第十二讲+客观题的辨析与选择-备战2024年高考语文古代诗歌阅读精讲精练一本通(全国通用)

• （3）下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是 • A.上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和
谐共外的美好愿望。 • B.因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的
“远浦”“别渚”。 • C.本词将鹭鸶作为要赠对象，以“汝”“君”相称,营造
出轻松亲切的氛围。 • D.词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足
• 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） • A.这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对
朋友的眷恋之情。 • B.词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化
这种愁闷的感受。 • C.因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多
少时日可以相聚。 • D.春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同
• 第三步：聚焦词句，排除陷阱
• 命题者往往在选项中巧妙地设置若干陷阱，以 此来干扰考生。常见的陷阱集中在诗歌的意象、意 境、语言、手法、情感以及文化常识等要素上。但 是，考生最应关注的是选项中对关键词句、重要句 子的理解，看看选项有无曲解文意(曲解文意是命 题者最常用的干扰手段)。应全力应对词句理解问 题，全力排除曲解文意这一陷阱。
同的文化含意。
三、解题步骤与方法
• 第一步，细读选项，看清指向 • 在整体阅读诗歌的基础上，仔细阅读选项，看 清其指向：有的选项是针对诗歌局部，有的是针对 整首诗歌；有的是针对词句理解，有的是针对情感 主旨，有的是针对语言、手法等。
• 第二步：定位诗句，逐一比对
• 答题时，要在通读全诗的基础上，依据选项内 容来定位其所对应的诗句，对比原诗句在意象、意 境、语言、手法、情感、主题以及涉及的文化常识 等方面的赏读解析是否正确。要做到细心、逐一地 比对，同时要学会综合分析、辩证思考。
• （5）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) • A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵
琶行》比较接近。 • B. 第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间
“天涯若比邻”之意。 • C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常
遥望京城的宫阙。 • D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的
端饱含敬佩之情。
3、炼字炼句设误
• 命题人在设置选项时，主要考查品析在表情达意上最 贴切、最富有表现力的字词，赏析诗中简练精美、形象 生动、含蓄深刻的句子，或者是诗歌的语言显示出的格 调特色。
• 如2021年全国乙卷，针对“听君飞去饱时来，看头上 风吹一缕”两句，选项考查对“听”字的理解，认为是 听觉描写。其实，词中“听”是任凭的意思，并非听觉 描写。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.首联中，作者在满心的愉悦中对春天的西湖，作了集中而又概括的介绍。
√B.颔联和颈联中，作者将远望近观、仰视俯瞰诉诸笔端，对西湖全部景 点作了细致描绘。 C.尾联中，作者借“一半勾留”来表达自己对西湖春色的喜爱，对西湖、
对杭州的依恋。 D全诗以“湖”字开头，以“湖”字作结；以“湖”为中心，绘出了一
识必须亲自钻研 • D.诗人采用类比等方法阐明他治学主张，使其浅近明白、
通俗易懂。
• 4、（2023年全国甲卷）阅读下面这首宋词，完成各题。 • 临江仙 • 晃补之
• 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试 从今夜数，相会几多时。
• 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳 垂江上影，梅谢雪中枝。
• 破阵子
• 陆游
• 看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇 杖穿林自在行，身闲心太平。
• 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱 唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
• 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） • A.词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看
破”“放轻”宣示自己告别过去。 • B.词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在
铺满厚厚的丝绒线头，贴切又新颖。
√D.“青罗裙带展新蒲”一句，写在稻田里劳作的少女飘曳的裙带，以少
女劳动之美映衬春日的西湖之美。
“以少女劳动之美映衬春日的西湖之美”错。这一句是比 喻，写新生的蒲草在风中摇曳，就像是少女衣服上的裙带， 并非实写少女的劳作之美。
四、练习
• 1、（2023全国新2卷）阅读下面这首宋诗，完成 后面的题。 • 湖上晚归 • 林逋
• （6）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 • A.欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写
对象的咏物诗。 • B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟
则在笼中饲养。 • C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗
对此并未涉及。 • D.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相
高三一轮复习之古代诗歌鉴赏
第十二讲
客观题的辨析与选择
一、考情概览
二、选项设误“六角度”
• 1、词句理解设误
• 命题人往往故意曲解某个词语或诗句的意思，如望文 生义、以今律古等。对此，我们应在总体把握诗歌主要 内容的基础上，逐字逐句理解诗句。
• 如2022年全国乙卷对王勃的《白下驿饯唐少府》一诗 的鉴赏，选项中“送别的对象为唐少府，是诗人早年的 知心好友”说法错误。由诗中“相知何用早”可知，唐 少府与诗人相知并不早。
欣赏春日的美景。
逐次展开，自然流畅。 • B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，
多姿多彩，令人愉悦。 • C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，
心情也发生了变化。 • D.诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生
动，笔触鲜活而细腻。
• 2、（2023年全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
