小猴子下山作业设计

【篇一】小猴子下山作业设计小猴子下山课堂教学设计
师同学们，这只小猴子下山后看见了许多可爱的东西。

它扔了这个抓那个，结果什么也没得到，一件事也没做好。

现在大家想一想，你们平时做事情时，有没有像小猴子一样的做法呢？(小学生一下子活跃起来，小声嘀咕，互相议论，小手都举起来了。

)生我预习生字时，拿字典查字，有时第一个字没查出，就去查第二个字，第二个字没记住，又急着学第三个字，结果没有预习好。

生我打扫卫生也和小猴子一样，地没扫完，就去抢着擦桌子，桌子没擦完，又去扫院子，结果人家把教室打扫干净了，自己一件事也没做好。

师同学们联系小猴子的做法，检查自己，这很好。

今后我们小朋友做事可不能像小猴子那样，扔了这个去抓那个，结果什么也没做好。

我们不论作什么事情，都要有始有终，认认真真地去做，做完一件再做另一件，这样才能有收获。

〔老师从学生的年龄特点出发，先将小猴子的行为与小学生的实际挂钩，这种由物及人，从课文内容到生活实际的过渡，是同一现象的类比，属生动直观的感性认识，易被学生接受。

再引导学生把感性认识升华为理性认识，从中悟出一个道理，实现了认识过程中的第一次飞跃。

然后，用“不论做什么事情，都要有始有终，认认真真地去做，做完一件再做另一件，这样才能有收获”的哲理指导学生日常行为。

这一教学过程既体现了唯物主义的认识论，又进行了思想教育。

〕
【篇二】小猴子下山作业设计《小猴子下山》教学设计
教学目标
通过本课文的教学让学生做到
（1）学会8个生字、词。

（2）能熟练朗读课文、理解句子。

（3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。

教学重点、难点
重点能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。

难点能概括小猴子为什么一无所获。

课时安排2课时
第1课时
教学目标
通过本节课教学学生做到
（1）能使学生会读、写生字、词。

（2）能朗读课文
任务分析
1、学生的起点能力在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。

在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。

2、教学任务分析该节课都为陈述性知识的教学。

教学过程
（一）知识的新授阶段
1、呈现新教学内容
（1）呈现课文题目小猴子下山
（2）老师讲述小猴子下山的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。

2、生字教学
（1）呈现文中的生字、词
结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong
（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。

擦掉拼音后再认读。

（3）教写生字
学生先书空8个生字、词。

请两位学生板书。

老师纠正错误之处。

提供记忆策略
结由糹、士口组成，注意是士而不是土
往住字再加丿
常底下是巾字
跳与脚有关，所以是足字旁。

（4）运用生字、词
非常提问非常是什么意思？（参考答案十分、很、极）
用非常这个词造句。

老师提示老师奖给我一面红旗，我（）高兴。

学生自己造句。

扛请学生表演扛东西的姿势。

然后造句。

（二）巩固与检测
1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。

先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。

2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。

读抱扔摘扛；
学生表演这四个动作（有错误之处及时纠正）学生做习题，校对。

作业
抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。

第2课时
教学目标
通过本节课的教学，学生做到
（1）能流畅朗读课文。

（2）能回答小猴子为什么一无所获。

（3）能看图复述小猴子下山的故事。

任务分析
（1）在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。

学生已经能通读全文。

（2）教学任务类型关于处事态度的教学。

教学过程
（一）复习与这堂课有关的原因知识
1、全体学生朗读字词。

2、请一位学生朗读整篇文章。

3、提问习题四。

（二）开始新授课教学
（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今天我们就来回答这个问题。

首先大家讨论一下。

）
1、提问大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？（参考答案玉米）
提问那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案桃子）
提问它的玉米呢？（参考答案扔了）
提问第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）
提问那么第五自然段呢？（参考答案扔了西瓜去追小兔子了）
问结果呢？（参考答案没追到，所以什么也没有了）
问小猴子这样做好不好？（参不好）
问为什么？大家讨论一下。

请几位学生回答。

综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。

2、呈现小猴子下山的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。

◆
【篇三】小猴子下山作业设计《小猴子下山》教学设计
一、导入
同学们，你们喜欢小猴子吗?那你们知道小猴子住在什么地方吗?
老师来告诉你们，小猴子真正的家在山上。

有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢?你们想听吗? 好，这节课，我们就来学习第13课《小猴子下山》。

二、新课:
1、请同学们把书翻到53页，教师范读课文。

学生想这篇课文主要讲了一件什么事?
2、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。

3、指名认读生字。

4、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。

三、分段学习
1、学习第一自然段
①、小猴子下山来到了什么地方?看到什么?心情怎样?它是怎么做的?
②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。

