2018-2019年小学语文苏教版五年级下册月光启蒙
五年级下册语文教案18月光启蒙1_苏教版
五年级下册语文教案18月光启蒙1_苏教版【教材分析】《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册第五单元的一篇课文，本单元的主题是“亲情依依”，是表达人与人之间的浓浓亲情和人际关系和谐相处的美好意境。
本课写了作者回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民歌、民谣和讲故事的情形，表达了作者对母亲启蒙教育的感激怀念之情。
课文以民谣、童谣、谜语的形式，充分展露“母爱、童心、聪慧”这一主题。
这篇课文淳朴优美，感情真挚，是上节课的延伸，更是本单元主题展现。
【教学目标】知识与能力：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课6个生字，明白得重点词句所包蕴的深刻含义。
3．明白得文章题目的含义。
过程与方法：朗读感悟，探究明白得，品析体会情感态度价值观：凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那儿受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感激与怀念之情。
【教学重点】通过明白得重点词句所包蕴的深刻含义，明白得启蒙的内涵。
【教学难点】感悟作者从母亲那儿受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感激与怀念之情。
【教学策略与设计说明】1．以读促悟，加强朗读训练，在满怀深情的朗读中受到感染，领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
2．阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
引导学生通过自主、合作、探究的学习方式来感悟母亲胸怀的无畏、博大。
3．借助民歌民谣，插图，让学生走进文本，感悟课文内涵。
【教学过程】第一课时教学目标：疏通字词，整体感知课文内容。
教学重难点：创设情境，拉近学生与文本之间的距离。
【教学环节】一、质疑激趣，导入新课1．同学们，老师想写个字让大伙儿认一认，看老师写。
（师板书：蒙）2．认识吗？认识的请举手。
3．真聪慧！这但是生字呀！告诉老师什么时候认识的，如何认识的？它有几个读音？会区别吗？（相机导出并板书：启蒙）4．明白老师什么缘故写那个词吗？猜猜看。
（引导说出这与我们今天要学习的课文有关系）对，今天老师将与同学们一起来学习课文《月光启蒙》（完成课题板书）5．介绍明白课文的作者是谁吗？孙友田，是我们的老朋友了！我们曾经学习过他写的一首诗歌，名字叫——《去打开大自然绿色的课本》。
苏教版五年级下《 月光启蒙》教案和课后巩固练习
18 月光启蒙教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1、了解母亲的特点，感知母亲启蒙的方法。
2、不懂词句的突破，母子深情的体验。
教与学的策略分析与分析：以“启蒙”为轴心，串起启蒙环境——夏夜之美、启蒙事件——童谣之美这两个板块来展开教学；同时，由于“学生对语文材料的反应又往往是多元的”，遵循新《课程标准》关于“重视语文的熏陶感染作用”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”的原则，教学过程中主要采用了朗读体味与自主感悟两种方法，由夏夜启蒙环境之美入手，经过母亲启蒙形象之美，到达启蒙童谣之美，最后还借助孙友田原作之开头，将学生审美阅读与审美情感的发展过程引向高潮，从而让学生受到一次亲情的震撼和心灵的洗礼。
教学准备：ppt教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、导出课题：唐代诗人孟郊，忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕，于是写下了不朽的诗篇《游子吟》；（幻灯映出该诗，示意学生吟诵）现代作家孙友田，忘不了儿时母亲给她的文学启蒙，于是写下了感人的回忆录（示意学生齐读课题）——《月光启蒙》。
2、初步审题：⑴大家已经预习了课文，谁能说说什么叫“启蒙”？（学生根据预习回答，教者随机归纳：启蒙，使初学的人得到基本的入门的知识。
启，开导；蒙，蒙昧无知。
）⑵那么，“月光启蒙”该怎么理解？（学生尝试讲述见解，教者随机归纳：月光启蒙：指在月光下，受到的启蒙教育。
）⑶打开课本，快速浏览课文，看看课文哪一段具体解释了“月光启蒙”，点明了课题。
（学生速读，找出课文末节，幻灯出示末节）对，这就是作者对“月光启蒙”的解释。
我们来读一读——（逐句引读）“月光启蒙”就是——（生齐）母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
五年级下册语文《月光启蒙》说课稿
苏教版五年级下册语文〔月光启蒙〕说课稿一、说教学内容〔月光启蒙〕是苏教版五年级下册第五单元“亲情依依〞著名的特级教师于漪说过：“言语不是蜜，却能粘住学生。
〞课文中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、幽默，是本文的一大特色，深受学生喜欢。
这篇文章课文插图精美，与课文内容相得益彰。
二、说教学目标教书不单是教教材，更重要的用教材，在反复研读教材，结合本班学生学习情况，我确定如下教学目标：1、认知目标〔1〕学会本课生字新词。
〔2〕能体会重点词句在文中的意思和用法。
2、技能目标〔1〕能正确、流利、有感情地朗读课文。
〔2〕体会、把握民谣、童谣的内蕴美。
3、感情目标：学生在品味朗读的根底上，让知识生成智慧，使智慧与感情共生。
写一段话：表达对自己妈妈的感谢之情。
三、说教学重、难点1、形象再现歌谣意境，感受民谣、童谣的深远意境。
