4.4用尺规作三角形
4.4 用尺规作三角形

关闭
C
答案
1
2
3
3.下列条件中,能作出唯一三角形的是( ) A.已知三个角 B.已知两边和其中一边的对角 C.已知三角形的周长 D.已知两边和它们的夹角
关闭
D
答案
4 用尺规作三角形
1.三角形全等的条件
有: 边边边 、 角边角 、 角角边
、 边角边
2.尺规作图的工具有 直尺 和 圆规 .
3.作三角形用到的基本作图有:①作一条线段等
于 已知线段
;②作一个角等于 已知角 .
4.尺规作三角形的类型有:①已知两边及其夹角作三角形,其依据
是: 边角边
;②已知两角一边作三角形,其依据
是: 角边角(或角角边) ;③已知三边作三角形,其依据
是: 边边边
.
1
2
3
1.某同学把一块三角形的玻璃不小心打碎成图中的三块,现在要到
玻璃店去配一块完全一样的玻璃,那么最省事的办法是( )
A.带①去 C.带③去
B.带②去 D.带①②去
C
关闭
答案
1
2
3
2.已知∠α和线段a,用尺规作△ABC,使∠A=∠α,∠C=2∠α,AC=a,则全 班同学用尺规作图作出的三角形都是全等的,其根据是( ) A.SSS B.SAS C.ASA D.AAS
七年级数学下册(北大师版)配套教学教案:4.4用尺规作三角形

全新修订版教学设计
(教案)
七年级数学下册
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北师大版
4.4 用尺规作三角形
1.已知两边及其夹角会作三角形;(重点,难点)
2.已知两角及其夹边会作三角形.(重点,难点)
3.已知三边会作三角形.(重点,难点)
一、情境导入
小明在一个工程施工图上看到一个三角形,他想用直尺和圆规画一个与这个三角形全等
的三角形,应当怎样画?
二、合作探究
探究点:用尺规作三角形
【类型一】已知两边及其夹角作三角形
如图,已知∠α和线段m,n.求作△ABC,使∠B=∠α,BA=n,BC=m.
解:作法:1.作∠MBN=α;
2.在射线BN,BM上分别截取BC=m,BA=n;
3.连接AC,则△ABC就是所求作的三角形.
方法总结:已知两边及其夹角作三角形的理论依据是判定三角形全等的“SAS”,作图时可先作一个角等于已知角,再在角的两边分别截取已知线段长即可.变式训练:见《学。
4.4《用尺规作三角形》教学设计

用尺规作三角形〖教学目标〗1.知识与技能:掌握利用尺规作三角形的根本方法。
2.过程与方法:(1)经历在给定条件下(两角夹边、两边夹角和三边),利用尺规作出三角形的过程;(2)能结合三角形全等的条件与同伴交流作图过程和结果的合理性。
3.情感与态度:在利用尺规作图的过程中,培养自信心、动手能力和探索精神。
〖教学设计〗(一)巧设现实情境,引入新课师:在第二章我们已学习过用尺规作一条线段等于线段,作一个角等于角。
现在回忆一下用尺规作图的一般步骤。
生:用尺规作图的步骤有:、求作。
师:他的答复对吗?生:他的答复不完整,应该还有分析、作法。
(点评:让学生在倾听其他同学发言的过程中,培养学生的批判意识和疑心精神。
)师:很好。
下面大家来作一条线段等于线段。
生:(小组讨论后一位同学答复):线段a。
求作:一条线段,使它等于a。
图1作法:(1)作射线AC;(2)在射线AC上截取AB=a。
那么线段AB就是所求作的线段。
图2(点评:教师让学生分组讨论,有意识地培养他们合作学习的能力。
)师:好,那如何作一个角等于角呢?生::∠AOB。
求作:一个角,使它等于∠AOB。
图3作法:(1)作射线O′A′;(2)以O为圆心,以任意长为半径画弧,交OA于点C,交OB于点D;(3)以O′为圆心,以OC的长为半径画弧,交O′A′于点C′;(4)以点C′为圆心,以CD的长为半径画弧,交前弧于点D′;(5)过D′作射线O′B′。
那么∠A′O′B′就是所求作的角。
图4师:很好,大家根本掌握了用尺规作线段和角。
边和角是三角形的根本元素,如果给了一些三角形的根本元素,你能用尺规作出一个三角形,使它满足条件吗?这节课我们就利用尺规作一个三角形与三角形全等。
(二)讲授新课师:下面我们来做一做:三角形的两边及其夹角,求作这个三角形。
如何求作这个图形呢?(师生共析:需要先写出、求作,然后进展分析,最后作图形,写作法。
) :线段a,c,∠α。
图5 求作:△ABC,使BC=a,AB=c,∠ABC=∠α。
4.4用尺规作三角形

