助产士心理疏导和咨询（合集5篇）

助产士心理疏导和咨询（合集5篇）
第一篇：助产士心理疏导和咨询
（一）现代国际理念强调助产士是孕妇孕期的主要照顾者，助产士要给产妇提供连续性照顾的专业医疗服务。

新西兰助产学的发展具有百年历史，是世界上第一个颁发注册护士资格证的国家，怀卡托理工学院则是新西兰开展助产学教育规模最大的学院。

该学院助产士学士学位主管、新西兰第一位被授予助产士学科博士学位的MargieDuff 博士在论坛上介绍说，与产科医生主导模式不同，助产士主导模式强调助产士是孕妇孕期主要照顾者，通过助产士给产妇提供连续性照顾的专业医疗服务，能够提高自然产率，减少妊娠期的住院时间，减少药物镇痛与产时麻醉，降低会阴侧切率，降低新生儿复苏率，同时也能增加产妇对分娩过程的满意度。

而我国助产服务仍以产科医生为主导，助产学仍从属于护理专业，既非独立学科，也无专业体系，与国际水平相去甚远。

这与当前的医疗体制很不适应，尤其是助产士在继续教育中没有助产专业深造和提高该学历层次的机会和可能，他们只能选择护理专业进行学习和取得护理专业的学历，在注册和晋升上，助产专业对应的体系尚属空白更是不合拍。

除了体制外的原因还在于从业人员总体学历偏低，缺乏专业的专门性，导致助产士人力资源匮乏。

此外，产妇对医护人员高需求也造成了我国助产服务仍以产科医生为主导的局面。

（二）在当前的助产士的制度下，绝大多数的助产士工作压力和心理压力都很大。

而助产士长期处于精神高度集中的工作状态中，极易产生各种心理问题，甚至出现心理障碍。

资料表明，助产士的心理问题与工龄成正比。

产科是医院的重要组成部分，助产士的心理健康状况和心态直接影响到产科工作质量。

造成助产士压力大有以下几点：1产房特殊的工作环境助产士职业暴露机会大，在完成阴查观察产程进展情况，人工破膜及完成接产术等操作时，面临感染诸如乙型肝炎、性病甚至艾滋病等血源性传染病的威协，可能的利器直接伤害，消毒剂对人体的刺激等都让助产士感到工作很不安全，心理压力自然
也就增大。

高强度工作产工作由大量平凡、繁琐、繁重、重复的生活护理内容所组成，专业发展、知识更新、事业竞争带来的紧迫感以及“三班倒”的轮换工作制，尤其是产妇分娩多在夜间，打乱了助产士身体的生物钟节律。

当前助产士匮乏的背景下，很多助产士都在超负荷工作，一天接生很多个产妇，身心俱疲。

3社会心理因素助产士的每项工作均关系到母婴安危，责任重，使助产士在工作中精神长久处在高度紧张状态。

助产士在工作中经常会遇到一些不可预知须紧急处理的事件，如经产妇宫口开全急诊入院，新生儿窒息抢救等。

社会支持不足社会上很多人重医轻护，特别是对助产工作持有偏见，助产士为产妇、为社会付出艰辛劳动，有时得不到社会公平的认可。

再加上进修深造等问题不尽合理和是商品经济对传统观念的冲击，也造成助产士心理失衡。

5医疗纠纷随着人们法律意识的加强，社会舆论的导向等原因，产妇及家属对医院的技术力量、服务质量，就医环境稍感不满，就会投诉，造成纠纷因产伤引起民事诉讼的事例日益增多。

特别是现阶段，由于各种原因造成医患关系紧张，因此助产士的工作必须周到、细致，必须对每位孕产妇的情况了如指掌，由此可产生精神紧张，心理压力大。

（三）助产士心理疏导和咨询端正态度，明确目的首先要正确看待助产职业，这是人类社会发展必不可少的一项神圣的事业，既然选择了，就要干一行爱一行，树立这种职业的光荣感、责任感、幸福感，视产妇为自己的亲姐妹，想产妇所想，主动为产妇及家属排忧解难。

