五年级(下)——浙江摄影版参考书

第一单元我们的信息生活 (2)
第1课生活在信息中 (2)
第2课现代信息技术 (12)
第3课用计算机处理信息 (13)
第二单元我的数字名片 (14)
第4课我型我秀 (15)
第5课我的风采 (16)
第6课全方位的我 (17)
第三单元动画天地 (18)
第7课认识动画 (19)
第8课修改动画 (20)
第9课文字动画 (21)
第10课人物动画 (22)
第四单元文明小使者 (23)
第11课身边的礼仪 (24)
第12课礼仪宣传演示文稿 (25)
第13课让演示文稿“有声有色" (26)
第14课让幻灯片变得更美 (27)
第15课文明小使者 (28)
第一单元我们的信息生活
单元简介：
本单元对信息、信息技术、计算机处理信息的过程等作了简要的、描述性的解释。

第1课《生活在信息中》,主要让学生领悟什么是信息，初步了解信息的表现形式。

第2课《现代信息技术》，是在第1课的基础上，通过对信息的获取、传递、记录、处理发展过程的介绍，让学生了解我们身边的现代信息技术。

第3课《用计算机处理信息》，以制作一份奥运小报为例，让学生了解计算机处理信息的基本过程。

本单元内容主要是概念的领悟和知识的了解，对技能的要求不多，在教学时，应有意识地结合以前学过的知识，创设任务。

第1课生活在信息中
教学目标：
1。

知识目标:了解什么是信息，信息的表现形式；懂得现代社会离不开信息。

2。

技能目标:收集有关信息作用的材料。

3. 情感目标：激发学生对信息技术的好奇心；培养学生善于发现身边信息的习惯。

教学重点:
1。

信息的概念和表现形式。

2. 信息的作用。

3。

辨别信息的真假.
教学难点：
信息概念的理解。

课时安排：
1课时。

课前准备：
收集因获取信息而取得成功的例子.
教学建议:
本课是本单元的第一课，也是学生接触“信息”这个概念的第一课。

教材要求学生从什么是信息、信息的表现形式、信息的作用等三个方面来认识信息。

信息是一个很抽象的概念,在教授什么是信息时,教师应从实际出发,结合学生的生活实际举例说明，如上课铃声、春天的信息等。

举例时应从学生生活开始，逐步向更大的空间和范围过渡。

信息的表现形式很多，我们可以让学生从某一个具体的事例来归纳(如当天的天气情况）。

在教学“信息的作用”这一环节时，教师应先举一个例子来说明信息的重要性,再让学生举例.从而得出“离开了信息，我们的生活将变得一团糟"这一结论.
现代社会信息的良莠不齐，对信息的真假辨别变得非常重要。

教师可以让学生看一些信息，让学生说说这些信息的真假，初步培养学生的信息鉴别能力.
《生活在信息中》教学案例①
一、设计思想
信息技术是一门技能性较强的学科，但如果我们只是将教学的重点放在技能操作上，那么学生的信息素养就很难得到较快发展。

在课堂上我们更应该充分考虑信息技术在人类活动中的轨迹，让课堂贴近学生的现实生活，不断沟通生活中的信息和教科书上的知识的联系，将生活和学科知识融为一体。

在进行课堂教学预设时,笔者首先利用一个生活中案件的推理来进行导入，学生通过皮包中的物品来推断这个包的主人最有可能是谁.通过这个导入环节让学生体会到在我们的生活中充满了各种各样的信息。

接着笔者将自己的个人资料以文字、图片、声音、视
频等多种方式呈现给学生，让学生从中了解笔者的个人信息，并体会到信息有很多种不同的表现形式，即使是同样的信息也可以用不同的方式来表达。

在了解了信息的多种表现形式后，笔者就和学生一起进入一个“词语竞猜”的游戏。

在做游戏前每个学生都能拿到一个词语，他们可以选择自己认为最方便快捷的方式来表达和这个词语相关的信息(但在其中不能直接出现这个词语)。

接着根据对方所呈现的信息分组来猜一猜是什么词语.在课堂的结尾处,笔者又将其回归于生活，通过展示自己收到的一条手机短信，让学生来辨别信息的真伪。

二、教材分析
本课是省编《小学信息技术（五年级下）》的第一单元第1课，这个单元主要对信息、信息技术、计算机处理信息的过程作简要、描述性的阐述。

第1课《生活在信息中》，主要是让学生领悟什么是信息，初步了解信息的种类，为后面信息的获取、传递、记录和处理过程打基础,因此占有重要地位。

信息是一个比较抽象的基础概念,因此并不需要作太多的解释,重要的是让学生进行体会和理解。

在进行本课教学时,笔者从了解身边的人、解决生活中的问题出发,通过游戏竞猜等方式让学生体会信息无处不在，信息的表现形式多种多样,在表达信息时要根据信息的特点，选择最方便快捷的形式。