4.4用尺规作三角形【学习目标】1.经历尺规作图实践操作过程,训练和提高学生的尺规作图的技能,能根据条件作出三角形.2.能依据规范作图语言,作出相应的图形,在实践操作过程中,逐步规范作图语言.3.通过与同伴交流作图过程和结果的合理性,体会对问题的说明要有理有据.【重点】经历尺规作图实践操作过程,训练和提高学生的尺规作图的技能,能根据条件作出三角形.【难点】能依据规范作图语言,作出相应的图形,在实践操作过程中,逐步规范作图语言【使用说明与学法指导】1、使用10分钟精读一遍教材,用红色笔进行勾画;再针对预习案二次阅读教材,解答预习案中的问题;把疑惑随时记载“我的疑惑”栏内,准备课上讨论质疑;2、利用20分钟独立完成探究案,找出自己的疑惑或需要探究的问题,用红笔做好标记;3、通过预习, A、B层的同学能够灵活选择方法完成探究案的所有题目;C层的同学注重基础知识的理解,学会应用,尝试完成带★的题目。
预习案一、预习自学:1.已知线段a,求作线段AB,使得AB=a. _________2.已知:∠α求作:∠AOB,使∠AOB=∠α3. 已知:M为∠AOB边上的一点,如图所示,过M作直线CD,使得CD//OA。
【我的疑惑】探究案探究点一:已知三角形的两边及其夹角,求作这个三角形【小结】巩固练习一、选择题1.如图所示的几个图案中,是轴对称图形的是()2.如图所示,下面的5个英文字母中是轴对称图形的有()A.2个 B.3个 C.4个 D.5个3.如图所示的图案中,是轴对称图形的有()A.1个 B.2个 C.3个 D.4个α4.你认识世界上各国的国旗吗?如图7-4所示,观察下面的一些国家的国旗,是轴对称图形的有( )A .甲乙丙丁戊B .甲乙丁戊C .甲乙丙戊D .甲乙戊 二、填空题5.下面图形是轴对称图形的有A .角B .线段C .太极图D .香港特别行政区区旗上的紫荆花E .等腰三角形 F .五角星6.一天, 小明, 小刚, 小强, 小军四个人发生了争论: 小明认为:凡是有两条边相等的三角形都 是轴对称图形; 小刚认为:等腰直角三角形不是轴对称图形;小强认为:有一个角等于45˚的直角三角形是轴对称图形;小军认为:有一个角是30˚, 另一个角为120˚的三角形是轴对称图形. 你知道他们谁说的不对吗?三、解答题7.在如图所示的轴对称图形中,用虚线画出它们所有的对称轴.8.如图所示,以虚线为对称轴画出图形的另一半.9.★ △ABC 中,∠C=90˚, ∠A 大小可以变化,现将△ABC 沿一边翻转一次,使翻转后的图形与原图形所构成的新图形的各边都相等,求出∠A 的度数,并说明该如何翻转?【课堂小结】数学知识方面数学方法方面。
北师大版数学七年级下册《 第四章 三角形 4.4 用尺规作三角形》教学课件

a
c
作法与示范:
N
E′
α D
作法2
B
D′
(1)作∠MBN= ∠α;
M
探究新知
作法与示范:
N
E′ A Bc
M a D′ C
作法2
4.4 用尺规作三角形/
N
E′
B bA
a D′ C
M
(2)在射线BM上截取BC=a, (3)连接AC,则△ABC为所求
在射线BN上截取BA=c;
作的三角形.
探究新知
4.4 用尺规作三角形/
1.假设所求作的图形已经作出,并在草稿纸上作 出草图;
2.在草图上标出已给的边、角的对应位置; 3.从草图中首先找出基本图形,由此确定作图的
起始步骤; 4.在3的基础上逐步向所求图形扩展.
课堂检测
4.4 用尺规作三角形/
基础巩固题
1.利用尺规不能唯一作出的三角形是( D ) A.已知三边 B.已知两边及夹角 C.已知两角及夹边 D.已知两边及其中一边的对角
课堂检测
4.4 用尺规作三角形/
基础巩固题
2.如图所示,已知线段a,用尺规作出△ABC,使 AB=a,BC=AC=2a. 作法:(1)作一条线段AB= ;a (2)分别以 A、 为B圆心, 以 2a 为半径画弧,两弧交于C点; (3)连接 AC 、 BC ,则△ABC 就是所求作的三角形.
A D
D′ A′
O
C
B O′
作法与提示:
C′ B′
∠A′O′B′为所求作的角.
探究新知
4.4 用尺规作三角形/
思考:如何利用尺规作出一个三角形与已知三角形全等?
A
B
C
探究新知
北师大版七年级数学下册教案4.4 用尺规作三角形