助
产士肩负的是救死扶伤的重任，承载着社会的重托。

她们所做的工作虽然并不能显赫一时，但将永远神圣！提高防护意识，做好防护工作在工作中逐步提高防范意识，明确防范的重要性和必要性。

搞好个人防护，严格认真洗手，在接触血液、体液时必须严格遵守消毒隔离制度，穿戴工作服、口罩、帽子、工作鞋，戴无菌乳胶手套。

在操作中若手套破损，应立即更换。

完成操作后不要戴手套进行其他操作如开门、抄写记录等，以免造成交叉感染。

在非无菌操作时戴手套可
有效防止工作人员被感染。

3加强专科业务学习,提高整体业务水平助产士除了需熟练掌握“三基”和精通专科理论技术外,还要掌握产科常用药物的药理及使用方法,防止出现事故差错。

同时对于产科的专科操作,对青年的助产士采取一对一带教。

通过讲解示范、经验交流、理论考试、操作考核、外出学习等方式来提高她们的理论、技术水平,只有这样才能做到急救时有条不紊、胸有成竹,从而减轻其心理压力,保持心理健康。

4做好宣教取得理解多做正面宣教工作，取得社会广泛理解和支持，争取产妇及其家属的心理支持，是改善助产士心理失衡的主要途径。

树立良好的助产士形象，取得社会的理解、赞同和关心，改变助产士在人们心目中的地位，创造和谐的氛围和一个有利工作、有利健康的良好行为环境。

5加强法律学习提高专业技能随着《母婴保健法》的颁布，母婴健康越来越受到全社会重视。

组织助产士学习相关法律知识，既是自身安全保护的保障，更是为产妇提供放心、满意、安全的服务。

在医学技术高速发展的今天，我们不能只停留在一般的接产技术操作中，而应积极学习现代医学理论，要做一名知识全面称职的助产士，不仅要学会观察产程，而且要学会判断难产指征，善于应用所学知识对观察到的情况进行分析比较，抓住时机及时处理，尽量减少产妇痛苦，避免新生儿产伤，确保母婴安全。

（四）助产士的身心健康直接影响到产科的工作质量和工作效率，进而影响到每个孕妇和胎儿的健康，事关全社会的重大问题。

我们社会上应该有更多的人去关注和关心助产士的身心健康，献出我们的理解和感激，尤其是孕妇及其家属和医院的护士管理工作者，真正的关心和支持助产士的工作，并倾听和理解她们的心声。

助产士的身心压力纵然是多方面原因共同造成的，但非常重要的是当前的助产士的制度，急需要建立健全的助产士教育体系，建立助产士准入制度，实行配套的助产士职称评定，完善助产士专业考核和认证制度。

新西兰助产学发展有100多年的历史，其护士教育享誉世界，具有国际先进的培训、考核和认证体系，我们国家可以借鉴。

助产士制度关系到助产
士的切身利益和身心健康，更关联着千家万户，期待着新的曙光早日出现。

第二篇：心理疏导教育
1、首先是生活上的帮助，然后就是心理上的辅导和帮助，其次是同学们能够和谐地与他相处
这位身心有障碍的学生，要看他是不是是先天性的还是后天性酿成的，若是前者，我希望是给他学习及生活上的关心。

若是后者，希望学校老师能与他多交换，当好他的好朋友，并鼓励所有学生真诚地帮他、爱他，1起玩，1起学。

帮他融入集体环境中进行心与心的交换与碰撞，使他感觉到大家的温暖，从而打开心结，成为1个身心健康的人。

对有‘心理障碍’的学生加强的心理干预和疏导工作
2、症状表现：
1、感知速度减慢，接受视觉通路的刺激比听觉刺激容易些；
2、注意力严重分散，注意广度非常狭窄；
3、记忆力差，经无数次重复方能学会一些知识，若不重复学习，又会忘得一干二净；
4、言语能力差，只能讲简单的词句；
5、思维能力低，缺乏抽象思考能力、想像力和概括力，更不能举一反三；
6、基本无数字概念，靠机械记忆能学会简单的加减计算；
7、情绪不稳，自控力差；
8、意志薄弱，缺乏自信；
9、交往能力差，难以学会人际间交往。

