做学生成长的“引路人--我的教育故事

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培养学生品格的引路人优秀教师事迹材料

培养学生品格的引路人优秀教师事迹材料培养学生品格的引路人——优秀教师事迹材料在培养学生品格的过程中，优秀的教师扮演着重要角色。

他们不仅仅是知识的传授者，更是学生们品德发展的引路人。

他们以自身榜样的言行和行为引导学生，帮助他们树立正确的价值观和道德观。

以下是一些优秀教师的事迹材料，展示了他们如何通过自己的行动和教育方式，对学生的品格做出积极的影响。

事迹一：郭老师的爱心教育郭老师教授初中语文课程已有十年之久。

在她的课堂上，学生们不仅仅学到了语文知识，更重要的是品格的培养。

一次，班上的学生小明遭遇了家庭困境，心情低落，学习成绩也开始下滑。

郭老师不但给予了他及时的关心和安慰，还在课余时间主动帮助他补习，鼓励他积极面对挑战，并帮他制定了学习计划。

凭借着郭老师的关心和引导，小明逐渐走出困境，重新找回了学习的热情，并在期末考试中取得了优异的成绩。

郭老师的爱心教育不仅仅在课堂上展现，更是在平凡的日常生活中传递着。

事迹二：王老师的榜样力量王老师是一位小学班主任，他注重以身作则来引导学生。

每天早上，王老师总是第一个到校，并且准时迎接学生的到来。

他穿着整齐干净，面带微笑，向学生们问候，并且耐心地倾听他们的生活琐事。

王老师还积极参与学生活动，主动帮助学生解决困难。

一次，学生小华的自尊心受到了打击，她感到无助和失落，不再愿意与同学交流。

王老师主动找到小华，耐心倾听她的困惑，并给予她积极的鼓励和支持。

王老师的榜样力量激发了小华的勇气和信心，她逐渐走出了心理阴影，重新积极参与到班级活动中。

事迹三：李老师的思想启迪李老师是一位高中历史老师，他注重通过课堂上的思想启迪，引导学生树立正确的价值观。

在讲解历史事件的过程中，李老师总是将事件与学生们的现实生活联系起来，激起他们的思考和探究欲望。

他还鼓励学生们关注社会热点问题，积极参与公益活动。

一次，学生小林看到校园里有同学乱扔垃圾，他主动拿起垃圾，走到垃圾桶旁扔进去。

李老师看到后，当即表扬了他的行为，并将其视为课堂上所教的历史事件的实践应用，让学生们明白身为一个公民的责任和义务。

努力做学生成长的引路人

努力做学生成长的引路人一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。

教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

标签：思政教育;红色传承;引路人;成人成才自开展大思政教学以来，作为一名实验班的班主任，我获益匪浅。

我将从以下几个方面谈谈我的感想：有温度——寻找红色印记，传承红色基因每一节课我们都会以红色革命故事导入，学习和传承革命精神。

在大思政系列学习中以《舍与得》为例，学习革命烈士王杰，一名伟大的共产主义战士，一个让共和国无法忘却的名字。

毛泽东主席为这名平凡而又崇高的战士题词：“一不怕苦，二不怕死。

”52年前，伴随着他在即将爆炸的炸药包前的纵身一跃，王杰的英雄事迹在神州大地广为传颂，成为那个年代人们心中一座永恒的丰碑。

王杰把生的希望留给了别人，把死的危险留给自己，年仅23岁的生命，为了12名民兵和人武干部的安危，永远留在了淮海大地。

王杰是普通的战士，更是时代的英雄，半个多世纪，他用生命践行的“一不怕苦、二不怕死”精神（即“王杰精神”），穿越时空，历久弥新。

在校长的带领下，每两周一次的大思政课程成为学生最期盼爱国主义教育课。

活动育人，学校组织唱红歌——我爱我的祖国，以青春之名告白祖国。

组织经典诵读，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，激发烟信学子对中华优秀文化和祖国语言文字的学习和热爱，增强民族自豪感和文化自信心。

组织运动会，我们19.1班的全体同学在大思政的引领下本着人人参与的精神，在开幕式中运用在大思政课中学习的杯子舞，集体唱响没有共产党就没有新中国，也同时庆祝中国母亲70华诞祝福祖国越来越强大。

同学们用自己的实际行动，表达师生深深的爱国之情。

学校以大思政课为起点，由点带面以生动的表现形式宣传“黄大年”、“钱学森”、“王杰”等老一辈科学家的事迹，启发式、互动式、体验式地推进主题教育，激发了同学们爱祖国、爱学校、爱班级的情怀。

做学生成长的引路人

做学生成长的引路人大家好！我是59号选手，今天，我演讲的题目是——《做学生成长的引路人》。

还沐浴在十八大的春风里，我们追寻着中国梦迎来十九大。

作为山区的一名普通教师，我没有豪言壮语，只在三尺讲台默默地奉献做学生成长的引路人。

台湾著名作家张晓风曾写过一篇散文，题目是《今天，我交给你们一个孩子》，文中有这样一段话：“今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年?……当我，一个母亲，把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴时，知识的传递者呀，你给他的会是什么呢? …….”相信每一位教师听到这段话时，都会情不自禁地受到震撼。