4.4 用尺规作三角形1.已知两边及其夹角会作三角形;(重点,难点)2.已知两角及其夹边会作三角形.(重点,难点)3.已知三边会作三角形.(重点,难点)一、情境导入小明在一个工程施工图上看到一个三角形,他想用直尺和圆规画一个与这个三角形全等的三角形,应当怎样画?二、合作探究探究点:用尺规作三角形【类型一】已知两边及其夹角作三角形如图,已知∠α和线段m,n.求作△ABC,使∠B=∠α,BA=n,BC=m.解:作法:1.作∠MBN=α;2.在射线BN,BM上分别截取BC=m,BA=n;3.连接AC,则△ABC就是所求作的三角形.方法总结:已知两边及其夹角作三角形的理论依据是判定三角形全等的“SAS”,作图时可先作一个角等于已知角,再在角的两边分别截取已知线段长即可.【类型二】已知两角及其夹边作三角形已知∠α,∠β,线段c.求作△ABC,使得∠ABC=∠α,∠ACB=∠β,BC=c.解:作法:1.作线段BC=c;2.在BC的同旁,作∠DBC=∠α,作∠ECB=∠β,DB与EC交于点A.则△ABC就是所求作的三角形.方法总结:已知两角及其夹边作三角形的理论依据是判定三角形全等的“ASA”,作图时可先作一条边等于已知边,再在这条边的同侧,以边的两个端点为顶点作两个角分别等于已知角即可.【类型三】已知三边作三角形已知三条线段a、b、c,用尺规作出△ABC,使BC=a,AC=b、AB=c.解:作法:1.作线段BC=a;2.以点C为圆心,以b为半径画弧,再以B为圆心,以c为半径画弧,两弧相交于点A;3.连接AC和AB,则△ABC即为所求作的三角形,如图所示.方法总结:已知三角形三边的长,根据全等三角形的判定“SSS”,知三角形的形状和大小也就确定了.作三角形相当于确定三角形三个顶点的位置.因此可先确定三角形的一条边(即两个顶点),再分别以这条边的两个端点为圆心,以已知线段长为半径画弧,两弧的交点即为另一个顶点.三、板书设计1.已知两边及其夹角作三角形2.已知两角及其夹边作三角形3.已知三边作三角形本节课学习了有关三角形的作图,主要包括两种基本作图:作一条线段等于已知线段,作一个角等于已知角.作图时,鼓励学生一边作图,一边用几何语言叙述作法,培养学生的动手能力、语言表达能力。
第4章 4.4 用尺规作三角形

10.如图,已知△ABC,用直尺和圆规作一个△A′B′C′, 使得 AB=A′B′,BC=B′C′,AC=A′C′(只要求画出图形,并 保留作图痕迹).
解: 如图,△A′B′C′就是所要作的三角形.
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11.作图:请你在下图中用尺规作图法作出一个以线段 AB 为一边的等边三角形 (要求:写出已知、求作,保留作图痕迹,下结论,不写作法).
解: 作法:(1)作△ADC,使 AC=b,AD=m,DC=a; (2)延长 CD 到点 B,使 BD=CD; (3)连接 AB,则△ABC 即为所求作的三角形.
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16.一块三角形形状的玻璃破裂成如图所示的三块,请你用尺规作图的方法画一 个三角形,使所得的三角形和原来的三角形全等(不要求写作法,保留作图痕迹).
解:如图所示.
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17.市政建筑公司计划要在学校东面分别建造一座桥和一个汽车站,汽车站在 学校的正东方向,桥在汽车站北面,现已知学校到桥、桥到汽车站及学校到汽车站 的距离分别为 500 米、500 米、250 米,请根据以上提示确定桥与汽车站应分别建在 何处?在图纸上标出来.
解: 如图,以 250 米作为单位长度,则点 A 为汽车站位置,点 B 为桥的位置.
解: 作法:(1)作∠MCN=90°; (2)在射线 CN 上截取 BC=a; (3)以 B 为顶点,以 BC 为一边、作∠ABC=∠α,BA 与 CM 交于点 A.△ABC 即 为所作的三角形.
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15.如图,已知线段 a、b、m,求作△ABC,使 BC=2a,AC=b 且 BC 边上的中线 AD=m.
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4.4 用尺规作三角形