• （4）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） • A.本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下文诗人对儿
子的谆谆教诲。 • B.诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺”
都是至关重要的。 • C.诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才
是一种理想状态。 • D.诗人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理是最为
• 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 • 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 • 翠羽湿飞如见避，红菜香袅似相迎。 • 依稀渐近诛茅地 [注] ，鸡犬林萝隐隐声。 • [注] 诛茅地：诗中指人的居所。
• 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） • A.诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程
幅西湖2）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.前六句写景，突出西湖景色之秀美；后两句写情，突出一个“恋”字，
做到了借景抒情，情景交融。 B.颔联中“排”字形象、生动，用拟人的手法写山峦起伏，环湖而绕，
且排列整齐。 C.这首诗善用比喻，如颈联写早稻初生，似一块巨大的绿色地毯，上面
• 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的 弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。
• 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） • A.诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之
道的学术风气。 • B.诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单
依靠口耳相传。 • C.颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学
• （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） • A. 这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人
早年的知心好友。 • B. 诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是
他们友谊的基础。 • C. 颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了
高低远近的层次感。 • D. 颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作
的山野隐逸形象跃然纸上。 • C.细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没
有影响词人的轻松自得。 • D.词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，
表达了真挚的思念之情。
• 3、（2023年全国新1卷）阅读下面这首宋诗，完成下面 小题。 • 答友人论学 • 林希逸 • 逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。 • 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 • 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 • 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
真切、确实的。
5、技巧手法设误
• 命题人设置选项时，常常故意混淆表达方式、表现手法， 如把动态说成静态，把比喻说成借代，将借景抒情说成 直抒胸臆等。
• 如2021年新高考 I 卷，考查对“湓浦曾闻似衣带”一句 中“衣带”的理解，选项误认为是“一衣带水”的典故， 表达朋友之间“天涯若比邻”之意。其实这句诗是写湓 江水萦绕之美。
• （2）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） • A.出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨
秀异的高土形象。 • B.颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于
曾巩出山的态度。 • C.住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其
生活也令人羡慕。 • D.陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔
的状态，活灵活现。
4、情感基调设误
• 诗歌的情感即诗人所要表达的思想感情，而情感基调 是指其思想感情属于哪一种类型。命题人有时对诗歌中 的景物、人物、事件等所表现出的情感进行分析评价， 在这些分析评价中设置干扰信息。
• 如2021年新高考 II 卷，针对“道在六经宁有尽，躬耕 百亩可无饥”两句，选项说“诗人认为，生逢‘明时’ 不必读书求仕，‘躬耕’才是一种理想状态”，这明显 曲解了诗歌的观点态度。诗人是鼓励儿子认真读书耕种， 不是“不必读书求仕”。
前途依然很远大。
6、诗歌主旨类型设误
• 命题人设置选项时，往往会通过望文生义、浮于表面、 脱离语境任意阐发、模式化理解等错误思路，来曲解作 者真实的思想观点，使主旨意图的理解出现偏差，进而 使得诗歌类型判断失误。
• 如2022年全国甲卷，针对欧阳修的《画眉鸟》和文同 的《画眉禽》设置选项“欧诗和文诗题目大体相同，都 是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗”。文诗不是咏 物诗，它写的是诗人“公庭事简人皆散”后独坐窗前的 闲适，属于即事抒情诗。
练习：阅读下面这首唐诗，完成后面任务。
春题湖上[注]
白居易 湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。 松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。 未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。 [注] 白居易原在长安任中书舍人，面对国事日荒、民生益困的现实， 屡屡上书言事但不被采纳；眼见时局日危，朋党倾轧加剧，便自求外任， 来到杭州。这首诗是白居易在杭州任期将满，回京之前所作。
的豪迈昂扬气概。
2、内容情境设误
• 命题人故意将诗歌创设的意境随意引申，如对人物形象、 思想品格任意拔高，我们有时因专注于生动的表述而忽 略对这些错误点的排查。
• 如2021年全国甲卷，针对“不及鸟飞浑自在，羡他僧住 便平生”两句，选项中“住在山中的僧人虽然不能像飞 鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕”错误。其实， 诗歌并不是说僧人不能像飞鸟一样自由自在，而是作者 自己不如飞鸟自在。