做学生求学路上的真正引路人
立德树人,做好学生引路人
立德树人，做好学生引路人人生的旅途中，学生是最需要引导和指引的一群人。
在学校里，老师们不仅仅是教书育人的传道者，更是学生成长路上的引路人。
他们肩负着培养学生全面发展的责任，更重要的是要对学生进行思想教育，引导他们健康成长。
我们要立德树人，做好学生引路人。
立德树人是教师的根本任务。
在中国传统教育中，立德树人的理念被奉为至高无上的教育理念。
立德树人是指注重培养学生的道德品质和人文素养，让他们成为德、智、体、群全面发展的人才。
一个好的学生引路人，首先要自身具备崇德向善的品质，才能够引导学生树立正确的道德观念和人生观。
学生引路人应该注重学生的心理健康。
心理健康是指一个人的心理状态平衡、心理疾病低发生率、思维能力、情感和行为适应能力强。
在学生时期，学生正处于身心发育的黄金时期，心理问题往往会对学生的学业和生活产生不利影响。
做好学生的引路人，必须注重学生的心理健康，积极引导学生处理心理问题，帮助他们树立积极向上的心态，健康成长。
学生引路人还要注重学生的社会实践能力。
发展学生的社会实践能力是培养学生社会主义核心价值观和社会责任感的具体体现。
学生引路人应该引导学生通过各种社会实践活动，让学生深入社会实践，了解社会、了解自己，增加社会阅历、锻炼社会适应能力，为今后的成长和发展奠定基础。
而且，学生引路人也应注重对学生生活习惯、行为规范的培养。
作为学生的引路人，除要关注学生的学业成绩、职业规划外，还应该注重学生的日常生活习惯、行为规范。
引导学生树立正确的生活态度、健康的饮食习惯、规范的言行举止，促使学生形成良好的生活习惯和行为规范。
学生引路人还应注重对学生的职业规划和生涯发展的引导。
学生正处于成长期，他们对未来的生涯规划和发展方向还不清晰，需要老师们的引导和帮助。
做好学生的引路人不仅仅是在学业上关心学生，还要关注他们的职业规划、生涯发展，引导他们认清自我，树立正确的人生目标，为以后的职业规划和生涯发展提供帮助。
在人生的道路上，每个学生都需要有一位引路人，而老师就是学生成长道路上最重要的引导者。
立德树人,做好学生引路人
立德树人，做好学生引路人作为教育工作者，我们肩负着培养学生的重任。
在传授知识的更需要注重对学生的道德、品德和人格的塑造。
立德树人，是教育事业的根本任务，也是每一位教育工作者的使命。
做好学生引路人，需要我们不仅注重学生的学业成绩，更要关心他们的心灵成长，引导他们树立正确的人生观、价值观，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
立德树人要以身作则。
教师作为学生的榜样，应该以身作则，言传身教。
我们要注重自身的修养和素质的提高，做学生的榜样。
只有做一个品德高尚、道德模范的人，才能在言传身教中影响学生，启发学生，促进学生的健康成长。
在教育教学中，我们要注重自身的修养和教育理念的塑造，做到自己身心健康，为学生树立良好的榜样。
做好学生引路人要注重关爱和耐心。
每个学生都有自己的优点和缺点，我们要用关爱和耐心去对待每一个学生。
在学生身上发现他们的闪光点，给予他们肯定和鼓励；在他们的不足之处，我们要给予理解和帮助。
只有真心关爱学生，才能赢得学生的信任和尊重，才能做好学生的引路人。
耐心是一种美德，我们要在教学中给学生足够的时间和机会，让他们慢慢成长，培养他们自立自强的品质。
做好学生引路人要善于启发和引导。
教育的目的是培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
我们要善于启发和引导学生，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神。
在学生的学习和生活中，要注重培养学生的综合素质，促进他们的全面发展。
我们要善于引导学生正确的学习方法和学习态度，引导他们正确处理人际关系，引导他们正确树立健康的人生观和价值观。
只有善于启发和引导学生，才能真正做好学生的引路人。
做好学生引路人要注重学生道德品质的培养。
在当今社会，道德品质的培养愈发重要。
我们要注重对学生的道德品质进行教育，引导他们做一个有道德的人。
我们要注重对学生的品德进行塑造，引领他们做一个有爱心、有责任心的人。
在教育教学中，我们要注重培养学生的优秀品质，引导他们明辨是非，树立正确的人生观和价值观。
做学生成长路上的引路人
做学生成长路上的引路人学生成长是一个复杂而关键的过程，他们需要在求知的道路上有一位引路人，为他们指引方向，提供支持和激励。
作为教育工作者或者学长学姐，我们都有责任成为学生成长的引路人。
第一、了解学生需求的引路人作为引路人，我们首先要了解学生的需求。
每个学生都是独特的，有着自己的兴趣、潜力和困扰。
我们需要耐心倾听，与学生建立起信任和沟通的桥梁。
通过与他们的交流，我们能够了解到他们在学习、职业规划、人际交往等方面所面临的挑战。
只有深入了解学生的需求，我们才能更好地成为他们的引路人。
第二、激发学生内在潜能的引路人作为引路人，我们应该注重发掘学生的内在潜能。
每个学生都有独特的优势和特长，我们要通过鼓励和赞赏，助其发现自己的潜能所在。
同时，我们需要提供适当的资源和机会，帮助学生进行更多的尝试和探索。
通过让学生发挥潜能，我们能够帮助他们建立自信，培养独立思考和解决问题的能力，从而走上成长之路。
第三、指导学生规划未来的引路人作为引路人，我们还要帮助学生规划未来。
在学生成长的道路上，很多学生面临选择困难，他们不确定应该选择怎样的学科、专业或者职业。
我们应该与他们探讨，了解他们的兴趣和追求，提供信息和建议，引导他们理性思考，并为他们提供相应的参考材料和机会。
通过引导学生规划未来，我们能够帮助他们更好地认识自己，制定目标，并为实现目标制订行动计划。
第四、关注学生全面成长的引路人作为引路人，我们应该关注学生的全面成长。
学生的成长不仅仅是在学业上的进步，还包括品德、社交能力和身心健康等方面。
我们应该鼓励学生参加各类社会实践活动、开展志愿服务，促使他们发展积极向上的品格。
同时，我们还需要关注学生的身心健康，提供心理辅导和健康教育，帮助他们认识自己的情绪和需求，学会处理压力和困扰。
通过关注学生的全面成长，我们能够成为他们生命中的重要支持者。
总结：在学生成长的道路上，引路人的作用至关重要。