孩子的成长受到诸多因素的影响，面对纷繁复杂的世界，也许有许多问题是我们无力改变的，但只要我们以自己高尚的师德引领学生，做学生成长的引路人，一些孩子的命运会因我们的工作而发生改变——从教26年里来，有24年担任班主任工作。

我的工作信念是用自己创造性的劳动换来学生的茁壮成长。

我始终以严谨的治学态度、精益求精的工作作风、不断探索的进取精神去感染学生；用自己渊博的学识和精湛的讲课艺术去吸引学生；用自己榜样的力量去引导、激励和鼓舞学生。

无论在生活上、学习上、还是在道德品质方面都成为学生的领路人。

在多年的教育实践中，我深深感到，爱是连接师生心灵的纽带。

因此，我投向每个孩子的眼光都是饱含着尊重、赏识和期待的。

学生的家庭背景不同，我总是一视同仁；学生的学习情况、各方面表现、个性千差万别，我对他们的爱却没有分别。

我把爱的阳光洒向教室的每一个角落，洒在每一个学生的身上。

一个叫启彪的孩子自幼父母离异，他就像一个物品似的被推来送去，使他幼小的心灵受到了极大的伤害。

特别让他感到痛苦的是父母及其双方家庭的无休止的指责、谩骂，每当这时他就成了发泄的对象，成了出气筒。

在这样的环境里，他渐渐地学会了仇恨，学会了报复。

每一个家庭成员都成了他复仇的对象，他故意制造矛盾，挑起事端，家里被他搅得鸡犬不宁。

用心引领学生成长的舵手优秀教师事迹材料

用心引领学生成长的舵手优秀教师事迹材料用心引领学生成长的舵手—优秀教师事迹材料优秀的教师是每个学生成长道路上的舵手,他们不仅传授知识，更注重培养学生良好的品德和健全的人格。