③、为什么要掰玉米?又为什么要扛着走?
④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。

边读边用动作表演出。

2、想一想老师刚才提出了哪些问题?
学生自学课文的2、3、4自然段。

1、读一读小猴子来到什么地方?看到什么?心情怎样?
2、议一议小猴子是怎么做的?你认为哪些词应该重读?画出重读的词。

3、演一演请你边有感情的朗读边表演这一段<br>课文。

①、喜欢学哪一段就学习哪一段；可以自己学也可以小组讨论学习。

②、学生汇报学习结果。

3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样?它为什么会空着手回家?
4、填空练习。

(出示投影)填空后任选括号里的一个词语说一句话。

5、指1、2名学生看投影复述课文内容。

6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢?
学生检查自己平时做事的方法是否正确。

7、表演课文内容。

8、想象扩展讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么?猴妈妈会对他说什么?
9、续编课文编一个《小猴子第二次下山》的故事。

下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。

【篇四】小猴子下山作业设计《小猴子下山》课时教学设计1小猴子下山作业设计
《小猴子下山》课时教学设计
第一课时
教学目标
1．读准本课8个生字的音。

认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。

2．看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。

教学重点
1．读准本课的生字及词语。

2．读通课文，对照插图初步了解课文内容。

教学过程
一、以图导言激趣
教师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片。

教师提问请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？学生回答后教师板书课题13．小猴子下山。

教师接着说“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它看见许多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。

二、初读课文，认识生字。

1．借助汉语拼音，注意把句子读通顺。

2．再读课文，边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。

3．自己把标出的生字和会认的字，多读几遍。

4．同桌同学互读生字和会认字。

5．抽读生字单片，采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。

6．做识字游戏调动学生识字的积极性。

三、图文对照，初步了解课文内容。

1．指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？
2．再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？
3．出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。

4．根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。

5．让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看一看想一想小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？
第二课时
教学目标
1．能结合图理解课文内容，从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。

2．能做到正确、流利地朗读课文。

教学重点
1．看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？小猴子下山作业设计
2．正确、流利地朗读课文。

教学难点
让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。

教学过程
一、谈话导入
（电脑出示小猴子下山图自己画出）
师上节课我们初读了小猴子下山这篇课文，小猴子下山都来到哪些地方呢？
学生边说教师边出示演示文稿图。

点击鼠标（1）玉米地图
点击鼠标（2）桃树底下
点击鼠标（3）瓜地里
点击鼠标（4）树林图（有小兔子）小猴子下山作业设计
点击鼠标（5）电脑出示上述四幅图。

提问谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方？
二、学习第一自然段
1．请学生自由读课文，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？
2．指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。

3．根据学生理解的情况，教师引导学生推导出
电脑出示①小猴子来到了什么地方？
②它看见了什么？
③它是怎样做的？
4．电脑出示
小猴子走到____________。

他看见____________非常高兴，就
教师引读，以问促读。

5．结合插图，理解“又大又多”这一词语。

“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。

6．师如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）“非常高兴”就是（生特别高兴）你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。

7．结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。

①可让学生带头饰用动作表演一下。

其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。

②让学生说说
小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。

8．正确、流利、有语气地朗读课文第一段。

二、学习课文第二自然段
1．学生自学（电脑出示思考题）
（1）自己轻声读第二自然段，标出有几句话，想想每句话的意思什么？
（2）完成填空
小猴子走到____________，他看见____________，非常高兴，就
（3）结合插图理解“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。

（4）正确、流利、有语气朗读这一段。

2．结合上述思考题小组进行讨论。

3．以小组为单位进行学习汇报。

4．提问小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？组织学生进行讨论。

（使学生
体会到小猴子看见了桃子，就喜欢桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。

结合观察图画，如猴子的神态、心情，让学生体会猴子非常高兴的心理，带着这种情感再读课文内容。

三、学习第三自然段
1．学生结合上面的四个思考题独立学习这段内容。

2．教师检查独立学习的效果。

（1）指名读第三自然段，说出每句话的意思。

（2）出示填空请同学说一说。

小猴子____________几个桃子，走到____________，看见____________，非常高兴，就____________。

提问小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。

（3）结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。

小猴子为什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？
（4）正确、流利，有语气地朗读这段。

（5）请学生带上小猴子的头饰表演这段内容，表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。

四、学习四、五自然段。

1．自己轻轻读四、五两个自然段，边读边思考小猴子为什么只好空着手回家去？电脑出示课文中P54页2幅图
2．教师抓住“只好“一词，让学生说说小猴子为什么会有这样的结果，充分发挥学生的想象力，训练学生的口头表达能力。

