部编版六年级下册《第9课_那个星期天》小学语文-有答案-同步练习卷(4)

部编版六年级下册《第9课那个星期天》小学语文-有答案-同
步练习卷（4）
一、读记与抄写：
1. 读一读，并正确工整地书写。

我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。

________
二、积累与运用：
看拼音写词语。

下面加点字注音完全正确的一组是（）
A.吓唬（hǔ）耽搁（gē）绽开（zhàn）沉郁（yù）
B.缥缈（miǎo）急遽（jù）惆怅（chàng）依偎（wèi）
C.消逝（shì）华侨（qiáo）擦拭（shì）叮嘱（zhǔ）
D.沉寂（jì）翻阅（yuè）包裹（guǒ）张皇（huāng）
下列字形无误的一组是（）
A.盼望明媚绊脚翻箱倒柜
B.揉开惊惶枕搁空空落落
C.缥渺依偎答应全神贯注
D.滋味浅显鼓厉胡思乱想
下列词语解释不正确的是（）
A.明媚：景物鲜明可爱；急遽：着急的样子。

B.绽开：裂开；惆怅：伤感，失意。

C.饶有趣味：十分有趣；呜咽：低声哭泣。

D.自修：自习；叮嘱：再三嘱咐。

写出下列句子所运用的描写方法。

A.我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。

我藏在大门后，藏了很久。

动作描写
B.我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。

动作描写
C.整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧…… 语言描写
D.我想起自己顶多还有一个月学习语文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。

心理描写
请用“然”字组词，然后再填入句中的括号里。

（1）少年很沉着，动作________是那么轻松愉快。

（2）有些________遇到的事情，竟会难以忘怀。

（3）没想到失败了两次以后，少年________准备第三次顶碗。

按要求写词语，各写两个四字词语。

（1）描写人物动作：________
（2）描写人物外貌：________
（3）描写人物心理：________
按要求写句子。

（1）我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演。

缩句：________
（2）少年终于把碗稳住了。

（改为“被”字句）
________
（3）谁不为少年的成功而高兴呢？（改为陈述句）
________
三、阅读与感悟：
课内语段阅读。

走吧？洗完衣服。

这一次不能原谅。

我不知道那堆衣服要洗多久，可是母亲应该知道。

我蹲在她身边，看着她洗。

我一声不吭，盼着。

我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。

我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线。

我一声不吭，看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去、沉郁下去，越来越远，越来越飘渺。

我一声不吭，忽然有点儿明白了。

我现在还能感觉到那光线漫长而急速的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲搓衣服的声音，那声音永无休止，就像是时光的脚步。

那个礼拜日，就在那天，母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声的流泪。

我感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去，拉进她的怀里。

我听见母亲在说，一边抚摸着我的头，一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个礼拜日，本该是出去的，去哪儿记不清了。

男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁边，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳。

光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。

（1）结合全文，说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新。

________
（2）第一段中的画线句是怎样既交代了时间变化，又写出了“我”的心理感受？
________
（3）读一读划波浪线的句子，想一想，母亲为什么“惊惶”？表现在哪些行动上。

________
（4）文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。

你如何评价这位母亲？结合文章内容，说说你的看法。

________
课外类文阅读。

别了，语文课（节选）
唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了。

想到这里，我噙（qìn）着泪。

坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！”
我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：“张先生，我下星期要离开这里了，我们全家移民到危地马拉，我…我再也没有机会学习语文了。

”
泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样地沉寂。

张先生轻抚着我的头，叫我坐下。

离开这里的日子越来越近了。

同学们纷纷在我的纪念册上留言，声声叮嘱（zhǔ）不要忘记中国，不要忘记母语。

（1）这段文字没有用到的描写方法是（）
A.动作描写
B.细节描写
C.语言描写
D.心理描写
（2）这段文字主要写了什么内容（）
A.“我”的心情十分低落
B.“我”就要移民了，心里很高兴
C.“我”就要移民了，同学们来送我
D.“我”告诉老师、同学们“我”要移民了，大家为我送别，老师对“我”的教诲
（3）下列分析不正确的一项是（）
A.“在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了。

”这句独白饱含深情，既有懊悔，又有留恋，同时充满着对语文的热爱。

B.我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：“张先生，我下星期要离开这里了，我们全家移民到危地马拉，我…我再也没有机会学习语文了。

