然”的回答和“凝注的目光”，作者却笑他多忧，流露出对夏先生消极、悲观
心态的不认同。

C．“木瓜”本是因批评学生招致反感而得的外号，但当学生们看到他把学生的请愿全当作自己的请愿时，绰号
就变成了爱称。

D．文章写李先生并非“走投无路，遁入空门”，而是痛感于众生疾苦，“行大丈夫事”，这彰显了李叔同先生
的高尚品质。

E．文章名为“悼夏丐尊先生”，却用了大量笔墨来写李叔同先生的行为品性，既有对比，也有类比，突出了夏先生的品格。

（2）第二段在记述夏先生赞美李叔同先生的话后，作者为什么说“这话也可说是‘夫子自道’”？请结合全文简要分析。

（6分）
（3）文申多次提到“夏先生是个多忧善愁的人”，他的“多忧善愁”源于他的爱，他的爱体现在哪些方面？请简要分析。

（6分）
（4）作者把李叔同先生与夏先生的教育方式分别称为“爸爸的教育”和“妈妈的教育”。

你喜欢哪位先生的教育方式？请结合全文，谈谈你的看法。

（8分）
四、语言文字运用(16分)
12、下列加点字读音全正确的一项是（）（2分）
A.放诞(dàn)驯熟(xún)监生(jiān)沸反盈天(fèi)
B.刹车(shā)石栈(zhàn)筵席（yán）敛声屏气(liǎn)
C.巉岩(chán)猿猱(náo)靛青(diàn)商贾(jiǎ)云集
D.句读(dòu)经传(zhuàn)饿殍（fú）锲而不舍(qiè) 13．下列句子中，加点的成语使用正确的一项是（2分）A．7．23甬温线特别重大铁路交通事故，再次暴露了安全责任落实不到位．安全管理不严格等问题，人们对这场本不该发生的事件痛不欲生。

B．2011年我国许多地方的大旱警示我们，本来就水资
源匮乏的北京离“水贵如油”的情形指日可待，节水意识还需要进一步加强。

C．位于2011西安世园会主轴线上的自然馆，建筑体型独特，器宇轩昂，是2011年西安世界园艺博览会的标志性建筑。

D．针对我国房地产市场的现状，中央要求各地政府部门要顺应民意，从谏如流，及时出台有力措施，遏制房价上涨的趋势。

14．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（２分）（）
A.电话给人们带来了莫大的方便，但打电话有时并不是最好的联系方法，有些事情非得耳提面命，一边说一边比划才能真正讲清楚。

B.据报道，沿用了20年的高中语文课本将改头换面，由两种新版教材代替，呼唤多年的中学语文教材改革终于迈开了一步。

C.在签名售书活动开始前，作者诚恳地说,书中不少看法都是一孔之见,欢迎大家批评指正。

D.今后，你工作中遇到什么阻力，或是生活中遇到什么困难，我一定会鼎力相助的。

15、下列句子中，没有语病的一句是（）（2分）
A．在亚残会的开幕式上，来自多个参赛国家和地区的几十位“亚洲母亲”挥舞着鲜花，向每一位走过的运动员
致意，鼓励运动员克服困难，奋力拼搏，勇创佳绩。

B．近日，央视“经济半小时”节目组通过对全国多个城市的楼市调查，限购令对楼市销量的影响已经有所显现，但对高高在上的房价却还一时难以产生实质性的作用。

C．省政府决定今年拨付5000万元资金，重点扶持蔬菜
种植基地的大棚建设和农副产品批发市场的冷库建设为
主轴，使蔬菜供应“淡季不淡，旺季不烂”。

D．训练中身体失去的水分应及时补充，因长时间训练会使身体大量排汗，血浆量下降16%，所以应及时补水以
增加血浆量，提高心脏的工作效率和运动持续时间。

16．下列各句中，没有语病的一句（２分）（）
A.去敦煌不全是为了莫高窟，其实心里惦念了很久的，
是茫茫大漠中那座神奇的鸣沙山。

当地人告诉我，倾听
沙子呜呜的鸣响最好是在清朗干爽的风天的黄昏较为合适。

B.宇航服是世界上最昂贵的服装，“神州七号”宇航服
的造价虽然还不清楚，但世界上最贵宇航服的造价是
150多万美元。

C.飞人刘翔自从为救助华南师范大学患白血病的在读研
究生发出呼吁之后，社会各界反应相当积极，纷纷踊跃
捐款帮助这位患病的学生。

D.专家组经过分析论证，排除了不可抗力和人为破坏因
素导致事故发生的可能性，认定“1223”井喷特大事故
是一起责任事故。

17．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当
的一组是（2分）
来到村南，眼前展现出一条碧绿的南北大川，顺川向南
远望，____。