画草图分析, 确定作图顺序
3.已知三角形的三条边,求作这个三角形. 已知:线段 a,b,c. 求作:△ABC,使AB=c,AC=b,BC=a.
这节课你收获了什么?
作业: a. b.
求作:△ABC,使AB=4cm,BC=3cm,∠BAC=
45°.
“SSA”不能说明两个三角形全等,所 以不能作出唯一的三角形.
1.已知三角形的两角及其夹边,求作这个三角形.
已知:线段a , c , ∠α. 求作:△ABC,使BC=a,AB=c,∠ABC=∠α.
【分析】先画个草图, 标上已知线段和角,再 对草图进行分析,以确 定作图顺序.
2.已知三角形的两边及夹角,求作这个三角形.
已知:∠α,∠β,线段c.
求作:△ABC,使 ∠A=∠α ,∠B=∠β,AB=c.
这节课你收获了什么?
作业: a.订正错题 b.《全品作业本》
两边分别相等且其中一组 等边所对的角对应相等的 两个三角形不一定全等!
“SSA”不能说明两个三角形全等!
几何作图中常用作图语言: (1)延长**.或 延长**到点*,使 ** = ** (2)连接**.或 连接**交**于点* .
(3)在**上截取 ** = ** .
(4)以*为顶点,以**为一边,作∠*** =∠*** . (5)以*为圆心,以**的长为半径画弧. (6)分别以点*,点*为圆心,以** ,**的长为半径 画弧,两弧交于点*.
4.4 用尺规作三角形
温故知新
1.什么是全等三角形,全等三角形形有哪些性质?
2.怎样判断两个三角形全等?
边边边 (SSS) 角边角 (ASA) 角角边(AAS)
③ ① ②
两角及夹边
内
边角边(SAS)
北师大版七年级数学下册:4.4用尺规作三角形(含解析)

北师大版七年级数学下册:4.4用尺规作三角形(含解析) 1 / 17北师大版七年级数学下册:4.4用尺规作三角形(含解析)一、单选题1.已知三边作三角形时,用到所学知识是( )A .作一个角等于已知角B .作一个角使它等于已知角的一半C .在射线上取一线段等于已知线段D .作一条直线的平行线或垂线2.根据下列已知条件,能画出唯一的△ABC 的是( )A .3cm AB =, 7cm BC =, 4cm AC = B .3cm AB =, 7cm BC =, 8cm AC =C .30A ∠=︒, 3cm AB =D .30A ∠=︒, 100B ∠=︒, 50C ∠=︒3.如图AOB ∠,以OB 为边作BOC ∠,使2BOC AOB ∠=∠,那么下列说法正确的是( ).A .3AOC AOB ∠=∠ B .AOC AOB ∠=∠ C .AOC BOC ∠>∠D .AOB AOC ∠=∠或3AOC AOB ∠=∠4.如图,是用直尺和圆规作一个角等于已知角的示意图,则说明∠A ′O ′B ′=∠AOB 的依据是( )A .SSSB .SASC .AASD .ASA5.根据下列条件作出的三角形不唯一是( )A .AB=6,∠A=60°,∠C=40°B .AB=5,BC=4,CA=6C .AB=5,AC=4,∠C=40°D .∠A=50°,AB=8,AC=66.下列选项所给条件能画出唯一ABC ∆的是( )A .50A ∠=︒, 30B ∠=︒, 2AB = B .4AC =, 5AB =, 60B ∠=︒C .90C ∠=︒, 90AB =D .3AC =, 4AB =, 8BC =7.已知∠AOB ,用尺规作一个角∠A ’O ’B ’等于已知角∠AOB 的作图痕迹如图所示,则判断∠AOB=∠A ’O ’B ’所用到的三角形全等的判断方法是( )A .SASB .ASAC .AASD .SSS8.已知∠BOP 与OP 上点C ,点A (在点C 的右边),李玲现进行如下操作:①以点O 为圆心,OC 长为半径画弧,交OB 于点D ;②以点A 为圆心,OC 长为半径画弧MN ,交OA 于点M ;③以点M 为圆心,CD 长为半径画弧,交弧MN 于点E ,作射线AE ,操作结果如图所示,下列结论不能由上述操作结果得出的是( ).A .∠ACD=∠EAPB .∠ODC=∠AEMC .OB ∥AED .CD ∥ME9.如图,点C 在AOB ∠的OB 边上,用尺规作出了CN OA ,作图痕迹中, FG 是( )北师大版七年级数学下册:4.4用尺规作三角形(含解析)A.以点C为圆心,OD为半径的弧 B.以点C为圆心,DM为半径的弧C.以点E为圆心,DM为半径的弧 D.以点E为圆心,OD为半径的弧二、解答题10.如图,已知a和∠α,用尺规作一个三角形ABC,使AB=AC=2a,∠BAC=180°-∠α。
七年级数学北师大版下册初一数学--第四单元 4.4《用尺规作三角形》参考课件