2“月光启蒙〞作课题的深刻含义。
3四、说教法与学法1、说教法新课标指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析替代学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和感情活动中加深理解和体验，有所感想和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
〞基于以上的认识，我在本课中主要以品读感想法为主要教法，穿插自主探究，合作交流及重点词推敲的方法，让学生从静态的文本中去感受涌动的感情，激发学生灵动的想象。
此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用课件的图片和音频文件创设情境，援助学生更好地理解课文重点内容。
2、说学法五年级的学生已具有肯定的阅读和搜集信息的能力，因此，课前我安排学生预习课文，搜集本地民谣，童谣，作为知识拓展，使学生受到民间文化艺术的熏陶。
课堂上，我引导学生采纳自读感想，自主探究，合作交流等学习方法，放手让学生在自由读、合作读、赛读、引读、分角色读等各种读书活动中理解课文内容，体会课文感情。
努力构建放开而有活力的新型课堂，始终表达学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者的新课程理念。
苏教版五年级下语文-18月光启蒙
•
看了这幅温馨的画面，你会想起什么？ 想说点什么？
我们每个人的成 长都浸透着母亲无 数的心血与汗水， 蕴涵着母亲无尽的 牵挂与关爱。这一 课，就让我们走进 这篱笆小院，在柔 和的月色里聆听这 位农家母亲的声音。
细读1—5自然段，思考：
这是位怎样的母亲，竟 能给她的孩子带来如此丰富 的精神财富？今天我们就来 学习孙友田写的散文《月光 启蒙》。
苏教版 五年级 语文 下册
第五单元
“启”：开导； • “蒙”：蒙昧无知；
•
• “启蒙” ： • 使初学的人得到基本的、入门的知识， 智慧得以初步开发。
请同学们自由读课文，做到以下几点： （1）画出生字，注意读准字音，读顺 课文。
黄河留给家乡的故道不 长五谷，却长歌谣。
·zhǎng,本意“生 长”，引申义为 “产生”。
细读6---13自然段，思考：
再想想，为什么作者回忆童年的 夏夜，会觉得美妙呢？
• 1、母亲在月光中的样子十分圣洁 •“此时明月已至中天，母亲沉浸在如水 的月色里，像一尊玉石雕像。”
•“月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸 其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。” “我”对母亲的崇敬之情。
月光启迪
唱歌谣 豁然开朗
讲故事 打开 柔美的 月光 唱童谣 送来 说谜语 启迪
飞向诗歌 的王国
世界上的母亲都是一样的，在 母亲节里，好好回忆一下，你的 母亲在你成长的过程中给过你哪 些帮助？你想对她说些什么？写 封感恩信。
•2、幽默风趣的童谣听起来很美。
小红孩，上南山，割荆草，编箔篮， 筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急 得老鼠啃锅沿。 小老鼠，上灯台，偷油喝，下不 来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄 你。 毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。 毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛 娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。
苏教版五年级语文下册18 月光启蒙
豁然开朗 浑然不觉
恍然大悟 茫然若失
苏教版 五年级 语文 下册
讲神话
自由朗读第六自然段： 1.用“ ”画出描写夜空的词语。 2.课文运用了哪些修辞手法来描写母亲？
苏教版 五年级 语文 下册
母亲唱累了，就给我讲嫦 娥奔月的故事，讲牛郎织女天 河相会的故事……高深莫测的 夜空竟是个神话的世界。此时 明月已至中天，母亲沉浸在如 水的月色里，像一尊玉石雕像。
“月儿弯弯像小船，带 俺娘俩去云南，飞了千里 万里路，凤凰落在梧桐树。 凤凰凤凰一摆头，先盖瓦 屋后盖楼。东楼西楼都盖 上，再盖南楼遮太阳。”
歌谣写月光下洗衣服的 场景，体现了人们的勤劳。
歌谣寄托了人们对 美好生活的向往。
苏教版 五年级 语文 下册
比喻
她用甜甜的嗓音深情 地为我吟唱，轻轻的，像 三月的和风，像小溪的流 水。小院立即飘满了她那 芳香的音韵。
比喻
说明母亲的形象 是朴素的、纯洁 的、神圣的。
苏教版 五年级 语文 下册
唱童谣
朗读吟唱7-9自然段： 1.欣赏童谣。 2.童谣有什么特点？
苏教版 五年级 语文 下册
“小红孩，上南山，割荆 草，编箔篮，筛大米，做 干饭。小狗吃，小猫看， 急得老鼠啃锅沿。”
“小老鼠，上灯台，偷油 喝，下不来——老鼠老鼠 你别急，抱个狸猫来哄 你。”
老人语重心长地说：“孩子，妈妈从你出生就把整 个世界，作为礼物给了你。这难道还不够吗？”
孩子听了，眼睛忽地一亮。 老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你（ 明亮） 的眼睛，让你去（ 观察）世界；给了你耳朵，让你去 （ 倾听 ）世界；给了你一双腿，让你去（走遍）世界； 给了你一双手，让你（ 创造 ）世界。这些，难道还不 够吗？”
句子品析:
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案范文（精选16篇）
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案范文（精选16篇）苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案范文篇1一、教材解读：本文一是篇淳朴优美、感情真挚的。