____，____。

____，____。

____。

①川道中间是湍急流淌的河水，河水清澈见底
②川道东西两边山坡沟岔树木茂密，青翠欲滴，郁郁葱
葱
③雨后艳阳高照，树木随高低起伏的山脊起伏酷似汹涌
的绿涛
④水流冲击顽石，发出“哗啦哗啦”的响声
⑤川尽头是一座雄伟高大的山峰，那就是临城县一千四
百多米高的三峰山
⑥河水两边的层层梯田是村民赖以生存的耕地，田地里
玉米穗昂首吐须，笑迎金秋
A．①④②③⑤⑥B．⑤②③①④⑥C．②③①④⑤⑥D．
④⑤①②③⑥
18．根据下面划线例句，仿写两个句子，注意句式一致，内容相关联。

（4分）
我梦想，来到了塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受
“长河落日圆”的情怀；
；。

五、写作（60分）
19、阅读下面的文字，根据要求作文。

古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安
课归时”，表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深
怀恋。

今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢?是校园的钟声，还是窗外的风雨声?是新岁的爆竹声，还是梦中的短笛声? 请以“牵动我心的声音”为题，写一篇文章，文体不限。

要求：①立意自定。

②不少于800字。

③不得抄袭。

语文答案
1．【考点】考查理解文中重要概念的含义。

【解析】原文第一段倒数第四行是这样表述的“一般来说，环境比资源外延要大”，倒数第三行“从自然界掠夺资源，不管手段如何，人与自然的关系是对立的”，选项
表述与这两句都不相符。

【答案】C
2．【考点】考查分析概括作者在文中的观点态度。

【解析】原文第二段第三行“家的首要功能是居住，居住可以区分为三个层级”，原文表述的是“三个层级”并非“三个方面”。

【答案】A
3．【考点】考查分析概括作者在文中的观点态度
【解析】原文第三段第五行“这里的‘美’的构成是丰富的，既有来自生态方面自然方面的美，也有文明方面的人工的美。

这样，‘审美的环境保护’不仅包含了以生态平衡为最高原则的科学的‘真’的保护，而且高于
‘真’的保护”，并未强调“保护环境首先要考虑人工美的因素”。

【答案】D
【方法点拨】解题时一定要仔细阅读原文，将题中选项与原文一一对照，找出异同点再作出判断。

【答案】A【分析】躬：亲自。

【答案】A分析】②是世称，⑥是明帝的话。

而题干问的是“全部直接体现阴兴美德的一组”。

【答案】C
分析】兴没后，帝思其言“然伏见议郎席广、谒者阴嵩，并经行明深，逾于公卿”，遂擢广为光禄勋，嵩为中郎将。

并不是答应了阴兴的请求。

7、答案：
【答案】光武帝亲临的地方，（阴兴）总是事先进入清理（或“清查”）宫室，很受亲近信任。

解析：“幸”是皇帝亲临某处；“辄”，总是，其前省略了主语“阴兴”；“清宫”“亲信”均为古今异义，“清理宫室”“亲近信任”；“见”表被动，此句为被动句。

(2)他得了重病，皇帝亲自看望，拿政治得失及群臣胜任与否来询问他。

解析：疾病，名词用作动词；以，拿、用；不，通“否”；状语后置。

参考译文：
阴兴字君陵，光武帝阴皇后的同母兄弟。

建武二年，为黄门侍郎，率领武骑随光武征伐，平定许多地方。

阴兴每次随从出入，常亲手持伞盖，遮避风雨，脚踩泥途，率先期门。

凡光武新临之处，他必先进入清宫，很受信赖。

他和同郡的张宗、上谷的鲜于裒并不相好，但知其有用，同样称其所长而推荐其任官；友人张汜、杜禽跟他很要好，但他认为二人华而不实，只给他们钱财，始终不给推荐。

因此世人都赞扬他的公忠平允。

建武九年，改任待中，赐给关内侯的爵位。

光武帝后来召请阴兴，准备封赏他，把印绶都摆出来了，阴兴坚决不接受，说：“我并没有冲锋陷阵之功，而一家数人都。