我们应该了解学生的需求，激发他们的内在潜能，指导他们规划未来，关注他们的全面成长。
立德树人,做好学生引路人
立德树人，做好学生引路人作为学生引路人，我们肩负着培养德、智、体、美全面发展的大任。
从小学到大学，我们陪伴着学生一路成长，引导他们在品德修养和学业发展上迈出坚实的脚步。
如何做好学生引路人？我认为有以下几点是非常关键的。
作为学生引路人，我们要注重立德树人。
教育的核心是培养学生的品德和人格，我们要帮助学生树立正确的价值观和世界观。
在课堂教学中，我们要注重品德教育，引导学生明辨是非，树立正确的道德观念。
在日常生活中，我们也要注重学生的行为规范和礼仪修养，培养他们的社会责任感和团队合作意识。
我们要关注学生的学业发展。
学校的主要任务是教育，所以我们要确保学生在学业上取得好的成绩。
作为学生引路人，我们要关注每个学生的学习情况，帮助他们打好基础知识，掌握学科的核心概念和方法。
在课堂上，我们要采用互动式教学，引导学生主动思考和探索，培养他们的学习兴趣和深度思维能力。
我们也要关注学生的身心发展。
学生引路人的工作不仅包括学习指导，还要关注学生的身心健康。
我们要引导学生均衡发展，在学习之余注重体育锻炼和艺术修养。
帮助学生保持良好的身体状态，培养他们的创造力和审美能力。
我们也要关注学生的心理健康，及时发现并帮助他们解决问题，使他们在积极健康的心态下成长。
我们要做好自身的学习和思考。
作为学生引路人，我们要保持学习的热情和持续的专业能力提升。
我们要积极参加教育培训和学术交流，提高我们的教学水平和业务能力。
我们要不断思考和探索教育的方法和方式，不断改进自己的教学方式，以更好地引领学生成长。
作为学生引路人，我们要立德树人，关注学生的全面发展。
我们要注重品德教育，引导学生树立正确的价值观；要关注学生的学业发展，帮助他们取得好的学习成绩；要关注学生的身心发展，培养他们的兴趣爱好和创造力；还要做好自身的学习和思考，不断提高自己的教育水平。
只有这样，我们才能更好地引领学生，成为他们的引路人。
立德树人,做学生的引路人
立德树人，做学生的引路人1. 引言1.1 立德树人的重要性立德树人是教育的根本任务，也是学生成长发展的必然要求。
在当今社会，人才培养已经不再局限于传授知识和技能，更加注重培养学生的道德修养和人格品质。
立德树人不仅是学校的责任，更是教师和学生共同的使命。
只有通过立德树人的教育，才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
立德树人的重要性主要体现在以下几个方面：立德树人是培养社会主义建设者和接班人的必由之路。
一个社会的发展离不开德才兼备的人才，而这样的人才需要通过立德树人的教育来培养。
立德树人是保障社会和谐稳定的重要途径。
只有具有正确的价值观和道德观念的人才才能够促进社会的和谐发展，避免了很多社会问题的产生。
立德树人是实现个人自身价值的重要途径。
一个人不仅仅要有才华和能力，更要有正确的人生观和道德观，才能在社会生活中取得成功。
2. 正文2.1 引领学生的价值观培养引领学生的价值观培养是作为引路人的重要职责之一。
学生在成长过程中，需要正确认识和价值观引导，这对其未来的发展至关重要。
引领学生的价值观培养旨在帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观，引导他们树立正确的人生目标和追求，使其具备积极向上的人生态度和价值导向。
作为引路人，我们应该注重对学生进行正确的示范和引导，通过言传身教的方式潜移默化地影响学生的价值观。
我们可以在日常教育教学活动中注重引导学生正确看待自己的行为和价值取向，引导学生建立正确的人生观和人生态度，培养学生积极向上的品质和心态，引导学生在成长过程中注重品德修养和道德规范，树立正确的世界观和利他精神。
在引领学生的价值观培养过程中，我们要注重培养学生的独立思考能力和辨别是非的能力，使其能够根据自己的判断力和价值观做出正确的选择。
引导学生建立正确的人生追求和目标，使其不为各种外部压力和干扰所左右，保持自己的独立性和主见。
只有通过正确的引导和教育，才能让学生在价值观方面得到有效的塑造和提升，使他们成为有理想信念、有担当责任的新时代青年。
教师做学生引路人演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个关于教育的重要话题——教师做学生引路人。
教师，是学生成长道路上的引路人，是民族未来的希望。
我们肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重任，肩负着传承文明、传播知识的神圣使命。
在这个特殊的日子里，我想借此机会，与大家共同探讨教师如何成为学生的引路人。
一、坚定信仰，做学生的思想引路人教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养一代新人的重任。
我们要坚定信仰，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
1. 教育学生热爱祖国。
我们要让学生深知，祖国是人民的母亲，是中华民族的根。
我们要通过教育，让学生树立起对祖国的深厚感情，增强民族自豪感和责任感。
2. 引导学生树立正确的人生观。
我们要教育学生追求真善美，树立远大理想，勇于担当社会责任。
在人生的道路上，要始终坚守道德底线，追求高尚品质。
3. 培养学生的创新精神。
我们要鼓励学生敢于质疑，勇于探索，培养学生的创新思维和创新能力，为国家培养更多有创新精神的人才。
二、关爱学生，做学生的情感引路人教师不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的身心健康。
我们要用心关爱每一个学生，成为他们情感上的引路人。
1. 关心学生的生活。
我们要了解学生的家庭背景、兴趣爱好，关注他们的生活琐事，让学生感受到温暖和关爱。
2. 关注学生的心理健康。
我们要引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养他们乐观、自信、勇敢的品质。
3. 激发学生的潜能。
我们要善于发现学生的优点和特长，鼓励他们发挥潜能，实现自我价值。
