人教版七年级英语课后反思

人教版七年级英语课后反思
人教版七年级英语课后反思篇1
课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的
五优化。

教学过程是一个系统，施教者必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以
求得最佳的教学效果。

教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平;二是时间耗费最优，即在课程计
划规定的时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。

实验过程中结合教材的特点，强调教师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好
每一单元，区别对待和处理每一个课型，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参与真实的语言实践，以保证教学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。

做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。

在
实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。

如：创设情景与激励情意相结合;理解学生和培养学生相结合;统一要求和个别对待
相结合;教法研究与学法指导相结合。

教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。

同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生
的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。

精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。

一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，教师要尽可能多地考
虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。

学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。

试图通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培
养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。

正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。

学习困难学生
最害怕考试。

为了帮助他们克服害怕考试的心理，提高其学习的积极性，教师根据不同的教学目标和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。

实验过程中，根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。

主要尝试了以下几种方法：
(1) 实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，形成自主学习。

尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学
生明确学习的目的。

起初学生颇感新鲜和高兴，一部分学生认为是机会来了，另一部分学生则由平时考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。

(2)根据学生学习的个体差异，巧妙地处理部分学生的分数，让学生在学习中有自
信心和成功感。

按照学生的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。

例如：单元测根据整
体的测试情况，可以分别按A B C定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教
学的正常进行，更重要的是能调动学生学习的积极性，减少两极分化，培养学习的自信心。

(3) 实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间。

测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同;或进行一试两卷：
Ⅰ卷为基础达标题，人人需做 ;
Ⅱ卷为综合测试，能力达标，鼓励学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，
不记入总分;中等偏上学生要求一定要做，以便于挖潜能、培养尖子生、发展能力。

人教版七年级英语课后反思篇2
今天在一年级上了一堂公开课，课程内容来自清华版教材1A Lesson 23. 本课是Activities主题中的一课，重点在于单词fish, duck, swim的理解与掌握，并且能
理解和掌握名词单复数的形式区别。

而本课的难点在于Who can swim?
Fish/Ducks/Frogs can swim.等句型的运用。

课堂导入使用原版视频，我从素材库中搜寻和本主题相契合的原版素材，
Penelope(蓝色小考拉)中有相应的非常契合本课主题的视频，我让孩子在观看视频的
同时思考问题，引出本课的一个重点fish, 原版素材的切入自然过渡，同时单词的操
练渗透自然拼读法培养孩子拼读能力，为英文的长远学习打下基础。

视频教学可以由
浅入深、由全局到细节，有了对fish的初步理解，进一步深入，通过问题What can the fish do? 再次观看部分视频过渡到swim的呈现与教学，过渡自然，并且让孩子在情境中理解了swim的含义。

英语教学强调词不离句，我顺势抛出问题Who can swim? 学生自然而然可以说出Fish can swim.
同时我用评价方式鼓励孩子发散思维去想出更多的答案。

孩子们的思维发散了，I can swim. Miss Wu can swim. × can swim.接着在之前句型的铺垫上看图说话，并教授单词，强调单复数并进行操练，由词到句，多样化操练。

新知教授后，运用孩子热爱的游戏环节对所学词汇进行巩固练习，激发孩子的热情，课堂气氛高涨。

接着，原音输入，并通过小组合作方式角色扮演，不仅巩固所学，而且培养小组合作意识。

在拓展部分，采用歌曲和绘本让孩子在轻松快乐的氛围中进一步巩固所学。

本课的不足之处也有很多，在细节方面应更加精细。

课堂活跃本应是好事，但是如何把握这个度，使课堂动静结合，让孩子有更多的思考时间应为妥善。

并且虽然本课有它的目标词汇和句型，但我们不能为了教而教，这是一个真实的语言环境，应创造条件让孩子们自如地运用语言，而不只是局限于本课的内容。

课堂评价必不可少，是监督和促进孩子进步的有力武器，但聪明地利用评价让孩子们在一个水平上的竞争更能激发孩子的竞争欲望。

一堂公开课结束后，收获良多。

我又进一步认识到自己的不足之处，做的好的地方我会再接再厉，不好的地方也在今后努力改正，关键是用心去准备。

人无完人，课无完课，我们要做的就是超越自我，做得更好。

人教版七年级英语课后反思篇3
一、营造英语氛围
1.学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。