3、感知觉的信息少、感知觉不精准、知觉的恒常性差；（2）注意力：注意力难以集中和维持、注意范围狭窄，可接受的信息量少、注意的转移分配能力差、智力障碍儿童在选择性注意发面可能存在先天性的缺陷；（3）记忆：障碍程度越严重，智力障碍儿童记忆能力越差；（4）思维：思维刻板，缺乏灵活性、思维具体，概括能力差、易受暗示，思维独立性差。

语言理解能力低；智力障碍儿童语言表达能力差。

情感表达直接、简单，不会掩饰；情绪不稳定，易受外界环境影响；体验简单，与刺激的的强度不一致；情感的控制能力差
4、第一个表现是他人际关系常常会有障碍。

第二就是语言和沟通的障碍，1、孤独离群，不会与人建立正常的联系
2、言语障碍十分突出
3、兴趣狭窄，行为刻板重复
4、大多智力发育落后及不均衡自闭症行为特征：
语言和沟通的障碍：
他们可能是没有语言或迟滞，特殊的语言用法，例如重复问话者的部分或全部问话内容；背诵出曾听过的广告词、话、歌曲等；「你」、「我」、「他」分不清楚。

即使随着年龄增长语言沟通有些进步，其对话也呈现机械式地将所背的回答出来。

自闭症相对于其它能力有较佳的记忆性，但理解、抽象、推理能力有缺陷。

人际互动的障碍：
无法与他人建立人际关系，某些自闭症在襁褓时即被发现玩自己的手脚、发呆、对人没反应也不喜欢人抱。

眼晴不看人，甚至躲避视线的接触，不理人，视而不见，听而不闻，不怕生人，没有明显分离焦虑，即使遇到挫折也不会主动寻求慰藉，外出时，自己走自己的，甚至不会回头找父母，不和别人一起玩，顶多只是跑跑跳跳而己。

玩耍与活动的特征：
出现重复性行为或有固定特殊的玩法，无法玩有规则的游戏。

另外也会出现咬，舔，撕，丢，闻东西，或是触摸某些物品，斜眼看物，凝视反光，霓红灯或旋转物。

除玩法固定外，也会有固定化、仪式化的现象。

5、假设有一位身心障碍学生是你的亲人，你希望学校为这位学生提供哪些方面的支持？
1、我希望校方能像正常人一样对待他，不要歧视
2、老师方面呢，宽容一点，细心一点。

让他感觉和普通学生一样。

3、同学呢，多和他接触。

不要歧视他，让他觉得他就是其中以员。

4、给以足够的关怀和支持，不要歧视他，要鼓励他，开导他，
5、因人而异一般的是要鼓励有的人需要当他是一般人对待过多的开刀也会引起他的心里乱想
6、观看影片《地球上的星星》后，请列举主人公的障碍表现，试分析老师对拼写和阅读困难采取的策略是什么。

尼克老师常常利用业余时间和伊夏一起慢慢分析那些会跳舞的字母，从游戏开始，在沙盘中先写字母，再用彩笔写，最后用铅笔写，一点一点，伊夏慢慢克服了读写障碍。

观看《我的左脚》中，过生日、踢足球的片段，说一说对于肢体障碍孩子在家庭教育和社会互动中我们应该注意哪些？
7、在《我的左脚》中，导演没有将障碍者渲染得非常可怜，没有庸俗的煽情，相反比较诚实冷静地将镜头对着他的家庭，他的情感，尤其他的心路历程。

在电影，导演着力于刻画障碍者对“正常待遇”的追求，正常地谈情说爱，正常地快乐喝酒，正常地表达思想。

障碍者追求正常的过程，固然是依靠坚强和乐观走下去的过程，更是周围亲友扶持他的过程。

8、如果有听障的同学，由于他主要是通过视力接受教育的话，就应该把他安排在前排的座位，尽量把自己的学习笔记，随堂记录，作业让他看，并且告诉他有什么不清楚的地方，除了问老师，可以随时问同学。