三、严谨治学，做学生的知识引路人教师是知识的传播者，我们要严谨治学，为学生提供优质的教育资源。
1. 提高自身素质。
我们要不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生提供更优质的教育服务。
2. 创新教学方法。
我们要根据学生的特点，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 丰富教学内容。
我们要关注社会热点问题，将知识传授与实际应用相结合，让学生在学以致用的过程中增长才干。
立德树人 做好学生的引路人
立德树人做好学生的引路人立德树人是教育事业的根本任务，也是每一位教育工作者的职责所在。
做好学生的引路人，更是教师们责无旁贷的使命。
在当今社会，学生面临着各种各样的挑战和机遇，而教师作为学生成长道路上的引路人，要做到立德树人，引导学生走向正确的道路，成为有用之人，不断发扬人文关怀，以身作则，努力做学生的引路人。
做好学生的引路人，要以身作则。
教师是学生学习和生活中的楷模，是学生心目中的榜样。
教师要求学生顶天立地，那么自己必须率先做到。
在课堂上，教师要严于律己，严格要求自己的学术水平和教学态度；在生活中，要注重修养，崇尚正直、坦率、勇气，体现积极向上的精神风貌。
只有这样，才能影响学生，引导他们成为有道德、有修养的人。
做好学生的引路人，要发扬人文关怀。
要以人为本，以爱心引领学生成长。
学生身处成长阶段，内心往往孤独脆弱，需要老师的关怀和理解。
教师要细心倾听学生的心声，了解他们的需求，为他们提供温暖与关怀。
无论是学业上的困难，还是生活上的烦恼，老师都应给予适时的关怀和帮助，让学生感受到老师的爱和关怀，从而走向阳光、健康、快乐的人生。
做好学生的引路人，要引导学生走向正确的道路。
在当今社会，学生身处信息泛滥的环境中，各种诱惑层出不穷。
教师应该引导学生懂得辨别是非曲直，正确对待诱惑与挑战。
要教育学生明辨是非，选择正确的人生道路，树立正确的人生观和价值观。
只有这样，学生才能在诱惑面前保持清醒的头脑，做到事事有准则，处处有底线。
做好学生的引路人，还要激发学生的潜能。
学生是未来的希望，他们拥有无限的潜能和可能。
教师要善于发现学生的优点和长处，鼓励他们不断开拓，不断进取。
要引导学生树立正确的成长观念，让他们明白学习是为了不断提升自己的能力，而不是为了应付考试或者取得表面的好成绩。
只有这样，学生才会懂得努力，勇于拼搏，不断提升自己，实现自己的人生价值。
做好学生的引路人，需要教师们以身作则，发扬人文关怀，引导学生走向正确的道路，激发学生的潜能。
立德树人,做学生的引路人
立德树人，做学生的引路人立德树人，意味着培养学生的正确价值观和道德观。
在教育的过程中，我们应该时刻关注学生的思想道德教育，引导他们树立正确的人生观和价值观。
我们应当告诉他们，人生的意义在于奉献和付出，而不是单纯追求功利和利益。
通过课堂教育、校园文化建设等方式，帮助学生明晰正确的道德观念，坚定正确的人生目标，培养学生的爱国、爱社会、爱他人的情感，促进学生的全面发展。
做学生的引路人，意味着给予学生正确的引导和帮助。
在学生成长的道路上，他们会面临许多选择和困惑，而我们作为引路人，应该给予他们正确的引导和帮助。
我们应该倾听学生的心声，关心他们的成长，帮助他们解决困难，指导他们选择正确的学习方向和人生道路。
在教育的过程中，我们要做到言传身教，勇于承担责任，做学生的榜样和引路人。
立德树人，需要以身作则，做学生的良师益友。
在与学生们相处的过程中，我们应该注重修身养性，做学生的良师益友。
我们应该尊重学生，关心他们，倾听他们的心声，耐心指导他们，让他们愿意向我们敞开心扉，把自己的困惑和不安向我们倾诉。
只有成为学生的良师益友，我们才能真正赢得学生的信任，才能更好的引导和培养他们。
做学生的引路人，需要不断提升自己的教育教学水平。
只有不断学习和提高自己，才能更好地成为学生的引路人。
我们要不断的学习新知识，不断提高自己的教育教学水平，不断探索更科学有效的教育教学方法，才能更好地引导和培养学生。
我们还要积极参与学校的各项管理工作，争取更多的资源支持，为学生创造更好的学习和成长环境。
立德树人，做学生的引路人，是我们教育工作者的使命和责任。
在教育的过程中，我们要不断深化教育教学改革，努力提高教育教学质量，让学生在健康快乐的环境中成长。
只有真正做到立德树人，我们才能培养出更多优秀的人才，为国家的繁荣和人民的幸福作出更大的贡献。
愿我们每一位教师，都能以身作则，做学生的引路人，共同努力，为教育事业的发展贡献自己的力量。
教师如何做好学生的引路人
教师如何做好学生的引路人教育是一项光荣而重要的事业，作为教师，我们扮演着学生成长道路上的引路人。
如何做好学生的引路人呢？本文将从设定目标、关心学生、引导探索以及成为榜样等多个方面进行探讨。
一、设定目标教师应该帮助学生明确学习目标，并与他们一同制定个人学习计划。
设定目标有助于学生明确自己的方向，助力他们更有动力地学习。
教师可以帮助学生设定短期和长期目标，并帮助他们制定实现目标的具体步骤和时间安排。
二、关心学生作为学生的引路人，教师要全面关心学生的成长和发展。
要认真倾听学生的心声，关注他们的需求和困惑，并积极提供帮助和支持。
建立良好的师生关系，让学生感到被尊重和关注，激发他们的学习热情和动力。
三、引导探索引导学生主动参与学习是培养学生创造力和终身学习能力的重要环节。
教师应该提供适当的学习资源和引导，鼓励学生自主探索和思考。
通过提问、讨论和实践，激发学生的学习兴趣和能动性，培养他们的解决问题的能力。
四、成为榜样教师是学生的楷模，所以要以身作则，成为学生的良好榜样。
教师应该具备良好的道德和职业操守，注重自身的专业素养和知识更新。
通过自己的言行举止来引导学生，传递正确的价值观和行为规范，激发他们的学习兴趣和积极心态。
五、积极反馈与评价教师应该给予学生积极的反馈和评价，让他们知道自己的成绩和进步。
及时表扬学生的努力和进步，鼓励他们继续努力。
同时，教师也要给予适当的建设性指导，帮助学生发现问题并解决问题，促进他们的学习成长。
综上所述，教师如何做好学生的引路人，需要设定目标、关心学生、引导探索以及成为榜样等。
通过这些方法，教师能够更好地引导学生，帮助他们充分发展自己的潜力，追寻自己的梦想，并在成长的道路上取得更好的成绩。