同时教学中应渗透这一理念:在信息海洋中，并不是所有的信息都是有价值的，也并不是所有的信息都是真实的,需要我们进行选择和甄别。

三、教学目标
知识目标:体会什么是信息，感受生活中信息无处不在。

了解信息的多种表现形式。

技能目标:能用不同的形式表现信息.
情感目标:培养学生寻找和发现身边的信息的习惯，感知信息有真有假，激发他们对信息技术学习的好奇心。

四、教学重点、难点
重点:体会信息有多种表现形式，并学会用不同的形式来表现信息。

难点:能根据各个信息的特点,选择最合适的形式来表现信息。

五、教学过程
(一)身边的信息无处不在
（二)各种类型的信息
（三）信息的真伪
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2。

讨论是否去领奖。

到的信息不一定都是真实的.通过对手机短消息的真实性的判断，使学生初步感知信息存在真伪.
（四）小结
师生活动设计意图
说说在这堂课中学习了什么。

对学习的知识作一简单的总结。

附案例描述片断：
片断一:寻找失主
师:今天老师给大家带来了一位朋友，同学们看看认识他吗?
(播放片头动画柯南）
提问：你能用一句话来描述一下这位朋友吗？
生1：他是一个高中生，但被坏人用毒药变成了一个小学生。

生2:他是一个侦探。

生3：柯南最擅长的是破案.
……
（出示包）
师：今天我们就学着柯南帮助警察侦破一起案件。

今天早上有位同学在我们校园里捡到这个包，他把包交给了学校附近的警察，警察打开包发现里面有这么几样东西，请同学们帮助警察叔叔分析一下这个包最有可能是谁的，好吗？
（出示第一件物品口红，请学生分析这个包的主人可能是谁)
生1:这个包的主人肯定是个女的。

生2：不一定,也有可能是男的，说不定他是一个推销化妆品的人，所以包里会有口红。

生3:我也觉得不一定是女的,有可能是一个男的买回去送给他家里人的.
生4:但是这个口红都用了很多了，肯定不会是刚刚买去送人的，也不会是推销员的。

……
（出示第二件物品—-一本一年级上册的数学书）
提问：谁会在包里放一本数学书呢？
生1：可能是个老师。

生2：也有可能是家长，他来给孩子送书.
……
（出示第三件物品——一本小学数学一年级上册教师用书）
提问:现在你觉得这个包最有可能是谁的?
生1:最有可能是一个老师的,因为只有老师会有教师用书.
生2：而且可能是一个化妆的女老师。

在课堂导入中通过模拟这样一个简单案件，学生的兴趣立刻就高涨起来，他们纷纷发表自己的见解。

让学生通过分析包中的3件物品来获取信息，帮助寻找失主，在不知不觉中，学生就体会到了我们的身边充满了各种各样的信息。

片断二:游戏——词语竞猜
游戏规则:选择你认为最好的方式来表达某个给定的词语，可以用语言、动作、文字、图片等各种方式，但不能直接出现这个词语。

学生的文字图片类作品:
作品一:（该学生拿到的词语是“钥匙”）
作品二：（该学生拿到的词语是“鼠标”）
作品三:(该学生拿到的词语是“钢琴"）
作品四：（该学生拿到的词语是“愤怒”)
作品五:（该学生拿到的词语是“闹钟"）
这个“词语竞猜"的游戏共分两部分,第一部分每个学生选择自己喜欢的方式来表达词语，第二部分是互猜词语.通过这个游戏，学生能逐步体会到虽然信息的表现形式有多种,但在表达信息时我们要根据每个信息的特点，选择最合适的形式来表现.
片断三:信息的真伪
播放中奖信息。

师：这是老师收到的短消息，你觉得老师应该去领奖吗？
生1：我觉得不要去领奖,这肯定是骗人的,没有这么好的事。

生2:我也觉得是骗人的，因为如果是一个公司，怎么会联系电话是个手机号码?
生3：我在电视上看到过这样骗人的例子。

……
虽然生活中信息无处不在，但人们接收到的信息不一定都是真实的。

通过对手机短消息的真实性的判断，使学生初步感知信息存在真伪.
第2课现代信息技术
教学目标:
1. 知识目标：了解信息处理的一般过程；了解在信息的获取、传递、记录、处理技术方面的发展和变化。