必须努力提高普校教师的特殊教育专业水平。

另外，教师要增强情感投入，逐步消除学生的自卑心理，为他们创设平等交往的氛围，帮助其树立自信心。

第四，建设完善的资源教室。

很多随班就读或者融合教育进行得比较成功的国家或地区，都有一些资源教室做保证，但是我国大部分地区并没有建立足够的资源教室以支持随班就读。

因此，在发展随班就读的过程中应重视这一问题，以建立听障儿童随班就读的支持体系。

第五，听障儿童自身的努力。

从听障儿童随班就读的成功案例可以看出，他们在普校学习需要付出更多的努力，除了老师、家长和同学的帮助，自身必须具备坚强的意志和完善的品格。

观看影片《地球上的星星》后，请列举主人公的障碍表现，试分
析老师对拼写和阅读困难采取的策略是什么。

尼克老师常常利用业余时间和伊夏一起慢慢分析那些会跳舞的字母，从游戏开始，在沙盘中先写字母，再用彩笔写，最后用铅笔写，一点一点，伊夏慢慢克服了读写障碍。

观看《我的左脚》中，过生日、踢足球的片段，说一说对于肢体障碍孩子在家庭教育和社会互动中我们应该注意哪些？
在《我的左脚》中，导演没有将障碍者渲染得非常可怜，没有庸俗的煽情，相反比较诚实冷静地将镜头对着他的家庭，他的情感，尤其他的心路历程。

在电影，导演着力于刻画障碍者对“正常待遇”的追求，正常地谈情说爱，正常地快乐喝酒，正常地表达思想。

障碍者追求正常的过程，固然是依靠坚强和乐观走下去的过程，更是周围亲友扶持他的过程。

9、大家有没有觉得沙利文老师给海伦凯勒的手写盲人教法是很实用的。

我也闭着眼睛感受了一下。

当一个人在看不见的情况下，很容易产生恐惧心理，对外界的一切都不能信任。

海伦凯勒小的时候多半是拽着妈妈的衣角，带着她走来走去的。

她要，点头表示“肯定”，不要，摇头表示“否定”，向别人招手表示“过来”，朝外挥手表示“走开”。

如果感到饥饿，就会做出往面包上抹黄油的动作；她在学会认字以前方法都非常直接，可能在常人无法理解，只有与她最亲近的人才会猜到她的意思。

但当老师来了以后，就发生了奇妙的转变。

老师教海伦认字，在海伦的手里拼写出了一个个字母，让她感知，不再是一个文盲，只能用简单地方式表达自己的渴求。

但海伦最初仅仅把它当成枯燥的文字游戏，并没有悟到这一点。

但慢慢的她才知道，原来每一个事物都有它的名称，而这些字母就代表着它们的名字。

在海伦漫长又黑暗无声的岁月里，沙利文老师一直陪伴着她。

老师与海伦简直成了密不可分的一体。

就像我们打太极时练太极推手一样，总是一个人被别人拽着往这，往那走的。

又像两个人的舞蹈，一个人总要随着另一人，唯有这两个人配合地很默契，才能做到“天衣无缝”。

海伦是老师的，老师也是海伦的，她们是一体的。

12、在那里给村里小学的孩子们教书,并且克服种种困难学习...如
何战胜病残,给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。

...旅程的终了,将是我们生命的结束。

他鼓励学生用一个崭新的视角去看待世界。

而教师对于学生找到这对翅膀，起到了至关重要的作用。

老师激励学生，目的是激发学生的内驱力，使其更自觉更好地学习、发展自己。

它的重要性显而易见。

“教育，其实是一种唤醒”。

有人提出这样的观点，“没有人可以教...13、
第三篇：心理疏导教学计划
昌都市特殊教育学校个人教学计划
教师：毛明明
任教学科:心理疏导
一、指导思想：
提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。

因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

二、残疾儿童的特殊性
我校六个班共60多名学生，主要以听力障碍学生为主，还有部分智力障碍学生和多重障碍学生。

对于这些口不能言、体不能衡动的特殊儿童来说，由于他们部分感知觉的欠缺、不足，这使得他们的成长过程有更多的困难与困惑，更容易造成挫折失败并出现心理危机，因此针对特殊需要儿童的心理疏通显得尤为重要。

三、主要工作目标
1、坚持以人为本，根据残疾学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐
观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

四、学校心理健康教育队伍建设
学生心理疏导是所有学校教育工作者的事，所以学校成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。

