最新 课中之最 引人入胜-精品

课中之最引人入胜
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-247-02 【课例背景】备课前，我正在习读余映潮老师编写的《语文教学设计技法80讲》，其中一讲说的就是“课中之最，引人入胜”。

余映潮老师认为，“课中之最”是一种课文寻读的活动，是一种有趣的“引”。

由它“引”出来的结果便有“引人入胜”的效果，以便展开具体的文本细读。

所以，由寻找文本之最所形成的学生活动是比较有效、比较深入的课堂学习活动。

恰好在研读《蜀道难》时，我看了蒋勋对《蜀道难》的一句评价，他说《蜀道难》是浪漫诗的极致，也是《蜀道难》这首诗的魅力所在。

因此，教学此诗应将重心放在感受诗歌极致的浪漫上。

作为典型的浪漫主义诗人，李白是如何体现他的浪漫主义特色的，更为重要的是，几乎每首诗歌都用夸张、想象的手法的李白，写的这首《蜀道难》，是如何体现浪漫诗的极致的。

【教学设计】一、教学目标1、感受诗歌宏伟壮阔、苍凉悲愁、幽寂恐惧、惊险雄奇的奇幻意境2、通过品读赏鉴，感受瑰丽的想象、大胆的夸张与奇幻的神话。

3、把握李白诗歌的浪漫主义特色。

二、教学方法：比较阅读法、诵读法三、教学过程（一）故事导入，激发兴趣上课前和同学们分享一个小故事。

开元二十三年，一位郁郁不得志的青年，拿着他的?本拜访位居高位的贺知章。

当时的贺知章已年逾古稀，这位青年的诗作却激起了贺知章的感情狂澜，“读未竟，称叹者数四”，扬眉谓之曰：“公非人世之人，可不是太白星精耶？”认为此诗只有神仙才写得出来。

同学们知道这位青年是谁吗？这首让贺知章连连称叹的诗作，便是我们今天要学习的诗歌《蜀道难》。

设计意图：由诗仙称号的来历导入，丰富学生的常识，激发阅读兴趣。

（二）诵读课文，感受诗风听课文录音，感受诗风，注意字音。

这首诗整体上给你怎样的感觉？豪放、充满气势的生读，要求读准字音，读出气势。

（三）寻访之最，感受极致请同学们自由诵读全诗，找出最有感触的两句诗歌，并用最（）来表达你对这句诗的感受。

如最壮观等。

预设：
1、最荒寂：蚕丛及鱼凫，开国何茫然。

尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。

西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。

什么手法：夸张师：李白的诗中经常夸张的数量词，比如白发三千丈，缘愁似个长；百年三万六千日，一日须饮三百杯，这里李白用了四万八千岁，一个数词就把我们带到蛮荒世界。

2、最悲壮：地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。

这里写的是什么故事？这险峻的山峰真的是五位壮士劈开的吗？诗人为什么这么写？请同学们展开想象，填空。

我们仿佛听到
__________________________________。

我也仿佛看到了
_______________________________。

3.最壮阔：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。

六龙回日是什么意思？太阳神的车子也要绕道而行。

师：这里也是一个神话。

杜甫也有一句诗用了这个神话来展现蜀道景象的高峻。

“仰看日车侧”，抬头看看山崖，已经高到太阳神的车子都要从侧面绕过。

都是化用神话，谁的诗句更有表现力？3、最坚难：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。

4、最奇幻、高耸：扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。

师：用自己的话来说下这句诗。

在高险的山路上，从秦入蜀，就好似仰面朝天，屏住呼吸，摸着星辰前进。

在这样艰难困苦的旅程。