他们用真心与爱心，用智慧与耐心，引领学生成长。

李老师是我所在学校的一位优秀教师。

他身材高大，长着一双炯炯有神的眼睛。

不管是在课堂上还是在校园里，他始终用心与学生们交流。

每当有学生遇到困难或烦恼的时候，李老师总会静下心来聆听他们的心声。

他从不轻易下结论，而是耐心地倾听每个学生的心声，理解他们的需求。

在课堂上，李老师总是善于激发学生的学习兴趣。

他灵活运用各种教学方法，通过举例、讲故事等方式，将抽象的知识变得具体而生动。

他善于倾听学生的思考和意见，鼓励他们提出问题，并尊重每个学生的独特性。

在李老师的课堂上，学生们不仅能够获得知识，更能培养批判思维和创新能力。

除了课堂教学外，李老师还积极参与学生的素质教育。

他鼓励学生们参加各种社团活动，并亲自指导他们的学习和成长。

他经常组织学生们开展社会实践活动，带领他们去社区、医院等地方，让学生们亲身感受社会的温暖与需要帮助的人们。

通过这种方式，李老师培养了学生的责任感、团队合作能力和社会意识。

李老师一直坚持用心教育学生，他深知教育事业的光荣与伟大。

在他的带领下，学生们取得了优异的成绩，不少学生更因此而受到各类奖励和荣誉的肯定。

即使在学生遭遇挫折与困难的时候，李老师也会给予他们鼓励和支持，让他们重新振作起来。

正是因为李老师的用心引领，许多学生们在成长中找到了自己的方向。

他们发现自己的优点和潜力，树立了正确的人生观和价值观。

许多学生曾经是不自信、内向的，但在李老师的指导下，他们变得自信、开朗，并参与到各种社会实践与志愿者活动中。

他们的成长和进步，正是李老师用心教育的最好见证。

李老师是那样地执着于学生的成长，但他从不吹嘘和炫耀。

他是那样地默默付出，用心呵护每个学生。

在学生们眼中，他就像一位引领者，引导他们勇敢面对学习和生活中的困难。

塑造学生良好习惯的引路人优秀教师个人事迹

塑造学生良好习惯的引路人优秀教师个人事迹李老师是一位优秀的教师，她致力于塑造学生良好习惯，成为了学生们的引路人。

以下是她的个人事迹。

首先，在课堂上，李老师注重学生的自律。

她要求学生准时上课，带齐教材和学习用品。

每节课开始前，她会提醒学生检查自己是否准备就绪。

这样，学生们逐渐养成了守时的习惯，并且认识到自己的行为对集体学习的影响。

此外，李老师还鼓励学生遵守课堂纪律。

她制定了一些简单明确的规定，如不许随便离开座位、不许打岔等。

她将这些规定贴在黑板上，并在每节课开始前重复强调。

当学生无视纪律时，李老师会认真批评，并引导他们反思自己的行为。

通过这种方式，学生们逐渐懂得了纪律的重要性，也提高了对课堂学习的专注度。

此外，李老师注重培养学生的良好学习习惯。

她告诉学生们每日按时复习课堂内容，培养良好的学习计划。

她还鼓励学生主动思考问题，提高解决问题的能力。

在学生遇到困难时，她会耐心指导，并积极鼓励他们勇于挑战。

通过这种方式，学生们逐渐养成了主动学习、勇于探索的好习惯。

而且，李老师还重视培养学生的社交习惯。

她鼓励学生们友善相待，学会与人合作。

她经常组织小组活动，让学生在团队中学会尊重他人意见、协作解决问题。

她也会给予学生合理的表扬和激励，以鼓励他们保持良好的社交行为。

学生们通过这些活动，逐渐学会了与人和谐相处，形成了良好的交往习惯。

最后，李老师在个人行为上树立了良好的榜样。

她尊重学生，平等对待每个人，从不歧视或偏爱任何一个学生。

她严于律己，认真准备每一堂课，不做临时应付。

她诚实守信，从不讲虚假的故事或传播不实信息。

她尽力维护学校的声誉，积极参与各项义务工作。

她的这些行为无疑给学生们树立了榜样，推动他们形成了良好的行为习惯。

综上所述，李老师因她塑造学生良好习惯的努力和个人事迹而成为了学生们的引路人。

她在课堂上注重学生的自律和纪律，培养学生良好的学习习惯和社交习惯。

她本人也树立了良好的行为榜样。

李老师的付出不仅让学生们获得了知识，更为他们的人生奠定了坚实的基础。

用心做学生成长的引路人

用心做学生成长的引路人尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我演讲的题目是《用心做学生成长的引路人》。

我是一名平凡的人民教师，在讲台这方沃土上，默默奉献了十七个春秋。

十七年的辛勤耕耘，十七年的执着追寻……这样的耕耘，这样的追寻，我愿意！在我的眼里，每一个学生都是我的孩子，我深深地爱着他们。

记得去年，我们班有一个叫梁俊杰的小男孩，他活泼开朗，学习成绩优秀。

可是，上学期开学不久，他突然变得沉默寡言，经常迟到早退，上课不专心；下课后，稍有不顺就跟别人大打出手。

通过家访我得知他家里的情况：为了生计，他父母远赴云南做生意去了，把他交给姑妈照管。

突然失去了父母的关爱，难怪小杰性情大变了。

作为小杰的班主任，我决心想方设法让这个暂时失去父爱母爱的留守儿童重拾信心，焕发往日的神彩。

在以后的日子里，我特别关心小俊杰，对他采取“三多”：多谈心,多提问，多表扬。

他主动捡起了一片纸屑，我就会奖励他一颗“环保星”；作业面批面改，书写进步了，就拿他的作业放到大屏幕上展示；他姑妈出差无暇照顾他，我就干脆带他回我家里吃饭，睡觉，辅导作业。

今年“六一”儿童节那天，我让班干部把好吃的零食分给俊杰，邀请他上台表演节目，我还抢拍到俊杰尽情表演的精彩瞬间，利用我们学校的LED屏幕，播放给同学们看。

终于，大家看到了他脸上久违的甜美笑容。

后来我和小杰的父母联系上了，向他们汇报了小杰的进步，他们感到既高兴又惭愧，表示今后无论工作多忙，都不忘打电话与儿子沟通，常回家看看儿子。

我还经常用我的手机让小杰和他父母视频聊天，看到远隔千里的一家人谈笑风生，做老师的我也倍感幸福。

在我的关爱下，如今的小杰又变回原来那个阳光开朗的小男孩，努力学习，文明有礼，还成为我们班的“创文小天使”呢！三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，写不完人生风景。

教育无小事，我深深懂得了一位人民教师的光荣与责任，教师的责任就是用自己的爱心点亮学生心中的明灯，“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼言犹在耳畔。

以心换心,做学生成长的引路人——我的教书育人故事

以心换心，做学生成长的引路人——我的教书育人故事爱学生，尤其要关心那些差生。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“从事教育职业就必须热爱孩子，应该把自己的一颗心交给每个孩子，教师的心中应当有每个孩子的欢乐和苦恼。

”老师对学生，只有爱得深，才能教得好。

记得四年前到乡村一所小学支教时，我接手了一个全镇统考排名倒数的班级。

这个班不仅成绩差，班风更是差到极点。

经过一段时间的观察，我发现导致班风极差的罪魁祸首是班上的一个男生小张。

于是我决定好好的管教管教这位同学。

一天，小张同学又没完成家庭作业。

我当着全班同学的面把他叫到了讲台上，大声的训斥了他，并拿着教鞭吓唬着问他：“你是准备放学回家把拖欠的作业补上，还是现在让老师打你十下手心呢。

”我心中暗想着，这下你该老实了吧。

没想到那男生却毫不犹豫把手伸到我的面前说：“我领打。

”当时的我真不知怎样下台了，只气得说了一句：“你真是无可救药了！”，便走出了教室。

接下来的几天里，我可就惨了。

早晨骑来还好好的摩托车，晚上放学回家摩托车胎就瘪了。

推到修车的地方一看，是气门心让人给拔了。

在我尝试了几次都没抓住那可恶的恶作剧者之后，我气呼呼的来到班上说：“是谁拔了我摩托车的气门心，是男子汉给我站出来，别敢做不敢当！”话音刚落，小张站了起来，带着对我满脸的不满说：“是我！”就在那一刻，我突然意识到，我该私底下跟他好好谈一谈。