没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。

一开始上课时我就用英语向学生们问好：Hello，boys and girls.当时，我的语速很慢，表情比较夸张，尽管学生们听到后皱起了眉，但后来看到他们展开了笑脸，我就知道我做的已经成功了一半，他们的好奇心被我调动起来了。

于是，我趁热打铁，作起了自我介绍：I’m Kitty.,这下整个课堂活跃了起来，他们都在大声喊着我的名字：Kitty!他们对我的名字充满了兴趣，甚至有的学生要求也能给他们取个英文名。

顺水推舟，我之后就给他们每个人都取了英文名，慢慢地让他们学会互称英文名，开启了英语之门。

2.对于从来没有接触过英语学习的一年级来说，要想在整堂课进行英语教学是很困
难的，但是，英语课用英语教学又是必须的。

生搬硬套只会适得其反，老师说一大堆
英语，学生听不懂导致没有兴趣听，这是没用的。

所以，训练学生听懂教师的课堂教
学用语很有必要。

教师可以运用开学后的两周作为预学习周，把尽可能要在课堂中使
用的课堂用语教给学生，同时训练学生能听懂教师再说什么。

比如，表扬的句子有很
多“Good Very good Wonderful ”等等，教师说这些用语时，可以对着学生们竖起大拇指;让学生保持安静时，教师可说“Be quiet，Please!”同时，用食指放在嘴边，“嘘”一声;教师要学生仔细听时，可说“Listen carefully .”同时，把右手张开放在耳朵边，做“听”状。

这样教师也不用太担心学生们听不懂了，老师的肢体语言就
说明了一切。

当然，刚开始使用英语课堂用语有些困难，很多时候学生真的听不明白，那么在必要时还是要用中文解释一下。

我想说的是，在一堂课里，氛围很重要，尽可
能地多说英语，让学生仿佛置身在英语的世界里，身临其境地学习英语。

3.借用居里夫人的一句名言：“自信是成功的基石”来激励学生，循序渐进地引导
学生掌握知识。

所以在教学中，教师要善于发现学生的闪光点，对于表现积极的学生，教师要注意及时鼓励和表扬，同时对他们进行评价。

并让所有学生明白其受表扬的原
因就在于大胆积极地开口说英语，让学生在集体学习氛围的感染下不知不觉地开口说
英语。

评价的方法是多样化的，可以对个人进行评价，奖励学生贴纸;以组为单位进行评价，教师课堂上可以在黑板上画“小组奖励栏”，还可以在教室内墙设立一个“小
组总评价栏”作为一学期表现的总评价。

这样可以激发学生英语学习的兴趣和自信心，让学生体验进步与成功，产生学习英语的持续动力，促进学生的综合发展。

二、教学方法多样化
1.直观教学，生动形象，有助于学生直接感受和理解语言，通过视、听、说、唱加
深印象，强化记忆。

小学生年龄小，形象思维发达，喜欢生动活泼的讲解，很适合用
直观手段进行教学。

2.情景教学，情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。

这种练习方法，有接近
生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

3.动作教学，在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激
发学生学习兴趣，提高学习效果。

4.活动教学，就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境、提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。

通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

5. 语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。

游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

6枯燥的词、句的英语学习变成愉快的儿歌学习,旋律使人愉悦，英语儿歌使人欢畅，英语儿歌歌词使人词汇量得以补充,能使人愉快学习英语，轻松学到英语，休闲时刻学好英语,在英语中寻找律动，在英语中收获真知实践，何乐而不为?
人教版七年级英语课后反思篇4
一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。

新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。

所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英
语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。

我们可以采用多种手段帮助
小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，
提高学生的语音和语调。

在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。

真正做到听说先行，读写跟上。

光听说不读写，很难收到高效。

只靠模仿不培养学习
能力，也难减轻学习负担。

所以小学生还是应当认真进行语言学习。

二、英语应用能力需要相应的词汇。

目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提
示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。

