2020秋鲁教版语文八上第28课茅屋为秋风所破歌word教案

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课外链接：
作文素材积累：收集整理古今具有忧国忧民情怀的名句。
课后延伸
教学反思
互动展示
一、检查预习
1、同学介绍作者、歌行体及本文写作背景
杜甫（712－770），字子美，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。
杜甫生于士大夫家庭，怀有“致君尧舜上”的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第。公元759年，关内大饥，弃官西行至成都。杜甫一家辗转流浪到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一块荒地，盖了一所茅屋，暂时结束了颠沛流离的生活，有了一个栖身之所。茅屋的建造很不容易，事事需要亲戚朋友的帮助。茅屋建造的也不坚固，两年后的一个秋天，一场大风把茅草屋顶给卷走了。杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨万千，写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇 。
歌,本是古代歌曲的一种形式，后成为古代诗歌的一种体裁,通称“歌行体”。
其音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
这首诗因“茅屋为秋风所破”而“歌”，这是一首叙事抒情诗
2、多种方式检查朗读效果。(重点字音提示）
háochóng juàncháng
怒号三重茅 挂罥长林梢
àoqǐng qīnèsāng
5、小组讨论：请尽可能简洁地概括每个自然段的主要内容以及作者当时的复杂情感。
秋风卷茅——痛惜焦急
群童抢茅——无可奈何
长夜沾湿——忧思不绝
祈求广厦——忧国忧民
6、梳理文章结构，把握文章主旨
诗人由“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”自身处境，想到“天下寒士”同样饱受风雨，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊， 表现了杜甫克己为人、忧国忧民的崇高思想。
塘坳俄顷布衾恶卧丧乱
shà bìwù xiàn
广厦大庇天下突兀见此屋
3、请小组代表依次翻译各段文字内容，并指出重点词语。
三：虚数，泛指多。 罥;挂。
长：高。 对面：当面。
呼不得：喝止不住。 俄顷;一会儿。
向：接近。 丧乱：安史之乱。
彻：彻晓，天亮。 安得：如何能够得到。
庇：遮盖，掩护。 见：通现，出现。
课题
茅屋为秋风所破歌目标
1、了解写作背景及“歌”的体裁。
2、培养朗读能力，在诵读中进一步感悟。
3、揣摩诗歌语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。
重难点
重难点：掌握必要的文言文词语，做好文言文积累。
理解文章内容，感悟作者忧国忧民的情怀。
第一课时
教学过程
课
前
延
伸
1、标注课文中生僻字词的读音，了解文章的创作背景。
4、学生发表对以下问题的见解：
a、群童为何抱茅？“归来倚杖自叹息”，作者叹息什么？
一方面这些孩子顽皮，另一方面，因为贫困，这些不值钱的茅草在他们眼中也是好的。
叹息声中既有对顽童抱茅的无可奈何，更有对人民生活困苦的哀叹。
b、“长夜沾湿何由彻？”漫漫长夜，作者无法入眠，他在想些什么呢？
联想到自己的种种痛苦经历，联想到风雨飘摇中的国家，联想到水深火热的人民
2、流利诵读全文，理解文章主要内容，感悟作者的情怀。
情景创设
（多媒体出示杜甫草堂图片，让学生感受草堂条件）有幅对联说道：“草堂留后世，诗圣著千秋。”我们大家都知道，杜甫是我国唐代伟大的诗人，有诗圣之称，那他怎么会沦落到身居简陋草堂的地步？在这个条件恶劣的地方，大诗人又会有怎样的遭遇和感慨呢？这节课我们就来跟随这首《茅屋为秋风所破歌》去了解一下。