请按照给出的作法作出相应的图形.
作法 (1)作 DAF .
示范
D
(2)在射线AF上截取线段 AB=c;
(3)以B为顶点,以BA为一 边,作 ABE ,BE交AD 于点C,连接BC.则△ABC 就是所求作的三角形.
A
F
D
F
A
B
D C
A
BF
将你所作的三角形与同伴作出的三角形 进行比较,它们全等吗?为什么?
(3)在射线BD上截取线 段BA=c;
(4)连接AC.△ABC就 是所求作的三角形.
示范
B
C
B
C
B
C
Байду номын сангаас
A
B
C
将你所作的三角形与同伴作出的三 角形进行比较,它们全等吗?为什么?
还有没有其他 的作法?
2.已知三角形的两角及其夹边,求作这个三角形.
已知: , ,线段c.
c
求作:△ABC,使∠A= ,∠B= ,AB=c.
用尺规作三角形
如何利用尺规作出一个三角形与已知三角形全等? A
B
C
直尺
1.已知三角形的两边及其夹角,求作这个三角形.
已知:线段a, c, .
a
c
求作:△ABC,使BC=a AB=c, ∠ABC= .
作法 (1)作一条线段BC=a;
(2)以B为顶点,以BC为 一边,作 DBC .
3.以下列线段为边能作三角形的是 ( ) A.2厘米、3厘米、5厘米 B.4厘米、4厘米、9厘米 C.1厘米、2厘米、 3厘米 D.2厘米、3厘米、4厘米
(1)作线段AB=m,
(2)分别以A、B为圆心,m长为半径画弧,两 弧在射线AX 同侧相交于C;
44用尺规作三角形

4.4 用尺规作三角形1.已知线段a,b和∠α,求作△ABC,使其有一个内角等于∠α,且∠α的对边等于a,另有一边等于b.2.已知线段a,h,如图所示,求作等腰三角形ABC,使得底边BC=a,BC边上的高为h(保留作图痕迹,不写作法).3.已知一个三角形的两边分别为线段a,b,并且边a上的中线为线段c,求作此三角形(要求:用尺规作图,写出已知、求作,保留作图痕迹,不写作法,要写结论).已知:求作:结论:4.如图,已知a和∠α,用尺规作一个三角形ABC,使AB=AC=2a,∠BAC=180°-∠α.【知识要点】1.作三角形:按所给的已知条件,依据三角形全等的判定方法作符合要求的三角形.2.作三角形主要结合以下几种已知条件:(1)知两边及其夹角,求作三角形;(2)已知两角及其夹边,求作三角形;(3)已知两角及一角的对边,求作三角形;(4)已知三边,求作三角形.【温馨提示】求作三角形的过程用到了两种最基本的尺规作图法,一种是作一个角等于已知角;另一种是作一条线段等于已知线段.因此确定求作三角形的作图顺序,应先画出草图,标上已知线段和角,并经过分析得出作图顺序.【方法技巧】作三角形的步骤:先写出已知、求作,然后进行分析,最后画出图形,写出作法.答案:1.解:如图所示.2.解:如图,△ABC为所求作的图形.3.解:已知:线段a,b,c;求作:△ABC,使AC=b,BC=a,D是BC的中点,且AD=c;(或:求作△ABC使AC=b,BC=a,BC边上的中线AD=c)结论:如图,△ABC即为所求.4.解:作法:首先作射线,在射线上截取AB=2a,再作∠BAC=180°-∠α,再截取AC=AB=2a,连接BC即可(图略).。
4.4尺规作三角形