作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。
是谁给了“我“启蒙教育？归根结底还是母亲。
文中作者说”“母亲不识字，却是我的启蒙启蒙老师”。
也许母亲并不知道她的歌谣对于“我来说是那么重要，她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了“我。
母亲识不识字已不重要，重要的是这里面包含着浓浓的亲情！二、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学重难点：1、课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2、文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
四、教学准备：多媒体课件五、总课时：二课时第一课时一、教学内容：初读课文二、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
三、教学过程：一、谈话导入：出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗。
同学们，今天我们一起来学习一篇课文《月光启蒙》，齐读课题。
看到这个课题，你有什么疑问吗？二、初读课文，学习生字词：（一）轻声读课文，要求：1、读准生字词语，读顺课文。
2、思考：文章中“我”的启蒙老师是谁？（二）幻灯出示生字词语，朗读词语，重点指导“篱笆”“时辰”的轻声。
出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。
”指名读，出示“莲花落”的意思，指导该词语的正确读音。
三、细读课文，理解课文内容：（一）回答问题：文章中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出来？1、出示课文最后一个自然段。
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案范文
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案范文一、教学目标1.知识目标：了解《月光启蒙》的故事情节及表达方式，掌握情景推理等阅读策略；2.能力目标：提高学生的阅读理解能力和表达能力；3.情感目标：培养学生的人文情感，感受自然之美与生命之趣。
二、教学重难点1.教学重点：掌握《月光启蒙》的故事情节及表达方式；2.教学难点：提高学生的阅读理解能力，掌握阅读策略。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师介绍本节课要学的内容《月光启蒙》的故事情节，并呈现出一幅月光下的山洞场景，引起学生对故事的好奇。
2. 阅读课文（25分钟）请学生仔细阅读《月光启蒙》的故事，理解情节、人物形象、风景描写等内容。
在阅读之前，可以让学生查找一些关于月亮和月光的知识，更好地理解故事的内容。
3. 讨论与分析（15分钟）通过学生集体讨论和小组讨论的方式，探究故事中的情节变化，学生们可以结合自身经历进行情景推理，也可以探讨一些生活中的自然现象、情感表达等。
4. 个人思考（10分钟）老师让学生利用课余时间，思考《月光启蒙》中令自己感悟深刻的句子或段落，并尝试试着用自己的语言来表达。
5. 朗读与表达（15分钟）学生们展示自己的思考成果，通过阅读、口头表达等方式来展示对故事的理解和体验。
6. 结束（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，并归纳学生们提出的问题和不足，为下一节课的教学做准备。
四、教学评价1.学生们能够全面理解《月光启蒙》的故事情节和表达方式；2.学生们的阅读理解和表达能力有所提高；3.学生们的情感体验和人文意识得到了培养。
五、作业请学生回家后，重新阅读《月光启蒙》这一篇课文，并在读后感中表达对这个故事的理解和体会。
同时，还可以进一步挖掘关于自然的知识和情感。
五年级下语文教案月光启蒙苏教版(1)(1)
五年级下语文教案-月光启蒙-苏教版(1)教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；学习本课生字及其新词；感受民歌童谣的一些特点。
2、通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内涵，感悟母亲对孩子的爱及作者对母亲的深深感激和怀念之情。
3、学习抓住重要的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方面的巧妙；初步学用“通感”和“拈连”修辞手法。
教学重难点：1、通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内涵，感悟母亲对孩子的爱及作者对母亲的深深感激和怀念之情。
2、学习抓住重要的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方面的巧妙；初步学用“通感”和“拈连”修辞手法。
教学过程：一、导入课题，检查字词掌握情况，品读课题。
1、谈话导入。
2、出示生字词，检查字词掌握情况。
重点掌握、理解两个多音字组成的词语：“混沌”“莲花落”。
“莲花落”放在句中，让学生猜一猜，指什么？“混沌”，出示两个义项，让学生选择。
3、读课题，围绕课题，请提出一个有思考价值的问题。
教师梳理，“母亲是怎么启蒙我的？”“为什么用‘月光启蒙’做课题？”明确本课的学习目标：品语言、悟真情（板书）4、理解“月光启蒙”，快速浏览课文，找到能解释“启蒙“的一句话。
出示重点句子：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