放学后，我刻意安排了一次“随意”的机会，找他进行了一次深谈，开始他对我还有一些的抵触，以为我又要对他进行严厉的批评，对我所说的话不以为然。

但我只是微笑的和他聊天，尽量制造轻松的气氛，询问他一些很平常的问题，比如他非常喜欢的体育等话题，渐渐的他放弃了抵触，与我高兴的交谈了起来。

当我问他那天为什么宁愿领打也不答应补写作业。

他的回答出乎我意料：我拖的作业太多，一晚上根本写不完，我不想说谎骗你。

听了他这番话，我这才发现，为什么我只看到他的缺点，却忽视了他也有令人佩服的地方呢？最起码他宁愿挨打，也不愿意欺骗老师呀。

培养学生全面发展的引路人优秀教师个人事迹

培养学生全面发展的引路人优秀教师个人事迹培养学生全面发展的引路人——优秀教师个人事迹教师是孩子成长道路上的引路人，他们承载着培养学生全面发展的使命。

优秀教师不仅具备出色的专业素养和教育技能，更重要的是他们用自己的行动和事迹影响着学生的成长。

下面，我们将以李老师为例，讲述一位优秀教师的个人事迹，展示他如何成为一位培养学生全面发展的引路人。

李老师是一位多年从教经验丰富的优秀教师，他所教授的学科是地理。

李老师热爱地理学科，在他的课堂上，地理不再是枯燥的知识点，而是生动有趣的故事。

他善于利用各种教学资源，将地理知识与实际生活相结合。

比如，他组织学生进行户外考察，带领他们亲身感受大自然的奇妙之处。

通过亲身实践，学生们对地理概念有了更深入的了解，激发了他们对地理学科的兴趣。

除了教学上的创新，李老师还注重培养学生的综合素质。

他鼓励学生积极参加各种课外活动，并主动参与学生的成长和发展。

他组织学生参加地理比赛，在比赛中培养学生的竞争意识和团队合作精神。

李老师每个月定期与学生进行谈心，了解他们的学习和生活情况，关心学生成绩和心理健康。

学生们感受到了他对他们的关怀和支持，有了更积极的学习态度。

另外，李老师注重培养学生的创新思维和实践能力。

他鼓励学生提出问题，并引导他们用科学的思维方法解决问题。

他组织学生参加科学实验和创新课程，培养他们的动手能力和创新精神。

在李老师的引领下，学生们不再满足于传统的学习方式，而是积极思考和探索，不断追求更深入的知识。

李老师除了对学生的关怀，还注重提升自身的专业能力和教学水平。

他经常参加各种教育培训和学术交流活动，不断更新自己的教学理念和教育方法。

他教学的同时也充当着学生的学习引导者，他明白只有自己不断进步，才能更好地指导学生。

总结起来，李老师以自己的实际行动和个人事迹成为了一位优秀教师，他的教育理念和教育方法影响着每一位学生。

他通过创新的教学方式，关心学生的成长和发展，培养学生全面发展的引路人。

我的教育故事小学教师

我的教育故事小学教师作为一名小学教师，我的教育故事始于我对教育事业的热爱和对孩子们的关怀。

我始终坚信教育是改变命运的力量，而作为一名教师，我有责任为学生们的成长助力，为他们的未来擘画一片美好的天空。

我记得刚开始做小学教师的时候，面对着一群天真无邪的孩子，我倍感责任重大。

我深知，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和意志，激发他们的学习热情和创造力。

因此，我努力让自己成为学生们的榜样，用自己的言行影响他们，引导他们树立正确的人生观和价值观。

在我的教育故事中，我不仅仅是一名传道授业解惑的老师，更是学生们的朋友和引路人。

我喜欢和学生们建立起良好的师生关系，用心倾听他们的心声，关心他们的成长，帮助他们解决学习和生活中的困难。

我相信，只有真心关爱学生，才能真正获得他们的信任和尊重，才能在教育故事中留下深刻的烙印。

在我的教育故事中，我不断探索教育的新途径，不断提升自己的教育水平。

我参加各种教育培训，不断学习和更新教育理念，努力提高自己的教学水平和教育能力。

我尝试运用多种教学方法，注重培养学生的创新思维和实践能力，努力让每一堂课都生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识和成长。