作为教师，让我们肩负起引路人的责任，为学生的未来搭建坚实的桥梁。
立德树人,做学生的引路人
立德树人，做学生的引路人第一，以身作则，做学生的楷模。
作为学生的引路人，我们要率先垂范，以身作则。
无论是在课堂上还是在日常生活中，我们都要做到言传身教。
用自己的言行影响学生，激发他们的学习激情和进取心。
做学生的楷模，让他们在我们的榜样下，不断提升自己，树立正确的人生观和价值观。
第二，关心学生成长，做学生的知心朋友。
作为学生的引路人，我们要善于倾听他们的心声，关心他们的成长。
要耐心倾听学生的烦恼和困惑，给予他们真诚的关怀和指导。
当他们遇到困难时，给予他们及时的帮助和支持。
做学生的知心朋友，让他们在面对困难时不再感到孤独，让他们的成长过程充满阳光和温暖。
引导学生学会批判思维，做学生的启蒙导师。
作为学生的引路人，我们要引导他们学会批判思维。
在知识爆炸的时代，学生面对的信息层出不穷，我们要教会他们辨别是非，学会独立思考。
要引导他们从多角度思考问题，不盲从权威，培养他们的创新意识和独立精神。
做学生的启蒙导师，让他们在思考中茁壮成长，成为有独立人格和自主能动的人才。
第四，激励学生积极向上，做学生的励志导师。
作为学生的引路人，我们要激励他们积极向上。
在他们面对困难时，给予他们勇气和信心，激励他们坚强坚持。
要给予他们信心，让他们相信付出就会有收获。
做学生的励志导师，让他们在学习和生活中拥有积极的心态，不畏艰难，敢于迎接挑战。
第五，教育引领学生，立德树人。
作为学生的引路人，我们要尽心尽力地教育引领学生，立德树人。
要尊重学生的个性差异，根据他们的兴趣和特长，为他们提供最合适的教学方法和学习环境。
要以立德为先，教会他们做人的道理，引导他们不断追求卓越的人生价值。
做学生的引路人，让他们在我们的教育引领下，成为德智体美劳全面发展的优秀人才。
在这个不断变化的时代，作为教育者，我们要不断提升自我修养，不断拓宽自己的知识和视野，用自己的实际行动影响学生。
做学生的引路人，不仅仅是一份工作，更是一份责任和使命。
我们要敢于担当，勇于挑战，为学生树立正确的人生观和价值观，引领他们健康快乐地成长，成为社会的栋梁之才。
立德树人 做好学生的引路人
立德树人做好学生的引路人作为学生，我们每个人都希望能够成为一个优秀的人，能够在未来的道路上走得更远更稳健。
而做好学生的引路人，不仅需要有丰富的知识和教育经验，更需要有高尚的品德和正确的人生观。
今天，我们就来探讨一下如何立德树人，做好学生的引路人。
立德树人需要注重师德师风的建设。
作为学生的引路人，我们要做的首先是做人，做一个对学生负责任的好老师。
只有拥有高尚的师德师风，才能赢得学生的尊重和信赖。
要做到廉洁自律，遵纪守法，言行一致，为人师表。
只有做到这些，才能成为学生的楷模和榜样，才能引导学生树立正确的人生观和价值观。
教育要注重德育的培养。
培养学生的品德修养，是教育工作的重中之重。
作为学生的引路人，我们要善于引导学生树立正确的人生观和价值观，注重德育的培养。
只有教育好学生的品德，才能真正培养出一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
通过各种途径和形式，引导学生积极培养自律，自爱，自尊，自强的精神品质，做到知行合一，立德树人。
培养学生的创新意识和实践能力。
立德树人，不仅仅是教育学生的品德和思想，更要注重培养学生的实践能力和创新意识。
只有引导学生敢于实践，勇于创新，才能真正培养出一批有理论基础和实践能力的人才。
要注重培养学生的实践能力，引导学生在实践中学习、探索，在创新中发展、提高。
通过各种实践活动，引导学生从实践中得到认识，从实践中得到锻炼，不断提高自己的综合素质和能力。
立德树人，做好学生的引路人，是教育工作者的神圣使命和责任。
只有把教书育人当作自己的使命和责任，坚持师德师风的建设，注重德育的培养，培养学生的创新意识和实践能力，才能真正做到立德树人，做好学生的引路人。
希望所有的教育工作者都能以此为鞭策，不断提高自身素质和能力，为学生成长和教育事业做出更大的贡献。
立德树人,做好学生引路人
立德树人，做好学生引路人立德树人是教育事业的根本任务。
近年来，教育教学工作的目标已从单一的知识传授转变为培养学生的综合素质。
而其中的核心就是要注重道德品质的培养，着力培养学生的道德情操、人文精神和社会责任感，构建全面育人的教育体系。
立德树人，就是要以德治校，以德育人，让学生懂得什么是“德”，并且在日常生活中学会做一个诚实守信、有爱心、有责任心的好学生。
只有在德育的基础上，学习才能够更加踏实、更有意义。
做好学生引路人要注重学生的个性发展。
每个学生都是独特的，每个学生的天赋、兴趣爱好都有所不同，因此教育要体现差异化。
教师要发现学生的兴趣点，引导他们探索人生的方向，做好学生的引路人。
要为学生提供开放、宽松、活泼的学习环境，鼓励学生充分展示自己的个性和特长，让每个学生都能够充分发挥自己的潜能，做到人尽其才。
做好学生引路人要注重学生的思想引导。
在当今社会，信息爆炸、网络发达，学生思想受到各种各样的影响，教师作为学生的引路人，要正确引导学生的思想。
要引导学生正确认识自己，认识社会，认识世界，引导他们正确认识人生，找准自己的人生发展方向。
同时要教育学生明辨是非，树立正确的人生观、价值观，树立正确的世界观，培养学生正确的思维方式和独立思考能力。
做好学生引路人要关注学生的心理健康。
现代社会给学生带来了很大的压力，学业、交往、家庭等种种问题都会对学生的心理产生负面影响，所以教师要关注学生的心理健康。
要注重学生的情感交流，倾听他们的心声，关心他们的成长。
要针对学生的心理问题，及时给予指导和帮助，让学生在健康的心理状态下成长。
立德树人，做好学生引路人是每一位教师的职责和使命。
我们要在日常的教育教学中，始终牢记这个使命，用自己的行动影响学生成长。
只有立德树人，才能真正培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
希望每一位教师都能踏实育人，做好学生的引路人。
做好学生的引路人老师演讲稿
做好学生的引路人老师演讲稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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广大教师要做学生的四个引路人是指