”这一部分运用了语言描写和动作描写，细腻地表现了“我”的悲伤。

C.“泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样地沉寂。

张先生轻抚着我的头，叫我坐下。

”这句话运用了细节描写，仅仅写出了“我”的心情十分悲伤。

D.“离开这里的日子越来越近了。

同学们纷纷在我的纪念册上留言，声声叮嘱（zhǔ）不要忘记中国，不要忘记母语。

”这句话运用了细节描写，一个“声声叮嘱”，两个“不要”，体现了同学们崇高的爱国主义精神。

四、拓展与生活：
填上生活中的谦辞雅语。

请人原谅说“包涵”，问人姓氏说“________”，求人帮忙说“________”，无暇陪同说
“________”，向人询问说“________”，请人勿送说“________”，未及迎接说“________”，请人接受说“________”。

参考答案与试题解析
部编版六年级下册《第9课那个星期天》小学语文-有答案-同
步练习卷（4）
一、读记与抄写：
1.
【答案】
略
【考点】
汉字的结构
那个星期天
【解析】
略
【解答】
略
二、积累与运用：
【答案】
惆怅,惊惶,依偎,消逝,念叨,原谅
【考点】
看拼音写汉字
那个星期天
【解析】
考查了看拼音写词语，根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字即可。

拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。

【解答】
答案为：
惆怅惊惶依偎
消逝念叨原谅
根据要求选一选。

【答案】
C
【考点】
易读错的汉字
那个星期天
【解析】
本题考查了汉字的读音，注意平翘舌的发音及声调的不同，根据所学汉语拼音正确拼读后，找出错误的读音改正即可。

【解答】
A．有误，“吓唬”的“唬”读音为hǔ，指虚张声势、夸大事实来吓人或蒙混人。

B．有误，“依偎”的“偎”读音为wēi。

C．正确。

D．有误，“张皇”的“皇”读音为huáng。

A
【考点】
改正错别字
那个星期天
【解析】
本题考查了学生辨析错别字的能力，根据平时所学生字及平时的积累，结合具体语境，对每个词中的字进行分析完成即可。

【解答】
A．正确。

B．有误，耽搁：停留，拖延。

“枕”改成“耽”。

C．有误，缥缈：形容隐隐约约，若有若无。

“渺”改成“缈”。

D．有误，鼓励：激发，勉励。

“厉”改成“励”。

【答案】
A
【考点】
词语的分类
那个星期天
【解析】
本题考查了学生对于词理的理解，完成此类题目不难，结合平时的阅读与积累完成，
不会的可查阅相关的资料。

【解答】
B、C、D正确。

A．不当。

急遽：极快地；匆忙；仓促。

【答案】
A动作描写B动作描写C语言描写D心理描写
【考点】
描写方法
那个星期天
【解析】
本题考查了写作手法之一的人物描写的方法，常见的描写方法有语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写等，要结合内容联系上下文理解。

【解答】
A．从“跑、站、藏”可知，运用了动作描写。

B．从“坐、看”可知，运用了动作描写。

C．从“去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……”可知，运用了语言描写。

D．从“我想起”可知，运用了心理描写。

【答案】
仍然
偶然
竟然
【考点】
选字词填空
组词
【解析】
同一个字，在不同的句子或词语中，有不同的意义，结合本题中所给的具体语境，用“然”组成不同的词填空即可。

【解答】
根据句意，“然”可组词“仍然”仍旧，照样﹣﹣表示某种情况持续不变；还。

即填空为：少年很沉着，动作仍然是那么轻松愉快。

根据句意，“然”可组词“偶然”突然的，不是经常的；意想不到的。

即填空为：有些偶
然遇到的事情，竟会难以忘怀。

根据句意，“然”可组词“竟然”表示出乎意料之外。

即填空为：没想到失败了两次以后，少年竟然准备第三次顶碗。

【答案】
健步如飞步履矫健；
一表人才身材魁梧；
惴惴不安忐忑不安。

【考点】
成语
那个星期天
【解析】
考查了成语的积累，成语是来自于古代经典或著作、历史故事和人们的口头故事。

成
语的意思精辟，往往隐含于字面意义之中，不是其构成成分意义的简单相加。

【解答】
健步如飞：伐矫健，跑得飞快。

步履矫健：形容步伐有力，英勇威武。

一表人才：形容人相貌英俊，风度潇洒。

身材魁梧：身体很强壮高大。

惴惴不安：形容因害怕或担心而不安。

忐忑不安：心神极为不安。

【答案】
我看表演。

碗终于被少年稳住了。

大家都为少年的成功而高兴。

【考点】
扩写句子
改写句子
那个星期天
【解析】
考查了句子的改写，改写句子，侧重于改变原句的形式。

句式的改变或要求的其他形
式的改变。

各种句型掌握方法，熟能生巧，反复练习，即可达到效果。

【解答】
缩写句子，去掉修饰语“在上海大世界的露天剧场里、杂技”。

改为被字句，把“碗”与“少年”互换位置，用“被”相连。

改为陈述句，把“谁”改为“大家”，“不为……呢”改为“都”，结尾用句号。

三、阅读与感悟：
【答案】
①第一次盼望对于孩子来说很重要，②盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理
感受，令“我”印象深刻，③母亲没有兑现承诺给幼小心灵带来的痛苦，令“我”难以忘怀，④母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去。