我的教育故事中，有欢声笑语，也有汗水和泪水。

我和学生们一起成长，一起奋斗，一起收获。

看到他们在我的教育下茁壮成长，看到他们笑逐颜开的笑容，看到他们在成绩上的进步，我心里充满了满足和喜悦。

这些成绩的背后，是我付出的辛勤劳动，是我对教育事业的坚守和热爱。

我的教育故事还在继续，我愿意一直坚守在教育的第一线，用心教育每一位学生，为他们的未来搭建坚实的桥梁。

我愿意成为他们人生路上的引导者和陪伴者，让我的教育故事成为他们人生中美好的回忆。

愿我能成为他们成长道路上的一束光，照亮他们前行的每一步。

这就是我的教育故事，这就是一名小学教师的使命与担当。

初中班主任教育故事

初中班主任教育故事少年时代是人生中最美好的时光，也是最容易受外界影响和塑造的时期。

作为一名初中班主任，我责任重大，既是学生的引路人，又是他们心灵的守护者。

在走过的这些年里，我经历了许多故事，这其中的故事不仅影响了我作为班主任的成长，也对学生们的人生产生了深远的影响。

故事一：倾听心声成为班主任的第一天，我感到既兴奋又紧张。

我知道自己的责任不仅在于传授知识，更在于引导和帮助学生解决成长中遇到的问题。

在班级的第一次班会上，我鼓励学生们畅所欲言，向我倾诉自己的困惑和心声。

其中一个叫李明的学生，是一个成绩一直名列前茅的优等生。

然而，在他的眼神里，我读出了一种深深的失落感。

于是，我主动找了他谈话。

通过和他的交流，我发现他对于成绩或许并不是真正的追求，而是希望在班级中被同学们认可和接纳。

于是，我开始设立一系列的班级活动，鼓励学生分享自己的特长和才艺，并对每个人给予肯定和鼓励。

不久以后，李明开始逐渐开朗起来，他意识到自己的价值不仅仅体现在成绩上，更在于他的独特魅力和才华。

故事二：引导成长一个叫小红的女生，从小就因为家庭困难而变得沉默寡言。

她总是躲在角落里，不愿意与同学们交流。

我了解到她的情况后，决定给予她更多的关怀和帮助。

每天放学后，我都会留下来和小红聊聊天，了解她的内心世界。

通过一段时间的观察，我发现小红对于画画特别有天赋。

于是，我鼓励她多参加一些绘画比赛，并且为她提供别人无法提供的额外时间和辅导。

慢慢地，小红开始在绘画上获得了一些成就，她开始在班级中逐渐展现出自己的才华和自信。

故事三：照顾身心健康学生们的身心健康问题越来越引起班主任们的关注。

在我所任教的班级中，有一个叫小明的学生，总是表现得消沉落寞，并且经常感到疲倦。

有一次，我注意到他只带了非常简陋的午餐。

我决定先和他交流，了解他的情况。

通过和他的交谈，我得知他家庭贫困，父母需要出去打工维持生计，精力无法照顾他的饮食。

为了解决这个问题，我联系了学校的福利部门，争取获得了一些补助款，帮助小明改善了饮食。

智慧的化身学生们的引路人优秀教师事迹材料

智慧的化身学生们的引路人优秀教师事迹材料智慧的化身——学生们的引路人：优秀教师事迹材料教师是社会上一群智慧的化身，他们用自己的知识和经验，为学生们引路。

优秀的教师事迹堪称是一座座教育的灯塔，照亮了一代又一代的学生。

他们以自己的敬业精神、教学方法和为人师表的榜样，对学生的成长起到了积极的推动作用。

带着这样的崇敬和敬佩，我想分享几个优秀教师事迹的材料。

这些事迹反映了教师在教育教学中的智慧与担当，以及他们对学生未来发展的贡献。

材料一：“温暖的教育者”李老师，是我国某中学的一名语文教师。

她用自己的爱心和耐心，温暖着每一个学生的心灵。

在教学中，她注重发掘学生的潜能，激发他们的学习兴趣。

她总能巧妙地运用各种教学方法，使枯燥的知识变得生动有趣。

更为难能可贵的是，李老师还时常关注学生的心灵成长。

她用真诚的话语和慈爱的目光，倾听学生的倾诉，给予他们鼓励和指导。

这种温暖而严谨的教学方式，不仅使学生在学习上获得了进步，更培养了他们的自信和积极态度。

材料二：“恩师不忘”王老师，是某乡村小学的数学教师。

他用自己的心血，为乡村孩子们打开了通往知识的大门。

在艰苦的教学环境下，他毫不气馁，付出了大量的辛勤努力。

他讲解数学公式时总能深入浅出，为学生找到最容易理解的方式。

为了帮助学生们更好地掌握数学知识，王老师不辞辛劳地呕心沥血，为他们编写了一套通俗易懂的习题和教材。

多年来，他的学生们不仅在数学上取得了优异的成绩，也培养了他们努力拼搏、乐观向上的品质。

他们称王老师为“恩师”，永远铭记在心。

材料三：“激发学生潜能”刘老师，是一位教育界的传奇人物。

他以其独特的教学方法而闻名。

刘老师总能够从学生身上发掘出独特的天赋和才能。

他善于启发学生的思维，在学习中不断挑战他们的智力极限。

他开设了多样化的课程，注重培养学生的创造力和实践能力。

通过参加各种学科竞赛和团队活动，学生们收获了无数的荣誉和成长。

刘老师用激发学生潜能的教育方式，让学生们在追求卓越的道路上一直勇往直前。

培养学生成长的引路人优秀教师事迹材料

培养学生成长的引路人优秀教师事迹材料培养学生成长的引路人——优秀教师事迹材料教师是学生成长中重要的引路人，他们的教学方式、言传身教以及培养学生的能力和品德塑造了学生的未来。

优秀教师是那些用心教育孩子，关爱学生，并为他们树立正面榜样的人。

本文将介绍一位优秀教师的事迹，展示他如何以自己的行动成为学生成长的引路人。

教师事迹一：王老师王老师是一位中学英语教师，他以其独特的教学风格和深厚的专业知识著称。

他总是注重培养学生的学习兴趣，并鼓励他们积极参与课堂活动。

他善于运用多媒体技术，设计生动有趣的课堂内容。

通过引入实例和案例，并与学生进行互动，王老师使学习英语变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣和自信心。