广大教师要做学生的四个引路人是指新时期，要求教师能够与时俱进，不断学习，不断更新思维，努力要做好学生的“四个引路人”。
分别是广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人”。
即教师扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。
”点明了教师的角色与作用，为提高教师培养培训质量指出了方向，教师要做好“四个引路人”。
(1)做学生锤炼品格的引路人。
教师在关注学生成绩的同时，要引导学生锤炼品格，要通过各种行之有效的方式方法培养学生具有健全的人格和优良的品格，让学生不仅当一名合格公民，更要当一名优秀的炎黄子孙。
同时，教师自身也要注重品格的锤炼。
(2)做学生学习知识的引路人。
教师自身要有扎实的学识，既能教给学生知识，又能教给学生方法，不仅要引导学生学什么，更要引导学生怎么学，还要引导学生不厌学，精益求精地学。
教师要成为学生的引导者、帮助者、参与者。
(3)做学生创新思维的引路人。
教师要鼓励学生有创新行为，允许并包容学生在创新时犯错，学会创造性地思考和实践，力争成为创新型人才。
一个优秀的老师要敢于让学生超越自己，要能够接受学生提出的新观点，新思想，只有这样才能够培养学生的创新思维。
(4)做学生奉献祖国的引路人。
教育学生热爱祖国，是每位教师应尽的教育职责。
教育学生要做一个对祖国、对社会、对人民有用的人，要有大格局、大视野，不能仅仅思考自己，更要“达则兼济天下”。
在老师的教育下，每个学生都有责任感，都有使命感，都有国家的荣誉感，为中华民族的伟大复兴而努力学习。
广大教育工作者要做好教育工作指明了奋斗方向，要牢记使命，不负重托，要积极面对挑战，树立终身学习理念，既努力提升自身学识能力，又要学会在具体的教育情境之中创造性地应用知识、解决问题，时刻保有理论、知识、技能的源头活水。
努力促进教育事业发展，为中华民族伟大复兴的中国梦提供强劲动力。
学生的学习引路人
学生的学习引路人学生的学习道路上充满了挑战和艰辛，而一个出色的学习引路人可以为他们指引方向、提供指导和支持。
这个引路人可以是一个老师，一个家长，或者一位导师。
本文将从不同的角度探讨学生的学习引路人以及他们的重要性。
第一部分：老师作为学生的学习引路人在学校中，老师是学生最重要的学习引路人之一。
他们不仅仅是知识的传授者，更是学生们学术路上的引路人。
老师们能够根据学生的需要制定适合他们的学习计划，并通过课堂教学和辅导帮助学生掌握知识和技能。
同时，老师还可以为学生提供学术建议、推荐相关资料，并激发他们的学习动力和兴趣。
第二部分：家长作为学生的学习引路人除了老师，家长也扮演着学生学习道路上重要的引路人的角色。
家长关注孩子的学习进展，帮助他们制定学习计划并监督完成任务。
他们经常与学生的老师进行沟通，了解孩子在学校的表现，并与老师合作解决问题。
家长还可以提供家庭学习环境，鼓励孩子阅读、思考和探索，并在需要时提供额外的学习资源和支持。
第三部分：导师作为学生的学习引路人在大学或职业生涯中，导师在学生的学习道路中起着至关重要的作用。
导师不仅在学术上为学生提供指导和支持，还能够为他们提供职业发展的建议和机会。
导师经常与学生进行面对面的交流，并帮助他们建立学术和职业目标。
导师还能够为学生提供实践经验和实习机会，帮助他们在现实世界中应用所学知识，并为未来的职业发展做准备。
总结：无论是老师、家长还是导师，学生的学习引路人都在学生的学习道路上扮演着重要的角色。
他们不仅能够为学生提供知识和技能的指导，更能够激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们克服困难并取得成功。
学生应该珍惜这些引路人，并与他们建立良好的合作关系，共同努力实现学术和职业的目标。
通过他们的帮助和支持，学生将能够更好地发展自己的潜力，迎接未来的挑战。
立德树人,做学生的引路人
立德树人，做学生的引路人在中国的教育体系中，一直都强调立德树人的教育理念。
立德树人，其实就是要培养学生的德、智、体、美等全面发展，让他们在学习知识的也具备优秀的品德和行为规范。
而做学生的引路人，就是要在学生成长过程中引导他们走向正确的道路，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。
作为学校教师和家长，我们都有责任做学生的引路人。
我们需要引导学生养成正确的学习态度和行为习惯，让他们在成长过程中树立正确的道德观念，培养积极向上的人生态度。
只有这样，我们才能真正做学生的引路人，引导他们顺利地成长为社会的栋梁之才。
要成为学生的引路人，首先要以身作则。
我们需要做一个道德品质高尚、学识渊博的人，让学生从我们身上汲取正能量和榜样力量。
作为教师，我们需要不断充实自己的知识，不断提高自己的素质和修养，才能够在教育学生的过程中给予他们正确的引导和榜样。
作为家长，我们也要注重自身的修养和人格塑造，因为家长的一言一行、一举一动都会对孩子产生深远的影响。
我们需要特别注重对学生进行思想教育。
在当今社会，信息爆炸，思想多元。
学生往往会受到各种各样的影响，很容易走向极端或者迷失方向。
作为学生的引路人，我们需要引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，让他们有正确的人生目标和追求。
我们要多与学生进行深刻的交流，帮助他们发掘自己的优势和不足，引导他们认识自己，树立正确的人生理想和志向。
我们还要通过讲解故事、分析案例等形式，引导学生正确的道德认识和价值观念，使他们在成长的过程中不断完善自己，提高自己的综合素质。
我们要注重学生的品德养成。
品德养成是立德树人的根本任务，也是做学生的引路人的重要职责。
在培养学生的品德上，我们需要注重渗透。
在日常教育教学中，我们要引导学生做一个守纪律、讲道德的人，让他们懂得尊重他人、热爱集体、奉献社会。
我们还要通过各种形式的活动，引导学生参与到志愿者服务、社区建设等实践活动中，让他们在实践中锻炼自己，培养自己的奉献精神。
立德树人 做好学生的引路人
立德树人做好学生的引路人做好学生的引路人需要我们发挥榜样的力量。
作为教育工作者，我们的言行举止、工作作风都对学生有着潜移默化的影响。