由于小学生们没
有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的
结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

三、小学英语教师应有发展意识
一向以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需
要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。

其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地
变化着。

如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈
旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚
持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出
来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么书呆子气。

而教
师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

四：小学英语教师应有文化意识
在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英
语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的
产生。

跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。

词汇是文化信息的主要
浓缩。

对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比
较深刻的理解。

外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通
过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。

而读原
版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。

人教版七年级英语课后反思篇5
随着“同课异构”的举行，中山外校小学低段的英语公开课顺利有序地开展，在不
断听课和自己准备的过程中，从各位经验丰富的老师身上，我学到了许多，感悟颇深，也对自己的课堂设计进行了反思。

具体的反思总结如下：
一、创意性和趣味性教学
从周老师的课堂上，英语教学的创造性和趣味性体现的淋漓尽致。

这堂课上的是
Unit2Aboutme,Let’ssay部分，重点是四个动物单词和Saytherhyme的学习。

周老师
巧妙的将上节课所学的五官与本堂的新课内容结合起来，由认五官引入到对动物的猜测，过度自然顺利且有创意，很好地调动了学生的积极性。

在单个教动物单词的时候，周老师让学生充分发挥主观能动性，放手让学生去模仿动物的动作和声音，在老师的
鼓励语言中，孩子大胆的表演，课堂气氛非常活跃。

孩子在轻松愉悦的氛围下学会了
动物的叫声和动作，让他们对身边的一些动物有所了解并爱上小动物，有效达到了教
学目标。

这也是我需要继续加强学习的。

二、教学和实际相结合
袁老师课堂给我印象最深的就是能将教学和实际紧密联系起来，本堂课上的是“Happybirthday”,课堂是由四人一组的“Englishshow”开始的。

由生动的表演引入上课的话题，调动了学生的学习兴趣。

整个课堂由老师给本月生日的学生庆祝生日这
个活动推向高潮。

这个活动不仅生动有趣，还能将教学重点目标句型融入其中，使得
学生在乐中学，并能将所学知识灵活运用到实际生活中去。

语言是一门工具，是用来
交流和应用的。

所以书本知识联系实际的教学是值得我认真研究和学习的，也是我今
后教学过程中不懈努力的方向。

三、我的反思
经过一个多月的时间与班上学生磨合，及不断的训练，我们班的孩子在各方面都有
了较大进步，课堂能基本上听懂英语指令，积极参与课堂活动，踊跃发言，学习热情
较高。

常规也有了很大进步。

从各位优秀老师的课堂和教学中，我更明确了自己前进
的方向，将自己的课堂与其他老师进行对比，也折射出我自己课堂存在的一些问题，
所以我进行了深刻的反思。

1.继续.加强常规训练
良好的课堂常规是保证教学正常有序进行的前提。

本班的常规虽相对于开学初有了
较大进步，但还是做的不够。

孩子们在公开课上表现很积极，回答问题踊跃发言，但
是过于浮躁。

以至于上课过程中课堂有些过于活跃，难以静下心来。

作为班主任的我，常规教育还得作为重点去抓，积极发挥评价机制的作用，做到及时有效的评价，让孩
子们严格遵守课堂纪律，保证以后课堂的顺利开展。

2.书写规范
对于一年级的孩子，书写习惯的形成非常重要，老师的书写无形中给学生形成了榜
样作用。

于是我也对自己提出要求，每天挤出时间练习书写。

给学生做好模范和榜样。

3.教学层次的设计
教学设计必须要体现清晰的层次感，并且是层层递进的。

从课堂的引入，到知识的
输入，一直到最后的整合运用，都是层层铺垫的。

有着很清晰的层次感和很强的逻辑性。

这也是我在以后的教学中要体现的内容。

总之，这次的公开课，让我学到很多，也让我认识到自己的不足，在今后的教学中
我将一一改进，争取取得更大的进步!。