五、学校心理健康教育的开展
1、心理课辅导。

本学期由心理健康教师定期为各年级学生进行团体辅导。

同时，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。

2、心理咨询室。

开设“知心小屋”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。

固定的开放时间，固定的场所。

心理咨询室建设的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要考虑儿童的审美特点。

3、办好“知心信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询。

4、指导家庭进行心理健康教育
小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。

因此，学校、家长应该合力重视小学生的心理健康教育，教师坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

5、指导小学生进行自我心理健康教育
指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：A、学会放松。

要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调
节放松的。

B、与人谈心。

要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象。

C、学习写日记或周记。

小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。

教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。

小学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然地对人。

六、具体教学计划
第二周——第三周:教师讲述自己每个阶段的成长经历，拉近师生之间的距离，让学生与教师产生情感上的共鸣，进而有利于心理健康教育的开展。

第四周——第七周:教师了解每一个学生，包括个人背景、障碍类型、心理健康状态。

在总结学生心理状况共性的基础上，探究学生之间的个别差异，并对发现存在心理问题的学生进行初步的试探性干预。

第八周——十二周:教师和学生写简单的心理日记，在课堂上师生共同分享自己的忧愁与快乐，同时尝试音乐治疗法。

第十三周——第十八周：对学生进行团体心理疏导，运用绘画涂鸦法、拼图、音乐治疗（轻音乐、摇滚音乐）、游戏法、静坐呼吸调理法、太极、释放疗法（呐喊）、尝试催眠，动静结合使得学生最大限度的释放压力。

同时，对个别学生进行较深入烦人心理干预。

第四篇：心理疏导日志
心理疏导日志
星期一晴但低云
接班
今天我正式接手了初**班。

据说这是一个先进班集体。

为了尽快融入其中，我特意召开了主题班会：我与大家同在。

当我在黑板上写下这几个苍劲有力的大字时：全体同学狐疑的看着我，由于不明白原因，我有些不自在，还有些生气。

但是我仍然慷慨陈词一番，希望唤起一分激情。

明确本学期奋斗目标、制定班级行为公约、找不同类型的同学谈心……一天在忙碌中落下帷幕。

星期二多云
打小报告的心理代价
张小女，是一个很奇怪的女孩子，独来独往，脾气很大而胆子很小，看人从不从正面看。

同学们提起她是一脸的鄙夷。

但她对我表现出格外的热情，有事没事往办公室跑。

终于我从她嘴里知道了真情：她是单亲家庭，由于性格孤僻常有同学在老师那里打小报告捏造她的种种不是，甚至她认为的好友也不能在关键时刻拉她一把，她深感被朋友抛弃和欺骗，发誓从此以后再也不信任任何人。

而同时，她又采取了更具体而又深入的办法使得班里的同学大感危机四伏，因而更被同学疏远、排挤和孤立。

在我进一步调查之后，竟发现由于打小报告的现象存在，班里同学几乎人人都是“人心隔肚皮”！我镇惊于这文明下的不正当的防戒之心！怎么要求学生做到真诚、友爱、互助？其实，无论是揭发者，还是被揭发者，他们的内心都深受煎熬。

我开始思考，“打小报告”的心理代价是什么？在维护纪律的过程中，有没有更好的办法？
第二次主题班会上，我讲了两部曾使我深受震撼的电影，一部是前苏联的《丑八怪》（又名《稻草人》），一部是美国的《女人香》，它们都是中学生的故事。

在《丑八怪》中，刚刚转学来的女孩因为被同学怀疑向老师告密而受到全班同学的孤立。

其实真正的告密者是个男孩，他生性懦弱，始终不敢站出来承认是自己干的，甚至还和同学一起戏弄和侮辱这个女孩。

女孩始终没有出卖他，却在极度的痛苦中，将自己剃成秃子，最后离开此地……在《女人香》里面，家境贫困的高中生查理偶然看到几个同学将白灰倒在校长头上，校长逼他说出那些同学的名字，否则他将被逐出学校，失去被保送哈佛大学免费生的机会。

无疑，查理承受着巨大的压力。

最后，在全校师生大会上，查理仍然表示“我不能说”。

这时，双目失明的退伍中校施法兰山出来为查理辩护：“我不知道查里沉默是对还是错的，我只知道他没有为保全自己的将来而出卖他人。

这叫什么？这叫忠义，这叫勇气，这样的。