我们要求学生端正态度、遵守纪律，我们自己首先要做到。
我们要求学生认真完成作业、努力学习，我们自己也要以身作则，努力提高自己的业务水平，不断学习进步，做学生的榜样。
教师的言传身教，可以对学生的人生观、价值观产生深刻的影响，我们要时刻以自己的行动为学生树立正确的导向，做一个值得学生信赖和学习的引路人。
做好学生的引路人需要我们关注学生的心理健康。
青少年的成长过程中充满了各种矛盾和挑战，学生们的心理健康问题也是我们教育工作者需要重视的问题之一。
我们需要耐心倾听学生的心声，关心他们的成长和发展，及时发现并解决学生的心理问题。
我们要倡导健康的学习生活方式，指导学生正确处理人际关系，树立积极乐观的心态，助力学生健康成长。
我们也要不断提升自己的心理健康素养，增强自身的心理辅导能力，更好地为学生排忧解难，成为学生心理健康的引路人。
做好学生的引路人需要我们关注学生的品德素养。
立德树人，首先就是树立正确的价值观和品德观。
我们要教育学生做人要诚实守信，要热爱劳动，要尊敬师长，要关爱他人，要守规矩守纪律。
作为学生的引路人，我们要以教书育人为己任，通过多方位的教育方式培养学生的良好品德素养。
我们可以通过课堂教育、校园文化建设、课外活动等多种途径引导学生养成良好的品德习惯，努力创建全面发展的人才培养环境。
做好学生的引路人需要我们关注学生的全面发展。
教育的本质是以学生为中心，促进学生全面发展。
我们需要通过多元化的教育手段，满足学生的全面发展需求。
学生在成长过程中不仅要学会知识，还需要培养各种能力，需要形成综合素质。
我们要根据学生的特点和需求，开展多样化的课外教育活动，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质，让每个学生都能够充分发展自己的潜能。
唯有如此，我们才能真正做好学生的引路人，助力他们成长成才。
立德树人,做学生的引路人
立德树人，做学生的引路人随着社会的发展，人才的培养显得越来越重要。
而这也需要从中学生时代便开始注重道德教育，让学生在做人方面有着良好的品质与行为，在将来进入社会以后为建设和谐社会做出自己的贡献。
因此，我们需要有一批合格的老师，他们不仅仅是学科教师，还得作为道德引路人，来指引学生走向正确的道路。
首先，做学生的引路人就需要具备高尚的道德情操和行为。
道德素养是每个人都应该具备的素质，而道德的最可嘉之处在于愿意把自己的喜怒哀乐都置于他人之上。
因此，作为学生的引路人，必须牢记自己的职责，要求自己处事公正、思想先进、言行一致。
在遇到问题时，学生的引路人应该要在榜样示范下，通过自己努力和真实的行动证明自己的良好道德，不断提高自己的道德修养和个人魅力。
其次，学生的引路人还需要注重教育方法和工具的改革。
作为老师，必须有开拓创新精神，不断更新自己的教学思维，采用科学的教育方法和完善的教学工具，以更好地引领学生、教育学生，为学生的成长发挥越来越大的作用。
例如利用现代化的教育技术，结合新媒体，为学生提供更好的学习环境和学习方式；通过个性化的辅导、测评和课程设计为学生提供更有针对性、更高效的学习支持和促进，让学生在道德和知识方面不断得到提高和进步。
最后，为了更好地做学生的引路人，老师们需要与学生保持良好的沟通联系，这是有助于帮助学生建立良好行为习惯和价值观、形成健康的人格和自我意识。
因此，在教育学生过程中，老师应该多言善行，引导学生树立起正确的人生观、价值观和世界观，不断扩展学生的思维空间和认知边界，为学生的未来发展打下坚实基础。
总之，做学生的引路人需要文化和道德的双重根植，需要有着创新、关爱和耐心的素质，尤其需要有强烈的责任心和使命感。
只有这样，我们才能够为学生的成长贡献力量，培养更多优秀的人才，为我们的祖国建设和发展做出自己的贡献。
立德树人,做学生的引路人
立德树人，做学生的引路人立德树人，首先要从自己做起。
教师身为学生的榜样，应该以自己崇高的道德情操和精神追求来感染学生，在言传身教中影响他们。
我们要做一个品德高尚、言传身教、敢于担当的老师，成为学生心中的良师益友，用我们的言行为学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导他们成为品德高尚、有理想、有道德、有责任心的人。
作为引路人，我们既要关心学生的学业，更要关心他们的心灵成长。
学生在成长中会面临患得患失、自卑自大、迷茫彷徨等问题，这就需要我们引导他们正确看待自己、看待世界，给予他们爱和信任，让他们感受到被理解和被尊重。
当学生面临挫折时，我们要给予他们鼓励和支持，鼓励他们勇敢面对，懂得从失败中汲取教训，不断成长、不断进步。
也要引导学生正确对待他人，培养良好的人际关系，提高团队协作能力，让他们在集体中学会包容、宽容和互助。
只有这样，学生才能在心灵成长中茁壮成长，成为有担当、有情怀的人。
立德树人，也需要我们教师去深入理解学生，去关心他们的内心世界。
每一个孩子都是独一无二的，有着不同的家庭背景、性格特点、学习方式和生活经历。
我们需要耐心倾听、细心观察、善于感悟，了解学生的需要和诉求，尊重学生的个性，因材施教，让每一位学生都能得到适宜的教育。
我们要与学生建立良好的互动关系，让他们敞开心扉，敢于表达。
只有真正了解学生，我们才能更好地为他们提供精准的引导。
做学生的引路人，更需要我们关注学生的全面发展。
除了学业上的指导和帮助，我们还要注重学生的思想道德、身心健康、审美情操等方面的培养。
要引导学生认真学习，掌握科学知识，培养创新精神，发展综合素质。
要引导学生积极锻炼，培养坚强的意志和健康的体魄。
要引导学生走近自然，感受美的力量，培养对美的热爱和鉴赏能力。
只有在全面引导学生的成长过程中，才能真正做到立德树人。
作为学生的引路人，我们还要善于引导学生积极参与社会实践。
要引导学生关注社会热点、关心国家大事，培养他们的社会责任感和爱国情怀。
立德树人,做学生的引路人
立德树人，做学生的引路人【摘要】本文着重探讨了作为教育者如何成为学生的引路人，引领他们健康成长。
在培养学生的品德修养方面，教育者应注重传承优秀传统文化，弘扬仁爱之道。
树立正确的学习态度是学生发展的基石，教育者应引导学生培养好奇心和求知欲。
引导学生树立正确的人生观，帮助他们明确人生目标和价值观。
关注学生的心理健康，及时发现问题并给予帮助。
激发学生的潜能，让他们自信、进取。
