探究核心素养要求下的小学美术图像思维训练

探究核心素养要求下的小学美术图像思维训练
随着核心素养的提出与实施，美术作为重要的学科之一，也需要与时俱进，注重培养
学生的核心素养，尤其是图像思维能力。

小学美术图像思维训练是培养学生核心素养的重
要方式之一，因此有必要对其进行探究。

一、美术图像思维的基本概念
美术图像思维是指学生具有理解、分析、解读、创造与评价图像的思维能力。

图像是
视觉信息的载体。

艺术作品是通过视觉语言表达想法、情感与感受的一种媒介。

美术图像
思维是指学生通过观察、思考、表现等环节，对艺术作品进行深入研究，为学生的情感与
智力发展提供有效的支持。

二、小学美术图像思维的培养途径
（一）注重对视觉感知的培养
美术是一门直观的艺术，因此要培养学生的视觉感知力。

在小学美术课堂中，教师可
以选用各种适合小学生的美术作品，让学生通过观察、比较、分析、感悟等方式，逐渐提
高其对美术作品的感知能力。

美术作品是通过视觉语言表达想法、情感与感受的一种媒介。

在小学美术课堂中，教
师要注重引导学生理解和应用视觉语言，如线条、形状、颜色、质地等，让学生通过造型、构图、色彩等表现手段来表达自己的情感和思想。

（三）注重对艺术史与文化的了解
文化和艺术是紧密相连的，了解艺术史与文化有助于学生深入领会艺术作品的内涵与
背景。

在小学美术课堂中，教师可以通过讲授艺术作品的历史背景，介绍艺术家的生平事
迹等方式，使学生获得更深层次的理解和认知。

（四）注重对创造力与想象力的培养
创造力和想象力是美术图像思维的核心要素，培养学生的创造力和想象力是小学美术
课堂的重要任务之一。

在课程设计中，可以适当增加一些启发式的任务和练习，让学生在
模仿和创新中逐渐形成自己的风格和特点。

（五）注重对自我评价和评价他人作品的能力
评价是美术教育中不可忽视的一环，对于学生自身素质的提升以及交流与合作能力的
培养有着积极作用。

在小学美术课堂中，教师可以适当引导学生从自我与他人的角度去评
价作品，形成善于自我反思和展示的习惯。

三、总结与展望
小学美术图像思维的训练是提高学生核心素养的重要途径之一，其涉及深层次的视觉感知、语言表达、历史文化、创造想象、评价鉴赏等方面，是一个全面性的过程。

小学美术教育应该不断探索和创新教学方法和手段，注重多元化的教学形式，激发学生的兴趣、提高学生的能力，为未来的艺术发展与文明建设培养更加优秀的新生代。