2. 技能目标：能通过各种途径了解信息技术各方面的发展过程.
3。

情感目标: 培养学生对人类文明进步的自豪感，提高学生掌握信息技术的主观能动性。

教学重点：
信息处理的一般过程，信息技术的发展历程.
教学难点：
古代信息技术与现代信息技术的比较.
课时安排:
1课时。

课前准备：
根据实际情况，以课文介绍的某一方面内容为蓝本制作一份演示文稿。

教学建议：
在学生初步了解信息的概念的基础上，本课要求学生了解信息处理的基本过程，并了解信息技术的发展情况及现代常用的信息技术。

教材在一开始就指出，信息在获取、传递、保存、处理、发布等
5个环节出现了新的技术，这5个环节也是我们处理信息的一般过程。

信息的获取:教材中的第一组图反映的是信息获取的质量,第二组图则表示信息获取的广度。

教师在教学时可举一实例,如古代中医与现代医生在获取病情上的区别。

信息的传递：教材中的5幅图简要说明了信息传递的方式，在教学时,应从传递的质量、速度等方面让学生自己作一番比较.
信息的记录：教材中同样用5幅图来表现记录技术的发展过程.对于这一环节,可重点比较一下文字的记录技术发展（它和学生的学习生活较为密切)。

信息记录容量发展也是社会进步的重要体现.
信息的处理：教材中没有详细介绍信息处理的技术,而只是说明用计算机来处理信息的基本流程。

在教学中要让学生结合已学知识，认识到计算机处理信息的优越性。

练习建议：
本课的练习是为下一节课做准备，因此要注意资料的保存.尤其要注意资料的来源，不应都是从网络上搜索得到的.
第3课用计算机处理信息
教学目标：
1。

知识目标：了解计算机处理信息的基本过程;了解计算机输入设备和输出设备;知道不同的软件可以完成不同的工作。

2. 技能目标:能在繁杂的信息中找出自己需要的内容，用Word 软件编排小报。

3。

情感目标:激发学生利用计算机处理信息的兴趣。

教学重点：
1. 了解计算机输入输出的方式。

2。

让学生明白不同的软件可以完成不同的工作.
3.制作一份小报。

教学难点:
对输入输出设备的了解.
课时安排：
1课时.
课前准备:
制作一份有关奥运的小报.输入和输出设备若干.
教学建议：
本课是这一单元的最后一课，在初步了解信息的概念和现代信息技术后，本课要让学生将注意力放在现代信息技术处理的主要工具——计算机上。

通过一张奥运小报的制作过程,让学生了解计算机是如何处理信息的.在这一过程中，让学生初步认识输入和输出设备。

开展本课教学时，并不要求学生真正制作一份小报，而是在教师的引导下，逐步地回忆用计算机制作小报的过程。

其中的输入这一块内容应与五年级上中图像的输入、声音的输入相结合。

注意:在本课的教学中应尽量避免出现“输入设备”等概念定义。

因为本课中，输入的范围很广泛,贸然出现名词会把学生的理解引入歧途。

在本课中只要让学生体会到计算机可以用多种途径来获得信息就可以了。

计算机处理信息的手段很多。

在这里，教师应当向学生说明，计算机依靠不同的软件来处理不同的信息，解决不同的问题.同样，建立文件夹、为文件分类等工作也是在处理信息.
在信息的发布阶段，要让学生了解计算机发布信息的多样性。

计算机就是用各种软件来处理信息的，同时注意提醒学生信息的整理分类等，也是在处理信息。

练习建议:
本课的练习应当控制在20分钟内完成,所以要求不能偏高。

在完成后,一定要让学生互相看一看别人的作品，一来可以体会信息存储技术的发展，二来也可以让学生体验到作品发布的成就感。

第二单元我的数字名片
单元简介：
本单元主要是学习使用PowerPoint。

第4课《我型我秀》，是学会创建简单的演示文稿，在这一课中要让学生了解PowerPoint的界面，学会创建一份简单的演示文稿，能够在幻灯片中插入文字、艺术字等对象，并把这些对象在幻灯片中编排得具有美感，同时会播放幻灯片。

第5课《我的风采》，是设置对象动画效果,要求学生在第4课的基础上能够进一步合理地安排幻灯片中的对象，突出单张幻灯片中主题信息内容；还有一个重要内容就是为幻灯片的对象设置动画效果,包括动画效果和声音效果的设置，以及对对象出场顺序的调整.第
6课《全方位的我》，是多张幻灯片的创建，新幻灯片创建的要求比第4课高一些，要求学会设置幻灯片的背景.
这一单元的重点是演示文稿的创建，这是学生以后制作多媒体作品的基础。