只有身心健康的学生才能充分发挥潜力。
教育者要身体力行，成为学生的榜样，引领他们走向成功之路。
通过立德树人，做学生的引路人，我们可以助力学生成长成才，为社会贡献更多有益力量。
【关键词】教育使命、正确导向、学生、品德修养、学习态度、人生观、心理健康、潜能、成长、榜样、引路人、立德树人。
1. 引言1.1 教育的使命教育的使命是培养和引领学生成长，是为了让他们在社会中发挥重要作用和贡献。
教育不仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的品德和修养，引导他们树立正确的人生观和价值观。
教育的使命是塑造学生的个性，引导他们发展全面的素质，让他们成为有担当、有情怀、有追求的人才。
教育的目的不仅在于传授知识，更在于培养学生的综合素质和能力，让他们成为具有自信、勇敢、责任感的人。
教育的使命是引导学生树立正确的导向，帮助他们建立正确的学习态度和人生观。
只有这样，学生才能在未来的道路上走得更远，更坚定地追求自己的梦想和目标。
教育是一种力量，一种引领学生成长的力量，为他们铺设一条通往成功和幸福的道路。
1.2 树立正确的导向树立正确的导向，是教育工作者的基本使命之一。
在学生成长的过程中，他们需要正确的引导和榜样来树立正确认知和态度。
教育的导向影响着学生的整个人生发展，因此教育者需要承担起培养学生成为品德高尚、学习认真、有正确人生观的社会栋梁的重要责任。
树立正确的导向，意味着教育者要有高尚的道德修养和正确的价值取向。
作为学生的引路人，教育者应该以身作则，言传身教，教育学生明辨是非，坚守原则，培养学生正确的品德修养。
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做学生成长路上的真正引路人兴庆区第十八小学薛耀兰一、分工协作，合作使年级收获共赢我先给大家讲一个故事：南非的沙漠里，干旱缺水，奇热无比。
动物们各自想招，来躲避毒辣日头的炙烤。
蜥蜴的办法是挖洞。
它们并不是盲目地蛮干，把洞挖得又深又长，而是只比自己的身长稍长一些，以阳光照不到为准则。
它们进到洞里以后，将头朝向洞口，以便呼吸到洞外的新鲜空气。
不过，进到洞里以后就进入了死穴，一旦有人来捉，只要将手伸进洞里，就会轻而易举地得手，想跑都跑不掉。
由于活捉的蜥蜴要比打死的味道鲜美，所以，当地人都是采用将手伸进洞里活捉的办法，从不当场打死，回到家后再宰杀、烹饪，享受美味。
黑蝎子就没有蜥蜴那样打洞的本事了。
不过，它们也有躲避太阳暴晒的办法。
它们爬进了蜥蜴的洞里，而且就栖息在蜥蜴的头部、洞口的周围。
侵犯了自己的领地，蜥蜴却既不驱逐，也不吃掉黑蝎子。
因为，自从黑蝎子来到之后，洞口就像多了一个荷枪实弹的哨兵，再也没有人敢来捉蜥蜴了，也没有其他动物敢来袭扰了。
剧毒的黑蝎子呢，对趴在身边的美味也是既不冒犯，也不觊觎，自己的毒针从来不去蜇身边的蜥蜴。
它们也知道，如果蜇死了蜥蜴，谁来给自己挖洞遮阴呢？二者友好相处，相安无事，就像是一对死党。
明白人一看就知道，这叫合作、共赢。
俗话说“众人拾柴火焰高”，这就是说一个人的力量不大，人与人合作力量才大，一只手的力量做不了什么事，两只手才能造就人类的辉煌。
所以说合作才能共赢，而我要说的是合作使我们年级组收获共赢。
本学期，学校开展了轰轰烈烈的教学改革——翻转课堂初探。
接到这一任务之后，我们组先进行了明确的分工，我负责课堂教学的前设计，李红波老师负责录制，雷毅颖老师负责预习单的设计，马建英老师负责课件的制作，田春燕老师当时承担了学校思品课的录制，翻转课堂的前期准备就没给他安排。
分好工后大家各司其职，精诚协作，在前期的准备过程中如果遇到什么问题，大家共同商量解决。
在进行课堂教学交流反馈时，我们大家则坐在一起共同探讨，集思广益，制定出翻转后课堂教学设计，然后年级组老师轮流执教，课后再次交换意见，修改教学设计。
由于发挥了集体的智慧，所以我们年级组开展的翻转课堂得到了学校领导的一致好评。
在平时的教育教学工作中亦是如此，谁在教学中发现了一个金点子，回办公室后一定分享给大家，谁要是遇到了解决不了的难题，大家共同探讨，出主意，想对策。
特别是进入期末复习阶段，我们的波波老师这几年一直在高段教学，积攒了不少经验、资料，手也特别勤快，为大家剪贴、整理了不少复习卷，其他老师上完课后就赶紧去打印，由于大家的共同努力，才取得了我们年级组这两年来的点滴进步，所以我在这里还想说“合作才能共赢”一、抓好字词，依然是语文教学的重点。
万丈高楼平地起。
如果把语文比作一座大厦，那么字词就是建造大厦的一块块砖。
离开字词教学，语文能力的培养就是一句空话。
字词教学是完成教材许多教学任务必经的路径，在培养学生语感、理解能力、综合素质等方面向来起着举足轻重的作用。
有不少教师认为，小学高年级学生经过几年的阅读实践，已经具备了一定得自学能力，况且，词语教学只是低年级教学的重点，到了高年级，词语只是为学生的顺利阅读扫除障碍，因而无足轻重，词语教学完全可以交给学生自己去学习，去掌握，不必占有课堂宝贵的时间，于是，课堂上教师或避过词语直奔课文内容，或简单地让学生读一读。
我们都知道，字、词、句是构成语文材料的基础对于语文学习，生字是基础，是根本，没有了新词汇的吸收和内化，语文素养的提高就显得空洞、苍白。
字词教学应该是扎扎实实的进行，来不得半点马虎和想当然。
具体表现：（1）进入高年级以来，写字教学我们一直都在课内进行，对于那些难写易错的生字在课堂上都要一一加以指导，从来没有将生字本让学生带回家书写，以保证书写的质量。
（2）对于那些读音易错、易混淆的字，课堂上通过各种形式进行练习，如反复朗读反复强调，给加点字选择字音，课前课后多次出现等。
这里我想借用著名特级教师薛法根看法来强调高段词语教学的重要性，他甚至认为一至六年级每一课生字学习都是重点。
当然，由于各年级教学侧重点不同，高年级的字词教学不可能像低年级那样占据太多的课堂时间。
二、注重积累，向“厚积薄发”进发。
语文学习本身就是一个漫长的积累的过程。
新课程标准指出：全面提高学生的素养，语文课应教育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的阅读能力和写作说话能力的语文交际能力，其中语言积累是现代课程论在语文课程理念中的一种折射，学生在语文教育中获得的最基本的东西是对识字、阅读、口语交际等综合性学习的积累。