①“光线渐渐地暗下去”交代了天色渐晚，②“凉下去”“沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅。

“越来越远”“越来越飘渺”更表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。

为了生计，母亲不停地忙碌，最后还认为自己疏忽了“我”的正当要求，没有兑现自己
的承诺，因而“惊惶”，连声地对“我”说对不起。

这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。

母亲用话语敷衍孩子，最
终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。

但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心
难过时惊惶失措并且道歉，又体现了她对孩子的关爱。

【考点】
现代文阅读
那个星期天
【解析】
语段选自《那个星期天》，本文作者史铁生，课文以孩子的角度，刻画了母亲的形象，让我们感受到母亲对孩子的爱。

【解答】
考查了文段内容的理解。

结合“我一声不吭，盼着。

我想我再不离开半步，再不把觉睡
过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。

”“男孩儿蹲在那个又大
又重的洗衣盆旁边，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳。

光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。

”可知，因为①第一次盼望对于孩子来说很重要，②盼望中兴奋期待、焦急
无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻，③母亲没有兑现承诺给幼小心灵带来
的痛苦，令“我”难以忘怀，④母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去。

所
以“我”对“第一次盼望”记忆犹新。

考查了文段内容的理解。

结合课文内容可知，①“光线渐渐地暗下去”交代了天色渐晚，②“凉下去”“沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅。

“越来越远”“越来越飘渺”更表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。

考查了文段内容的理解。

结合课文内容可知，为了生计，母亲不停地忙碌，最后还认
为自己疏忽了“我”的正当要求，没有兑现自己的承诺，因而“惊惶”，连声地对“我”说对不起。

考查了读文后的感受。

结合课文内容，这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自
内心的关爱。

母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。

但
从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶失措并且道歉，又体现了她对孩子
的关爱。

【答案】
B
D
（1）D（2）D（3）C
【考点】
记叙文
那个星期天
【解析】
《别了，语文课》讲了作者由开始的对语文课“厌恶”到后来因全家移民和张先生教导
对语文课产生“喜爱”之情，最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”，表达作
者强烈的爱国主义精神。

【解答】
考查了学生辨析描写方法的能力。

从“想到这里”可知，文段第一句话是心理描写。

从“大惊说：‘张先生，陈小允哭啦！’”可知，运用了语言描写；从“张先生轻抚着我的头，叫我坐下。

”可知，运用了动作描写。

故没有使用细节描写，故选B。

考查了学生理解文章内容的能力，通读全文，结合上下文理解，从“唉，语文课，在我
深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了。

”
可知事件原因：“我”告诉老师、同学们“我”要移民了；从“同学们纷纷在我的纪念册上
留言，声声叮嘱（zhǔ）不要忘记中国，不要忘记母语。

”可知事件过程：大家为我送别，老师对“我”的教诲。

故选D。

考查了学生对文章内容的理解与辨析。

结合文章内容可知，C．有误，“泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样地沉寂。

张先生轻抚着我的头，叫我坐下。

”这句话运用了细节描写，不仅仅写出了“我”的心情十分悲伤，还写了
老师对我的关怀。

故答案为：（1）D；（2）D；（3）C。

四、拓展与生活：
【答案】
贵姓,劳驾,失陪,请问,留步,失迎,笑纳
【考点】
歇后语，谚语，俗语，名言警句，格言
那个星期天
【解析】
考查了课外知识的积累与搜集，注意积累名著、猜谜语和名言名句等，培养学生阅读
课文内容，并从中获取信息的能力，注意多读书，增加知识积累。

【解答】
谦辞雅语是表示谦虚或谦恭的言辞，如“过奖”“不敢当”等，常用于人们日常交际和书
信往来中，大都只能用于自称。

请人原谅说“包涵”，问人姓氏说“贵姓”，求人帮忙说“劳驾”，无暇陪同说“失陪”，向人询问说“请问”，请人勿送说“留步”，未及迎接说“失迎”，请人接受说“笑纳”。