3．请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。

4．组织学生讨论小猴子只好空着手回家去了，小猴子会想些什么？说些什么？猴好好会对他说些什么吗？
五、进入情境、读说结合。

小猴子下山作业设计
1．配乐朗读课文，也可以教师提示课文，如“小猴子看见就”怎么读呢？“只好”怎么读呢？
2．采用多种形式训练学生说话
（1）看图讲故事。

（2）戴头饰表演。

（3）采取想像说话假如你是小猴子会怎么办？
（4）读编故事《小猴子第二次下山》。

（5）通过学习《小猴子下山》这篇课文，你明白了什么道理？
第三课时
教学目标
1．巧记本课8个生字的字形，通过组词了解汉字的意思。

2．正确、规范地书写生字及词语。

3．完成课后练习题。

教学重点
1．掌握生字的字形及字义。

2．正确、规范地书写生字和词语。

教学难点
1．“非”字的笔顺。

2．“看”和“着”的区别。

教学过程
一、谈话导入
上节课我们一起学习了《小猴子下山》这篇课文，通过学习课文内容，你受到了什么启示？
二、学习生字。

（一）巩固生字、词语的读音。

（1）自己认读生字及生字单片上的词语，注意读准字音。

（2）同桌小伙伴互读。

（3）电脑出示生字和词语，巩固练习。

①先出示生字“看非着棵瓜圆回可”这8个生字分别用8种颜色，教师说颜色，学生抢读生字，比比谁读得又快又准。

②再出示词语“看着非常西瓜回头可爱一棵桃树又大又圆”这7个词语字号相同，颜色不同，认读方法同上。

（二）巧记字形，了解字义。

（1）让学生自己动脑，选择自己喜欢的记忆方法记忆字形。

（2）同桌小伙伴相互说说自己是用什么方法记住字形的。

（3）请小组进行学习汇报。

“看”kàn可以用做动作的方法记忆在阳光当头照的时候，伸出左手放在眼睛上边，再用眼睛往远处盾，“看”字的“”就是手，“目”就是眼睛。

用这样的动作来记忆“看”字。

组词看书看电视
“非”fēi学生用数笔画的方法记忆非。

也可以用儿歌帮助记忆两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。

组词非常是非
“着”zhe可以刚才学习的“看”字比较记忆，“看”字的第一笔改成“横”，上面再加上“倒八部”就是“着”字。

也可以用儿歌记忆歪尾巴羊，不象样，眼睛长在尾巴上。

组词看着说着
“棵”kē用熟字加偏旁的方法记，苹果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。

儿歌记忆一个果，落树旁，只能看，不能尝，这个字就是棵。

组词一棵树
“瓜“guā很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、
点”就是“瓜”字。

儿歌记忆一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。

也可以汉字表义的方法记“”表示瓜藤和叶子，中间的“厶”表示藤上结的瓜。

组词西瓜瓜子
“圆”yuán是形声字，“大口框”是形旁，表义，“员”是声旁，表音。

也可以用换部件的方法记“公园”的“园”里边的“元”字换成“员”字，就是“圆”字。

组词圆形主义又大又圆
“回”huí用儿歌记忆外面一张口，里面一张口，大口吃小口，就是不念口。

组词回家
“可”kě用学生认识的“哥哥”的哥来记，去掉上边的一部分，就是“可”字。

也可以用学过的“河”字来记，去掉三点水旁，就是“可”字。

组词可是
（4）指名读词语，巩固生字的音形义。

三、书写生字词
1．学生认识观察汉字的结构，看准重点笔画在田格中的位置，学生观察后，请学生说一说。

2．学生描红，边描边记住重点笔画的位置。

3．学生在书上空白田格上独立写一个，写后想出难写的字。

4．学生想出难写的字，教师重点指导“着、瓜、圆”这3个字。

教师提醒学生“着”字的第三笔是“撇”，这个字的横比较多，要写得紧凑些。

“瓜”字要注意左边的“”和右边的“”像裙摆一样撑开，长短一样。

“圆”字注意笔顺是先外后内再封口的笔顺。

5．教师出示“非、可”两个字的单片，让学生说说书写时应该注意什么？“非”字的笔顺按先左后右的笔顺规则来写。

“可”字的笔顺是一可。

6．学生在书上书写第二个空白田格的字。

7．在实物投影上展示学生作业。

四、巩固练习。

1．学生独立在生字、词本上写作业。

2．完成课后练习3用下面的字组词语。

（1）先读读题目要求。

（2）学生自己先独立完成。

（3）然后全班进行交流。

3．完成课后练习4把这篇课文的内容演一演，学生结合课文内容，分组编成课本剧演一演。

五、教师小结。

【篇五】小猴子下山作业设计小猴子下山教学设计
小猴子下山
【篇六】小猴子下山作业设计《小猴子下山》教学设计
同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？
老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。

有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第１３课《小猴子下山》。

二、新课
１、请同学们把书翻到５３页，教师范读课文，学生想这篇课文主要讲了一件什么事？２、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。

３、指名认读生字。

开火车读生字卡片。

４、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。

三、分段学习
１、学习第一自然段
①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？
②、用动作演示掰、扛、扔、捧、摘这些动作。

③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？
④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。

边读边用动作表演出。

２、想一想老师刚才提出了哪些问题？
学生自学课文的2、3、4自然段。

出示学习向导，指名向导。

学习向导
1、读一读小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？
2、议一议小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。

3、演一演请你边有感情的朗读边表演这一段<br&课文。

①、喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。

②、学生汇报学习结果。

3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？
4、填空练习。

（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。

5、指1、2名学生看投影复述课文内容。

6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？学生检查自己平时做事的方法是否正确。

7、表演课文内容。

8、想象扩展讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？
9、续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。

下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。