除了教学，王老师还积极关心学生的成长和生活。

他经常组织课外活动，提供机会让学生展示自己的才华。

他也是学生们的良师益友，乐于倾听学生的困惑和烦恼，并给予他们正确的引导和帮助。

他激励学生去思考、探索、提问，培养了学生的独立思考和解决问题的能力。

教师事迹二：李老师李老师是一位小学数学教师，她被学生们亲切地称为“数学魔法师”。

李老师教学内容准备充分，教学方法多样化。

她以寓教于乐的方式，使抽象的数学概念在学生中变得具体易懂。

她善于运用故事、游戏和实际问题来引入数学知识，激发学生的求知欲望。

李老师关心学生的个性发展，并注重培养他们的创造力和解决问题的能力。

她鼓励学生在课堂上提出各种各样的问题，并引导学生在解决问题的过程中培养逻辑思维和分析问题的能力。

她还组织小组合作学习，培养学生的团队合作精神和相互帮助的意识。

教师事迹三：张老师张老师是一位高中物理老师，他致力于激发学生对物理学科的兴趣和热爱。

他运用大量真实生动的实验示范，帮助学生更好地理解抽象的物理概念。

他鼓励学生动手实践，培养学生的实验操作能力和解决实际问题的能力。

除了教学，张老师还注重培养学生的独立思考和自主学习的能力。

他鼓励学生进行科学研究，并组织学生参加各类科技竞赛。

做学生成长道路的引路人

做学生成长道路的引路人【内容提要】教育，是一个学生的心灵的塑造过程，在这个过程中，班主任工作起着举足轻重的作用。

班主任工作进行的有效与否，将直接决定着学校教育的成败。

我们班主任不但是知识的传授者，更是学生在求学路上的领路人。

因此，需要我们班主任真诚关注每一位学生的成长，在求学的道路上给予他们前行的动力；需要我们班主任言传身教去渐染熏陶他们的品质与情操，让他们学会理解懂得尊重；也需要我们班主任多方面进行有效地沟通交流，在成长的过程中坚强他有人把教师比作是人类灵魂的工程师。

这个比喻非常贴切恰当。

因为，教育本身就是一个对学生的心灵塑造过程。

那么，要塑造一个学生的美好心灵，那并不是简单的公式和固定流程所能生产出来的，它需要思想的熏陶和心灵的碰撞；它需要真诚的关注和虔诚的守望。

它不能一蹴而就，而需要渐染熏陶；它没有固定模式，而需要探索实践。

在这个过程中，作为班主任，他所承担的重任不是一般人所能比拟的。

因为，班主任工作不仅仅是一门科学，它本身就是是一门博大精深的育人艺术。

要塑造一个学生美好的心灵，不仅仅需要班主任用身体工作，而且更需要班主任用心去工作。

要塑造一个学生美好的心灵，需要我们的班主任用心关注每一位学生，用真诚去传递着希望，真正成为学生成长道路上的引路人。

中职学校大多数学生都不以学习见长，不仅没有扎实的基础、良好的学习习惯，而且还比较懒惰、缺乏毅力。

如果中职学生与普高学生比学习的话，那结果是可想而知的，显然他们很难有赢的希望。

再加上家庭对学习的片面重视无形之中加重了这部分学生的心理负担，而他们往往又没有能力改变这种不佳的学习状态，因此极其容易对自己丧失信心。

其表现就在于放弃学习，扰乱课堂纪律，不服从管教。

这是让很多老师都感到头疼的一件事。

作为一名教育工作者，尤其是作为一名中职班主任必须保持清醒的头脑，要换个角度去思考和分析，着眼于大处，不能人云亦云，鼠目寸光只盯着学习成绩。

一、列举优点，有效帮助学生建立自信。

(完整)我的育人故事

我的育人故事上埠二中刘优人们常把老师比作园丁。

是的，当我看着孩子们一张张笑脸时，仿佛看见满园芬芳争相吐艳、万紫千红的花儿。

教师真正的乐趣,来自育人的乐趣，与孩子每天心灵接触过程的乐趣.作为一名教师,我们无法改变他们，学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择.我们要做的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。

当他们受到“污染"时，为他们除去“污汁"。

鼓励他们积极地面对人生,对自己负责，做自己命运的“雕刻家”。

记得这是上个学期的一件事，我教的班中有几个学生不好管.一次学生周某在默写单词时翻课本作弊,被我逮住了。

于是我没收他的本子。

没想到他竟然狠狠地将课本摔在地上。

对这一切我目瞪口呆。

考虑到课还得继续上，我没有多言，只是瞪着他一眼.课后，我单独找了学生周某，对他进行了深刻的教育。

谈话间,他向我认了错,表示以后会认真复习单词，不会再出现类似舞弊行为。

通过这件事,给我感触最深的就是：孩子毕竟是孩子,有时候的举动是不考虑后果的，是需要我们去引导教育的，我们更应该多一点宽容，少一点责备，真正做到张驰有度.老师爱学生,既要像父母那样，更要像兄弟和朋友一样。

如果只凭教师的权威去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，亦或养成学生盲目听从的奴隶人格。

教师不仅要教好书, 还要育好人，就是要用平和的心态、执着的热情和理性的精神成为让家长放心、学生喜爱、同事认可、社会满意的优秀的教育工作者。

育人是一门高深的艺术,是需要我们不断地探索。

要把教学这门艺术用到炉火纯青的地步，不是一朝一夕事情,必须通过不断的学习新知识，新方法,日积月累，融会贯通，才能革新自己的教学理念，提高自己的教学专业水平和理念素养，跟上时代发展的步伐。