教学过程中，应注意学生的理解与综合运用。

特别是教材中的内容，可以根据自己学校的具体情况来进行调整。

第4课我型我秀
教学目标：
1. 知识目标：了解多媒体作品在生活中的优点;认识PowerPoint界面。

2. 技能目标:会创建含有一张幻灯片的演示文稿；能够在幻灯片中插入文本、艺术字等对象，并能够美化文本及艺术字;会播放及关闭演示文稿。

3. 情感目标:激发学生创作多媒体作品的兴趣及热情；培养学生对自己的认识能力.
教学重点:
1. 体验多媒体作品的优点，激发学生对演示文稿的创作热情。

2。

创建一份含有一张幻灯片的演示文稿。

教学难点:
在幻灯片中对文本框的操作。

课时安排:
1课时.
课前准备:
一些精美的演示文稿作品.
教学建议:
本册属于小学信息技术中多媒体制作知识模块。

本课是第一课，共有认识PowerPoint界面、创建新演示文稿、播放演示文稿三部分内容，这三部分内容均是学习和应用Power—Point的基础. 幻灯片内容的输入界面虽然与Word界面不同，但与前面Word软件中的文本框一样。

五年级的学生已有4学期的打字基础，在介绍文字上教师应有所要求。

由于学生第一次接触多媒体文件制作，所以激发学生创作多媒体作品的兴趣应该是本课时的一个重点.课前，教师可精选一些精美的演示文稿，让学生欣赏美妙的多媒体作品，引起他们的创作欲望。

认识PowerPoint的界面，对学生来说不是难事，学生已经接触过多个标准界面的软件，教师可以让学生利用鼠标的指示功能来自学。

不过,在创建新演示文稿的过程中,教师可对版式对话框中的
选择空白模板作适当的说明.同时，教师应讲清楚演示文稿与幻灯片的概念，让学生明白两者的关系。

幻灯片的制作是本课的重点。

本课对学生制作的作品要求不高，只要求能够把文本和艺术字输入到幻灯片中，编排得相对美观，会播放演示文稿即可.在对文本进行修改以及对艺术字对象进行处理时,要让学生明白必须先选中它们，否则无法对它们进行处理。

移动文本框时一定要将鼠标指针指向文本框的边框，然后才能移动。

缩放艺术字时,要先将它们选中，再将鼠标指针指向边框，然后再缩放。

练习建议：
本课的练习是创建一份自我介绍的演示文稿.由于第一次接触PowerPoint，制作的演示文稿不一定尽如人意，所以对作品的要求是能够输入自己的简单文本，制作一个漂亮的艺术字标题.在练习时,可对学生的作品进行比较，让学生相互学习优秀的介绍语言。

第5课我的风采
教学目标：
1。

知识目标:了解自定义动画对多媒体作品的作用。

2。

技能目标：合理安排单张幻灯片内容;学会给幻灯片对象添加自定义动画;能够根据需要设置对象自定义中的动画和声音；能够调整对象在演示过程中的出场顺序；能够向别人介绍多媒体作品，培养学生的表达能力。

教学重点:
幻灯片对象的自定义动画设置。

教学难点：
合理设置对象的动画、声音效果及对象的出场顺序。

课时安排:
1课时.
教学建议：
可以为对象设置动态效果,是PowerPoint与Word最大的区别，也是它吸引学生的地方，动画对学生来说更具吸引力。

本课的主要学习内容是给幻灯片中的对象添加自定义动画.在此之前，要求插入剪贴画来丰富幻灯片，需要学生对自己制作的演示文稿略加调整，使整张幻灯片的布局更加合理。

设置动画效果之前，必须先选中要设置的对象,打开“自定义动画”对话框也有不同的方法。

①选中对象后单击右键，从快捷菜单中选择“自定义动画”命令。

②选中对象后,选择“幻灯片放映”菜单中“自定义动画”命令。

从自定义动画对话
框里,为选中的对象选择动画效果，配上声音。

给幻灯片的对象添加自定义动画，学生非常感兴趣,教师讲清操作步骤后，让学生给对象添加自定义动画，学生在学习过程中不会有太多的困难，喜欢给每个对象加上动画效果、声音效果，教师要引导学生合理使用各种动画效果,让学生在作品评价过程中体会动画效果设置合理的必要性。