理解“豁然开朗”，从“混沌”到“豁然开朗”的过程，就是启蒙。
深情朗读课题二、初读课文，把握课文主要内容。
1、母亲除了用歌谣“启蒙”，还用什么方式启蒙“我”？快速浏览课文，画出重点词语，寻找答案。
2、交流，板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语3、把课文读薄，用一句话来说说课文的主要内容：多媒体出示：（）的夏夜，母亲在（）下，为我唱（），讲（），唱（），猜（），（）。
三、品读语言，感悟真情。
1、听课文录音（配乐朗读第一自然段），闭眼想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？2、学生交流；接着出示第一自然段，学生自由读，你感受到了什么？画出关键词语，读读，写写自己的体会。
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案教学内容：《月光启蒙》教学目标：1.了解诗歌《月光启蒙》的主题和情感表达。
2.培养学生欣赏诗歌的能力，感受诗歌的美。
3.培养学生的朗读能力和欣赏能力。
教学重点：1.理解诗歌《月光启蒙》的意义和情感表达。
2.朗读和欣赏诗歌。
教学准备：1.教师准备录音机或者电脑等播放设备。
2.准备课件或者黑板。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师先问学生在晚上会遇到的月亮。
引导学生回忆月亮的样子和它给人的感觉。
Step 2：呈现诗歌（10分钟）播放录音或者朗读诗歌《月光启蒙》，让学生听。
Step 3：理解诗歌（10分钟）1.教师提问：“诗中有哪些词语或者句子是在描述月亮的特点和形象？”2.学生回答后，教师引导学生理解诗歌的情感表达。
例如，“清辉照人心”表达的是月亮的明亮和温暖，让人感到心灵被启迪。
Step 4：朗读欣赏（15分钟）1.学生跟读诗歌，注意语音语调的把握。
2.学生分组朗读诗歌，评价对方朗读的效果。
3.学生个别或者小组朗读整首诗歌，评价和欣赏对方的表演。
Step 5：总结归纳（5分钟）教师与学生一起复习整篇诗歌的内容和情感表达。
Step 6：拓展（10分钟）学生根据自己的感受，创作一个关于月亮的短诗或者插画。
鼓励学生尽量用自己的语言和方式表达。
Step 7：作业布置（5分钟）要求学生根据课文内容，写一篇关于月亮的短文。
可以用诗歌的形式，也可以用散文形式。
教学反思：通过《月光启蒙》这首诗歌的教学，旨在引发学生对月亮的思考，培养学生的欣赏能力和创作能力。
诗歌的教学多有情感和审美上的培养，需要教师在引导学生欣赏和理解诗歌的同时，注重培养学生的思考和表达能力。
最新苏教版五年级语文下册全套课件18.月光启蒙
混沌：形容糊里糊涂、无知无识的样子。本课指
“我”小时候的懵懂无知。 思绪：思想的头绪。 箔篮：本课指用荆草编成的篮子。
2019 最新中小学课件 8
豁然开朗：由狭窄幽暗变为宽敞明亮，突然展现出开阔明 朗的境界；也形容（经过别人的指点或自己的
思考）突然明白或醒悟。本课指母亲用歌谣把
故乡的爱，伴着月光给了“我”，让一颗混沌 的童心突然明白。 高深莫测：高深的程度无法测度。本课指神秘的夜空让人 无法测度。 天资聪颖：天生的资质聪明。 幽默风趣：有趣而意味深长。
2019
最新中小学课件
22
是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝
库，给我送来月夜浓郁的诗情。 母亲成为“我”启蒙老师的原因是什么？ 母亲在月光下给“我”讲民间故事，让“我”对民 间文学产生了浓厚的兴趣。
2019
最新中小学课件
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她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪(dí) 我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、 风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌 的王国。
2019
最新中小学课件
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1.学习目标
7.课文结构
8.课文主旨 9.课堂拓展 10.教材课后习题解答 11.当堂检测
2.走近作者
3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙 5.课文解读
6.读懂课文的金钥匙答案 12.课后作业布置
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最新中小学课件
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1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的九个生字。
月光如水，静静地洒在地上。这朦胧
的月色没有带给你启示，让你受到一些启
发吗？今天我们要学习的这篇文章的作者 就曾在这如水的月光中得到了人生最初的
启蒙，而这启蒙也伴随了他一生，奠定了
苏教版五年级语文下册第18课月光启蒙
苏教版五年级语文下册第18课月光启蒙苏教版五年级语文下册第18课《月光启蒙》课文原文童年的夏夜永远是美妙的。
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
这是孩子眼里最美的时辰。
母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
”“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