师风师德学习心得体会上埠二中刘优通过近一段时间自己对、《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》、《教师资格条例》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规文件学习，使我受益匪浅，感受颇多。

我的教育故事——用心教书,真心育人,做学生喜欢的老师

我的教育故事——用心教书,真心育人,做学生喜欢的老师三尺讲台，一方热土，有太多的镜头可以定格。

变化的，是日渐沧桑的容颜，不变的，是对教育事业的热诚，对学生，对教育难以割舍的热爱。

她就是我们的桂盼老师,她用一言一行书写着对职业的信念。

桂盼老师，1998年8月走上工作岗位，任教过数学语文等学科，担任班主任工作20年。

先后被评为邛崃市优秀班主任、成都市优秀班主任、优秀指导教师、优秀教育工作者。

桂盼老师一直坚守在教育岗位上，她认为教育不是牺牲而是享受，教育不是说教而是陪伴。

在课堂上，桂盼老师始终坚持把主动权交给学生，用心倾听学生的见解，在思维碰撞的过程中，学生的思维得以发展，学生的能力也逐渐形成。

任教二十多年，桂盼老师在工作中一直秉承“用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子”的教育理念，争取关注到每一个孩子，让每一个孩子都能够学有所成。

她对待工作认真负责，待人亲和，经常与刚参加工作的青年教师结成师徒，悉心指导，帮助她们尽快成长为一名优秀的教师。

在课堂教学中，桂盼老师将自己的教法和学生的学法有机结合起来，有效地发挥学生地主体作用，达到教和学的和谐发展。

她还注重个人能力的提升，参加了“送教下乡活动”和国培学习，不断地提升自己。

在各种公开课、示范课中荣获了很多奖项。

2005年，在第二届小超人全国中小学生作文大赛中，荣获教师指导铜奖。

2011年，被评为年度优秀教育工作者。

2014年在邛崃市2014年度“一师一优课·一课一名师”活动中，课例《快乐分享会》荣获二等奖。

2015年在全国青少年中华优秀传统文化素养展示活动中获得优秀指导教师奖。

2015年，在“节日小报”系列创评活动中，被评为优秀指导教师。

2015年，指导的朗诵《社会主义核心价值观歌》在“阳光下成长”邛崃市第七届中小学生艺术节比赛中荣获二等奖。

2016年，在邛崃市“蓉城少年传承中华传统美德”之“节日小报”系列创评活动中，被评为优秀指导教师。

2017年，在“国培计划（2015）”第二年度邛崃市小学语文送教下乡国学经典赛课活动中荣获三等奖。

我的教育小故事(优秀6篇)

我的教育小故事（优秀6篇）《教育故事》是中华名校重庆市巴蜀小学于2003年创办的教育类书刊品牌，由原中国教育学会会长顾明远先生题写书刊名，在国内率先倡导以故事为载体，记录教育生活，阐释教育思想的教育类书刊。

这里是勤劳的编辑帮大家收集的我的教育小故事（优秀6篇），仅供参考，希望对大家有所帮助。

我的教育故事篇一爱的力量是教育中的重要力量。

有位科学家说：“人类在探索太空、征服自然后，终将会发现自己还有一种更大的能力，那就是爱的力量，当这天来临时，人类的文明将迈向一个新纪元。

”而心中有爱才能向别人施爱。

作为一位班主任老师，我一直将“爱”字贯穿于整个教育过程的始终，并上演了许许多多有关爱的教育故事。

我认为，班主任老师是一个班级的灵魂，有人说“一个好的班主任老师就是一个好的班集体。

”此话不无道理。

班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。

现在，学生中独生子女的比重占定优势，面对他们身上所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬等特点，班主任老师所做的工作既繁重又复杂，在对学生实行教育的过程中，单纯的强制性的训教方式，常常显得不能够适应学生群体复杂、个性突出的特点，而和风细雨似的爱的教育方式更加起着不可缺少的作用。

具体来说，就是班主任对待学生要像亲娘一样关心。

博大的爱会让学生刻骨铭心、永生不忘。

把班主任的爱比作亲娘的爱，道理很简单：亲娘对待自己的孩子是打心里疼爱，这种“真爱”，不讲代价，不计得失，不图回报，只求孩子成人成材。

这种爱是天地之间至纯至美的爱，是较崇高和伟大的爱。

一个老师有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任、一份压力。

一直以来，我就是心怀这样的想法去面对我的学生，时刻铭记：奉献爱心，立足本职。

三年前的今天，那是我一次从事班主任工作。

在接班之初，我曾经听说过有些家长对我的担忧：一个教小科（政治）的，年轻的，从未有过班主任经验的老师，我的孩子交给她能行吗？带着这样的顾虑他们想到为孩子转班。

老师是学生成长的引路人作文

《老师是学生成长的引路人》
老师就像一盏明灯，照亮我们前行的路。

我的老师总是很耐心地给我们讲课，不管我们问多少问题，她都不会烦。

有一次我考试没考好，心情特别低落，老师找我谈话，鼓励我不要灰心，告诉我只要努力下次一定能考好。

老师还会组织很多有趣的活动，让我们在玩中学到知识。

在老师的引导下，我们一点点进步，一点点长大。

我要谢谢我的老师，她是我成长路上最重要的引路人。

《老师是学生成长的引路人》
小伙伴们，老师对我们来说太重要啦！
我的老师会教我们读书、写字，还会教我们怎么做人。

有一回，我和同学吵架了，老师没有批评我，而是给我讲了好多道理，让我知道要团结同学。

老师还经常带我们去参观博物馆、图书馆，让我们开阔眼界。

因为有老师的教导，我们学会了很多知识和本领。

老师就是我们成长的引路人，带领我们走向美好的未来。

小学教育故事小学教师教育叙事故事(11篇)