练习建议：
本课的练习以设置自定义动画为主,PowerPoint里的动画、声音效果非常丰富，动画效果的选项也较多,教师不可能一一讲解、示范，所以一定要让学生多练习、尝试。

让学生自己探索自定义动画对话框中的各项功能.
第6课全方位的我
教学目标：
1。

技能目标：了解演示文稿可以由一组幻灯片来组成系统的多媒体演示文稿。

学会在同一个演示文稿中创建多张幻灯片。

学会对幻灯片的背景进行设置。

2. 情感目标：通过制作一份全面介绍自我的演示文稿,增强学生的自信心。

教学重点：
多张幻灯片的制作、幻灯片的背景设置。

教学难点:
多张幻灯片的内容安排.
课时安排：
1课时。

课前准备：
学生以前制作的图画作品、学生的优秀习作。

教学建议：
本课要求学生掌握演示文稿中多张幻灯片的制作，学生通过前两节课的PowerPoint学习，所以在这里对幻灯片制作的要求相对第4课应该有所提高。

本课不仅要求学生能够插入图片等对象，还要求学生简单规划、组织多张幻灯片的内容安排。

学生还没学习利用幻灯片的模板应用，所以幻灯片的背景设置，
是本课中美化幻灯片画面的主要手段之一。

设置幻灯片的背景操作有些复杂，教师在示范的过程中，要放慢速度.设置背景还应该与演示文稿的主题及幻灯片的文本及其他对象相匹配.
对硬件基础较好的学校，本课可以通过网络来教学，让学生写一写“我眼中的某某同学”，然后把演示文稿放到共享文件中,让学生在共享文件夹中复制幻灯片，加强学生对局域网的理解.本课同样要求学生对自定义动画效果的设置更加合理。

练习建议：
本课的练习是通过制作新幻灯片，进一步提高学生制作幻灯片的技能。

在课堂上尽可能多地比较学生作品的优劣，从而让学生明白幻灯片制作的一些常规。

教师也可根据学生的实际情况加大练习的难度,如通过局域网的功能,让学生合作完成多张幻灯片，让学生体会到利用网络学习的便捷，进一步提高对学习信息技术的兴趣。

第三单元动画天地
单元简介：
动画是学生最感兴趣的内容之一,本单元主要介绍动画的基本原理和GIF动画的简单制作。

对学生来说,这是一个新的学习内容。

本单元的练习内容可作为第四单元的素材.
第7课《认识动画》，主要让学生在网上找一找GIF动画,并把它们插入到演示文稿中。

简单地了解一下GIF动画能动的原因。

第8课《修改动画》,主要了解一下“Ulead GIF Ani—mator”这个软件的简单使用，通过改变播放速度和增加文字,让学生熟悉“Ulead GIF Ani—mator”的界面.第9课《文字动画》,通过自动产生的文字动画，让学生了解计算机制作GIF 动画的优势.第10课《人物动画》，通过设计一个完整的动画,让学生体验动画制作的全过程.
第7课认识动画
教学目标:
1. 知识目标：了解GIF动画的基本原理；认识“Ulead GIF Animator"四个工具栏。

2. 技能目标：在幻灯片中插入GIF动画；能打开“Ulead GIF Animator"，并能播放动画。

3. 情感目标:培养学生探索事物本质的兴趣。

教学重点：
1。

在幻灯片中插入GIF动画。

2。

动画的原理。

教学难点：
动画的原理。

课时安排:
1课时。

课前准备：
收集网络上有趣的GIF动画，并将其插入到幻灯片中。

制作一个带有GIF动画的幻灯片.
教学建议：
本课是本单元的第一课，主要让学生了解一下GIF动画，并能将其插入幻灯片,同时了解动画的基本原理。

在教学时,教师应让学生结合演示文稿的实际,选择合适的动画。

第一部分“下载动画”，在教学时,教师应当结合幻灯片的内容，选择合适的动画.并强调我们可以将这些动画看成一幅特殊的图片。

第二部分“插入动画”，因为有插入图片的基础，因此学生不太会遇到困难,应让学生自己进行迁移。

第三部分“动画的奥秘”,是本课的难点，在打开GIF动画后，要让学生了解帧、对象的基本概念。

因为第一次接触“Ulead GIF Animator”界面，教师应注意演示。

第一、第二部分的教学可利用自主探究学习方式,让学生自行尝试。

教师适时指导。

第三部分可采用演示教学法,讲练结合,突破难点。

练习建议:
本课的练习1可在课堂教学时结合课堂练习完成。

练习2中的GIF动画可以根据课堂教学的需要自己更换一个。