1、抓好课内积累，进行语言训练。
叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。
”在教学中，课堂阅读是指导学生学会积累语言的“主战场”，教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，指导多读多背，采用多种形式多读名篇课文，精彩的部分还要多品读，直到能背诵下来，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。
例如，在教学五年级下册《威尼斯的小艇》一文时，作者在介绍小艇的特点时连续采用了三个比喻句，从三个不同的方面形象的写出了小艇长窄深、两头翘、轻快灵活的特点。
这一段文字无论从写作手法上，还是从语言运用上都是值得学生积累的好材料。
教学时，在学生对该段文字有了一定的感悟的基础上，教师可采用多种方法引导学生当堂背诵，如：利用课件或课文插图，边观察边背；利用板书的重点词语或列提纲背诵；将内容先分解后综合，边想象边背诵；学生可以根据自己的喜爱，自主选择方法进行背诵。
对于这样经典的文段，除了背诵，还有给学生提供语言实践的机会，如教师可以设计这样的练习题：学习文中的写作手法，写一个自己喜爱的事物。
还比如在教学《自己的话是让别人看的》一文时，文中出现了几个描写花的色彩的词语，如“花团锦簇”“姹紫嫣红”，教学中教师可以让学生再说出一些描写花的色彩词语，这其实也是一种积累的过程。
2、注重课外积累，拓宽思维区域《语文课程标准》指出：小学生的课外阅读总量要达到150万字，单凭手中的一本语文书学不好语文，只有让学生学好手中的语文书的同时，多读书，读好书，才能够不断丰富学生的语言积累，拓宽眼界。
这就要求教师要有计划地开展课外阅读，扩大学生的阅读面。
比如五年级下册第二组课文中编排了作家萧红的一篇文章《祖父的园子》，上完课在完成同步阅读时又读到了萧红写的发生在祖父的后花园的另一篇特别有趣的文章，文章主要写了萧红有一天跟随祖父又来到后花园，一时觉得无聊，突然看见了那棵玫瑰树，树上玫瑰花开得正艳，于是，萧红突发其想，将玫瑰花摘来插在祖父的草帽上，全家人看到后捧腹大笑。
作家萧红对每个人的笑进行了绘声绘色、淋漓尽致的描写。
我记得当时孩子们在读这篇文章时也是忍俊不禁，哈哈大笑起来。
这时我趁机向孩子们介绍了萧红的个人经历，推荐他们阅读萧红的《呼兰河传》。
这段文字对文章中人物的“笑”描写的特别传神，于是我当即安排了一个练笔，写一写家中或周围人的笑，孩子们写的还是挺有意思的。
本学期第七单元我们学习的是体现人与动物之间美好情感的一组课文，孩子们被文章中所写的动物们那份简单、纯真的情感所感染，借此我结合教材中的课外书屋向孩子们推荐了沈石溪的系列动物小说等。
为了激励孩子们阅读，我专门为他们设计了读书阅读存折，鼓励孩子将自己课外阅读中读到的好词佳句、优美语段、自己读后的感受等积累下来，运用到自己的习作中。
三、多彩活动，助推语文学习的兴趣身为战斗在语文第一线的教师，在多年的语文教学经验中，我深切感受到要有效激发学生对语文的学习热情和主动性，满足他们不断增长的求知欲，切实提高语文能力，开展丰富多彩的语文活动是一条有效途径。
而作为活动的组织者和指导者，教师必须要转换角色，以学生为主体，合理利用学生的个性，调动各种因素，为学生搭建各种平台，给他们提供展示才艺的舞台——这就是所谓的“教师搭台，学生唱戏”。
只有这样，才能让学生在积极主动的参与过程中享受到学习的乐趣和成就感，让学生真正成为语文学习的主人，由“要我学”变“我要学”，从而把语文学习由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情的乐园。
当今的孩子思维非常活跃，他们喜欢新鲜奇特的事物，喜欢形式多样的活动，开展各种语文活动能极大地满足他们的好奇心、表现欲和求胜欲。
当然我们开展的这些活动与语文学习，与文本是紧密联系的。
比如上学期我们在学习完第三组课文，了解了剧本的基本特征后后，我让学生将《晏子使楚》一文改编为剧本，可以改编全文，也可以改编其中自己最喜欢的一个片段，自由选择成员排练课本剧，经过一周的准备我利用一节班会课开展课本剧本表演比赛，同学们参与的积极性是我始料未及的，几乎班上所有同学都参加了，就连平时学习比较困难的学生都参与了进来。
尽管当时孩子表演的还很粗糙，还很稚嫩，但他们脸上洋溢的全是快乐。
给我印象最深的是冯智源那一组的表演，当表演到：“我国首都临淄住满了人。
大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；大伙儿把袖子举起来，就是一片云”这个情节时，只见表演的那个孩子举起左胳膊，胳膊下方贴着一个水滴型纸片，接着又举起右胳膊，下方竟然贴着一朵“云”。
这时全班同学都哄堂大笑起来。
但是笑过之后我们应该看到孩子的身上潜藏的创造力。
表演结束后，全班同学又对各种人物角色进行了评价，评选出了最佳“楚王”奖，最佳“晏子”奖等奖项。
《晏子使楚》课本剧表演让孩子们明白了相互合作、小小创新的重要性。
还有，就是在学习完第五组走近名著这单元后，结合口语交际的内容我安排了讲人物故事比赛。
为了在这次活动中大显身手，孩子们都在做着积极的准备。
特别是我们班的王瀚葳同学，为了赢得这次比赛，提前几天就开始做准备，比赛那天上午听李老师说上数学课都在偷着看书，中午回家吃完饭又去熟悉故事内容，下午的赛场上果然不负众望，一举夺魁。
通过讲故事比赛，一方面激励孩子多读课外书，另一方面让他们明白了要想有收获，背后的付出是很重要的。
本学期在进行完综合性性学习——轻叩诗歌的大门这个单元的教学后，我开展了“小小赛诗会”“诗歌知识竞赛”“我是小诗人”等系列活动，孩子们参与的积极性特别高，比赛前在各组组长的带领下都在下面做了精心的准备，从诗歌的选择、队形的排列，都做了部署，不足的是赛前缺少老师的参与、指导，孩子们在朗读技巧上有些欠缺。
最后，我们还进行了成果汇编，我记得那天下午和各小组的组长完成了装订后，一个孩子看着手中自己小组的诗歌集，很是感慨地说了一句：“老师，好有成就感啊！”总的来讲，学生在这些丰富多彩的活动中释放了个性，尽情展现了自己的才华，激发了他们学习语文的兴趣。
语文课程标准指出：语文学习的外延与生活的外延相等。