小学教育故事小学教师教育叙事故事（11篇）班主任是全班学生的组织者、领导者和大家长，是学生健康成长的引路人，小学班主任在教育上的方法决定了教学质量的好坏。

为了让大家更好的写作小学教育故事相关内容，作者精心整理了11篇小学教师教育叙事故事，欢迎查阅与参考。

小学班主任教育故事篇一今天是一年级新生正式开学一天，这已经是我和班里的孩子见第四次面了。

29、30号两天，学校安排一年级新生进行培训，之前我还登门家访过孩子们。

第四次见面，感觉似乎已经挺亲切的了。

这是我工作以来第四次带一年级新生。

每次开新班，我的感觉一次比一次好，心里总是充满了希望似的。

以前看到那些小孩子满头满脸脏兮兮的，实在不敢恭维，更别说去牵那些可怕的小黑爪子了。

也许是自己做了妈妈吧，我对孩子的感觉越发亲近了起来。

现在的我就特别能理解为什么那些老教师能如此从容地紧紧握着任何一个孩子的小黑手，甚至将他们抱于怀中，如同自己的孩子一般亲昵。

现在每次带队离开原地，我很自然地牵起排头一个孩子的小手，像母鸡妈妈带着散步的小鸡一样，不急不慢地向目的地出发，再也不会像以前那样拼命地催促：“快、快、快点啦！”毕竟，孩子还小，腿也就那么长，能力也就那么高，你的催促不但无法加速孩子的动作，还会让孩子在不断地催促声中感到自卑：为什么我总也达不到老师的要求，次次都要老师催呢？肯定是我笨吧……什么事情都从容些，慢慢来，总有一天，再小的孩子都会长大的。

开学典礼上，我们几个班主任老师碰在一起，又聊起这三个新班来。

三个班比起来，大家都说我的班是较好的，其实我知道，我们班的孩子也有嘴巴特爱说的，也有内心依恋妈妈不愿和陌生人交往的，也有家庭经济条件困难的……什么样的孩子都有，我们的责任不是去挑选孩子的爸爸妈妈的素质、家庭背景、智商的高低，我们是提供教育教学服务的，说白了，就是把不懂事的孩子教成懂事的孩子，这才是我们的本分。

至于把孩子教成个什么程度，那是我们的水平问题，这个是可以存在发展空间的。

我的育人故事演讲稿范文

尊敬的各位领导、亲爱的同事们、同学们：大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家分享我的育人故事。

教育，是一项充满挑战与成就的事业，而我，有幸在这个光辉的岗位上，见证了无数生命的成长，也收获了属于自己的教育故事。

回想起我踏入教师这个行列的那一刻，心中充满了对未来的憧憬。

我深知，教育不仅仅是传授知识，更是启迪心灵，塑造人格。

因此，我始终坚持“以人为本，德育为先”的教育理念，努力成为学生成长道路上的引路人。

一、爱心是教育的基石在我的教育生涯中，有一个学生让我印象深刻。

他叫小明，是一个聪明但性格内向的孩子。

刚入学时，小明总是默默地坐在角落里，很少与人交流。

我发现他眼神中透露出的孤独和迷茫，决定用爱心去温暖他。

每天放学后，我都会主动找小明聊天，询问他的学习生活，分享我的故事。

渐渐地，小明开始对我敞开心扉，他也逐渐融入了班级大家庭。

在一次班会上，小明主动发言，表达了自己对未来的憧憬。

那一刻，我看到了他眼中闪烁的光芒，我知道，我做到了。

爱心是教育的基石，它能让孩子们感受到温暖，让他们在困难面前勇敢前行。

作为一名教师，我们要用心去爱每一个孩子，用爱去点燃他们心中的希望。

二、耐心是教育的力量在教育过程中，耐心是非常重要的。

我记得有一次，班上有一个叫小华的孩子，学习成绩一直不理想。

他的父母非常着急，我也感到了压力。

但我没有放弃，而是耐心地帮助他分析问题，制定学习计划。

每天放学后，我都会留出时间给小华补课，从基础知识开始，一步步帮助他提高。

经过一段时间的努力，小华的成绩有了明显的提升，他也变得更加自信。

看着他的进步，我心中充满了欣慰。

耐心是教育的力量，它能让孩子们克服困难，实现自我超越。

作为一名教师，我们要有足够的耐心，陪伴孩子们度过每一个成长的阶段。

三、责任是教育的使命教育是一项神圣的使命，它承载着国家和社会的期望。

作为一名教师，我们要时刻牢记自己的责任，为孩子们的未来负责。

记得有一次，班上有个孩子因为家庭原因产生了心理问题。