N a B M 同样是已知两边及 一角,为什么会出 现两个三角形呢? 你从中可以感悟到 什么?
α
a
b
△ABC和△ABC'就是所求作的三角形。
D c
A C'
C α
a b a B
N
α E B a C 两边及夹角
A
M
两边及一边的对角
感悟:当已知两边及夹角时可以确定一个三角形, 因此可以用来判定两个三角形全等;
1.组长检查组员的导学案P67自主学习部 分和课本P105-106的完成情况,并作好登 记,未做的及未做到一半以上的同学扣1 分,全部完成并且字迹工整的同学加1分。 2.教师随机抽查学生预习情况。
边 角 1、三角形的基本元素是__和__。
2、尺规作图的工具是直尺和圆规 。 3、我们已经会用尺规作一条线段等于 已知线段、作一个角等于已知角 4、你会用尺规作一条线段等于已知 线段吗? 5、你会用尺规作一个角等于已知角吗? 你能利用尺规作一个三角形与已知三角形 全等吗?
3.以下列线段为边能作三角形的是 A.2厘米、3厘米、5厘米 B.4厘米、4厘米、9厘米 C.1厘米、2厘米、 3厘米 D.2厘米、3厘米、4厘米
(
)
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北师大版七年级数学下册教案4.4 用尺规作三角形

4 用尺规作三角形〖教学目的〗〖知识与技能目标〗1.在分别给出的两角夹边、两边夹角和三边的条件下,能够利用尺规作三角形。
2.能结合三角形全等的条件与同伴交流作图过程和结果的合理性。
〖过程与方法〗培养作图能力。
〖情感态度与价值观〗巩固作图技巧,有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验。
〖教学重点、难点〗重点:根据题目的条件作三角形。
难点:探索作图过程。
〖教学过程〗Ⅰ.创设现实情景,引入新课(1)计算已知线段a,求作线段AB,使得AB=a。
(2)已知:∠αα求作:∠AOB,使∠AOB=∠α(3) 已知:M为∠AOB边上的一点,如图所示,过M作直线CD,使得CD//OA。
Ⅱ.根据现实情景,讲授新课一.方法一:(根据简单图形书写作法)如图,使用直尺作图,看图填空.① ② ③ ④1.过点____和_______作直线AB;连结线段___________;3.以点_______为端点,过点_______作射线___________;4.延长线段__________到_________,使得BC=2AB.如图,使用圆规作图,看图填空:在射线AM 上__________线段________=___________.以点______为圆心,以线段______为半径作弧交_________于点___________.以点______为圆心,以任意长为半径作弧,分别交∠AOB 两边,交_________于点___________, 交________于点__________.二.方法二 (作一个三角形与已知三角形全等)1.已知三角形的两边及其夹角,求作这个三角形.已知:线段a ,c ,∠α。
求作:ΔABC ,使得BC= a ,AB=c ,∠AB C=∠α。
作法与过程:(1)作一条线段BC=a,(2)以B为顶点,BC为一边,作角∠DBC=∠a;(3)在射线BD上截取线段BA=c;(4)连接AC,ΔABC就是所求作的三角形。
【最新北师大版精选】北师大初中数学七下《4.4用尺规作三角形》word教案 (4).doc

三维目标:
1.知识与技能目标:在分别给出两边夹角,两角夹边和三边的条件下,能够用尺规作出三角形,进一步学习尺规作图的步骤。
2.数学思考目标:经历用尺规按照一定条件作三角形的过程,感受不同的人作出的三角形完全重合这个几何直观,体验满足一定条件的两个三角形全等。
3.问题解决目标:会用尺规作出符合条件要求的三角形。
2、提出问题:边和角是三角形的基本元素,你能根据一些特殊的边角关系用尺规作出三角形吗?
二、动手操作,动脑思考
例1.已知三角形的两边及夹角,求作这个三角形。
(1)明晰“两边及其夹角”是怎样的一种位置关系
(2)写出已知和求作
(3)分析作法
预计学生有两 种思路:一是先作角,然后在角的两条边上截取线段等于已知线段;二是先作出一条边,然后以这边为角的一边作角,最后在角的另一边上截取另一条已知线段。
4.情感态度目标:经历动手、动脑过程,激发学习兴趣。
批注
重点难点:
教学重点:用尺规作出满足两边夹角,两角夹边和三边条件的三角形。
教学难点:用尺 规作图语言描述作图步骤。
教具准备直尺、圆规
教 学方法:
教学过程
教学环节设计:
一、复习旧知,提出新问题
1、复习用尺规作一条线段等于已知线段,作一个角等于已知角
(4)选取其中的一种进行示范
已知:线段a、c、∠α
求作:⊿ABC,使BC=a,AB=c,∠ABC=∠α
作法:①作一条线段BC=a
②以B为顶点,以BC 为一边,作∠DBC=∠α
③在射线BD上截取线段BA=c
④连接AC,⊿ABC就是所求作的三角形
(5)将你所作的三角形与同学作出的三角形比较,它们全等吗?
4.4尺规作三角形

《4.4 用尺规作三角形》教学预案
教材来源:义务教育课程标准实验教科书《数学》/北京师范大学出版社2013年版
内容来源:初中七年级(下册)第四单元
主题:用尺规作三角形
课时:第1课时(共1课时)
授课对象:七年级学生
设计者:赵刘朋、李建峰、苗亚萍、刘霞/郑州市第九十四中学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
2.教材分析
①已有知识:学生此前已经学习过用尺规作线段、角,对尺规作图有了简单的认识,具备了基本的操作技能;同时,对全等三角形的条件也有了相当的基础;
②本节知识:本节课学生将在尺规作线段和角的基础上根据全等三角形的条件来做三角形;
③前后知识联系:本节课是前边尺规作图的继续,同时也是对后续研究全等奠定了基础;
3.学情分析
①自主学习:用尺规作线段、角,理解并熟悉尺规作三角形的步骤
②小组合作:合作完成尺规作三角形的三种情况;
③教师点拨:对其中不明白的步骤加以演示点拨;
目标
1. 在分别给出两边及夹角、两角及夹边和三边的条件下,能够利用尺规作出三角形.评价任务:
利用检测单来评价知识的理解掌握情况;
教学过程:
活动二:已知三角形的两角及夹
边,求作这个三角形;
已知:线段∠α、∠β和线段c
盘点提升
1.用思维导图呈现本节课的知识体系;课堂检测
见检测单。
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2、已知三角形的两边及夹角,求作这 A 个三角形。
c a c α B α a
C
边 角 对于边和角,你想先作__,再作__, 边 最后作__。 请按照给出的作法作出图形
作法
示范
(1)作一条线段BC=a;
B
C
(2)以B为顶点,以BC为 一边,作 DBC . (3)在射线BD上截取线 段BA=c;
角
已知:线段a, b, ∠α ,求作:△ABC,使BC= a, E AB= c, ∠ABC =∠α b a a D
已知三角形的两边及其 夹角,求作三角形
作法与示范 B
A E′ D′ C
N
作法
M (1)作∠MBN= ∠α
(3)连接AC
(2)在射线B M上截取BC= a, 在射线B N上截取BA= b, 则△ABC为所求作的三角形
1.利用尺规不能唯一作出的三角形是( D ) A.已知三边 B.已知两边及夹角 C.已知两角及夹边 D.已知两边及其中一边的对角 2.利用尺规不可作的直角三角形是 A.已知斜边及一条直角边 B.已知两条直角边 C.已知两锐角 D.已知一锐角及一直角边 (C )
小结
★ 学会了用尺规做三角形的方法 ★ 学会了已知两边及它们的夹角做三角形的方法 ★ 学会了已知两角及它们的夹边做三角形的方法 ★ 学会了已知三边做三角形的方法
已知三角形的三边 求作三角形
设置疑问
作法示范
A
b 已知:线段a,b,c c 求作:△ABC,使BC=a,AC=b,AB=c
a
作法
(1)做线段BC=a, (2)以C为圆心, b为半径画弧 (3)以B为圆心, C为半径画弧 两弧相交于点A M (4)连接AB,AC 则△ABC为所求作的三角形
B
C
做一做
E
2、已知∠α和∠β、线段a,用尺规作一个 三角形,使其一个内角等于∠α,另一个内 角等于∠β ,且∠α的对边等于a。
α
β
a
提示:先作出一个角等于∠α+∠β,通过 反向延长角的一边得到它的补角,即三角形 中的第三个内角∠ γ 。由此转换成已知 ∠β 和∠ γ及其这两角的夹边a,求作这 个三角形。
你所作的三角形与同伴所作的三角形比 较,它们全等吗?为什么?
线段BC就是所求作的线段
复习引入
已知:∠AOB,求作∠A′O′B′,使 ∠A′O′B′=∠ A AOB
D
D′ A′
O
C
B
O′
C′
B′
作法与提示: (4 2)以C′ 3 O′ O为圆心,任意长为半径画弧, 为圆心, 为圆心,DC OC 长为半径画弧, 长为半径画弧, (5)过 则∠ A′O′B′ D′ 做射线 为所求作的角 O′A′ ( 1 )做射线 O′B′ 交O′B′ 交前弧于 OA于 于 D C′ D′ 点,交 点 点。 。OB于C点。
γ
F A α
G
β
α
作法:1、作∠α+∠β的补角∠ γ γ 2、作∠GBE= ∠β E β a 3、在射线BE上截取BC=a B C 4、以C为顶点,CB为一边作∠FCB= ∠ γ 5、射线BG与射线CF相交于点A △ABC就是所求作的三角形。
(2)将你所作的三角形与同伴作出的三角形 进行比较,它们全等吗?为什么?
……
(2)在射线AF上截取线段 AB=c; (3)以B为顶点,以BA为一 边,作 ABE ,BE交AD 于点C,连接BC.则△ABC 就是所求作的三角形.
A C D
B
F
A
B
F
将你所作的三角形与同伴作出的三角形进行比 较,它们全等吗?为什么? 还有没有其他 的作法?
1、已知三角形的两角及其夹边,求作这 个三角形。 回顾刚才作三 角 夹 角 角形的顺序 边 角 还有没有其 他的作法? 夹 边
c
求作:△ABC,使∠A= ,∠B= ,AB=c.
1、已知三角形的两角及其夹边,求作这个 三角形。
C β A
α
c
B
边 角 对于边和角,你想先作__,再作__,最 角 后作__。 请按照给出的作法作出图形
请按照给出的作法作出相应的图形.
作法 示范
D
(1)作
DAF
.
A D F
已知两角及其中一角的对边,你会作三角形吗 ?
经过前面的实践,我们如何来分析作图 题呢? 1、假设所求作的图形已经作出,并在 草稿纸上作出草图; 2、在草图上标出已给的边、角的对应 位置; 3、从草图中首先找出基本图形,由此 确定作图的起始步骤; 4、在3的基础上逐步向所求图形扩展。
1、你能用尺规作一个直角三角形,使其 两条直角边分别等于已知线段a,b吗?并 写出作法。
a b
分析:先在草纸上画出一个假设的“已作 出的三角形”,会发现是“已知两边及夹 角求作三角形”,所以按照此方法作图。
已知:直角,线段a,b 求作:直角三角形A (1)作∠DCE=90° C A (2)在射线CD、CE上分别截取CB=a,CA=b (3)连接AB △ABC就是所求作的三角形。
B
C
B
C A
(4)连接AC.△ABC就 是所求作的三角形.
B
C
将你所作的三角形与同伴作出的三角形进行比 较,它们全等吗?为什么? 还有没有其他 的作法?
2、已知三角形的两边及夹角,求作这 个三角形。 回顾刚才作三 角形的顺序
边
夹角
边
边
还有没有其他 的作法?
夹角
边
2.已知三角形的两角及其夹边,求作这个三角形. 已知: , ,线段c.
4.4用尺规作三角形
• 豆豆书上的三角形被墨迹污染了一部分, 他想在作业本上画出一个与书上完全一 样的三角形,他该怎么办?
你能帮他画出来吗?
回顾基本作图 解决方法
复习引入
a
B C
已知线段a,
E
求作:一条线段,使它等于a
作法:
(1)作射线 BE; 圆心 半径 弧 (2)以B为 , a为 作 交BE于C;
【练习】 已知:线段m. 求作:以m为边长的等边三角形。 试根据下面的作图语言完成作图:
(1)作线段AB=m, (2)分别以A、B为圆心,m长为半径 画弧,两弧在射线AX 同侧相交于C; (3)连接AC、BC; 则△ ABC 就是所要求作的等边三角形。
你知道的常用作图语 言有哪些呢? (1)作∠···=∠ ··· ; (2)在···上截取,使··· = ··· ; (3)以···为顶点,以···为一边,作 ∠ ··· =∠ ··· ; (4)作一条线段··· = ··· ; (5)连接·· ,或连接··交··于点· · ; (6)分别以·· , ··为圆心,以·· , ···画弧,两弧交于···点;
1、已知:三角形的两角及它 们的夹边,求作 三角形 设置疑问
α
已知:∠α,∠β,线段c,
c β 求作:△ABC,使∠A=∠α,∠B=∠β,AB= c N K 作法示范 C A B M
AN与BK相交于 C,(2) 则△ ABC 为所求作的三角形 (3) 作∠ KA B A =∠ β α, c 作法 :(1) 作线段 AB= 作∠ N B =∠
1.已知三角形的两边及其夹角,求作这个三角形. 已知:线段a, c, .
a
c
求作:△ABC,使BC=a AB=c, ∠ABC= .
已知线段a,b和∠α,求作△ABC,使其 ∠B=∠α,AB=a,AC=b。
a b α
分析:先在草纸上画出一个假设的“已作 出的三角形”;然后在草图上标出已给的 边、角的对应位置;再找出边与角,确定 作图的顺序。