”她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。
小院立即飘满她那芳香的音韵。
那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。
黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
母亲天资聪颖，一听就会。
再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。
母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。
此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。
小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。
”“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。
”“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。
毛娃醒，吃油饼。
毛娃睡，盖花被。
毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。
”民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。
母亲说：“仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子—是什么呀?”我问：“朝哪里猜?”母亲说：“朝吃的猜”。
我歪着头想了一会儿，硬是解不开。
母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。
”母亲不识字，却是我的启蒙老师。
是母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。
五年级下语文教案月光启蒙苏教版(1) (1)
五年级下语文教案-月光启蒙-苏教版(1)教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只读不写。
认识两个多音字。
能联系上下文，体会“长”、“芳香”等词的意思和用法。
3、领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
教学内容：小学语文苏教版第十册教材教学重难点：1、通过读文品句，体会母亲对我无私的爱。
2、理解“月光启蒙”的具体含义。
教学对象分析：语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使他们有所感悟、思考，并受到情感熏陶，获得精神洗涤，享受审美情趣。
教学媒体的选择和设计：电脑课件，通过课件有效帮助学生进行课文的理解，真正理解“月光启蒙”的具体含义；通过课件内的歌谣、童谣让学生体会母亲对孩子无私的爱；通过歌曲激发学生对母亲的深深感激之情。
教学过程：一、复习1、复习字词启蒙、篱笆、歌谣、时辰、嫦娥、童谣、帐子2、选择几个词说说这篇课文讲了一件什么事？通过上节课的学习，我们已解决了同学们提出的不少问题，那么，还有这样几个问题未能解决。
今天，就让我们带着这几个问题，走进这座篱笆小院，一起走进这位母亲，共同聆听那月光下的启蒙教育。
齐读课题二、学习课文（一）1、过渡：夏夜的月光下，母亲在院中搂着孩子，唱起了动听的歌谣，那是一种怎样的意境呢？(放课件)2、夏天的月夜怎么美呢？请找出有关的句子美美地读一读。
3、月光这么美，母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起了动听的歌谣。
我们来欣赏一下。
(放课件)4、听着这动听的歌谣，再看看这句话，你体会到了什么？别让这种幸福的感觉溜走，再来读读。
5、月夜是美的，母亲唱的歌谣是美的。
读一读第二节，看看还有什么美？美在哪里？出示课文第二小节仔细读读，不要放过每个字，有没有词语让你有所感悟？（与小伙伴交流一下。
）咱们班哪位同学的嗓音最甜美？请她来读一读。
苏教版五年级语文下册 18、月光启蒙 课件
月光启蒙 • 暑热 洒满 时辰 启迪 流畅 含
蓄 • 歌谣 凤凰 吟唱 音韵 混沌
沉浸 雕像 思绪 搂 • 筛米 童谣 缠着 谜语 启蒙
浓郁 陪伴 • 豁然开朗 篱笆小院 天资聪颖
嫦娥奔月 高深莫测 已至中天 幽默风趣 梧桐树 割荆草 编箔篮 • 脆脆的 啃锅沿
词语意思我知道。
启蒙 混沌
“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你 别急，抱个狸猫来哄你。”
“毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油 饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌 头。”
此时明月已至中天，母亲沉浸 其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕 像。
月光似水，身穿白布褂子的母 亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如 玉石雕像。
你能用课文中的一句话来解释一下“月 光启蒙”的意思吗？
母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了 我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
母亲患了老年痴呆症，失去 了记忆，我赶回老家去看她时， 她安详地坐在藤椅里，依然那么 和蔼、慈祥，但却不知我从哪里 来，不知我来干什么，甚至不知 我是谁。不再谈她的往事，不再 谈我的童年，只是对着我笑，笑 得我泪流满面。
全文的中心段落：
• 第十四自然段：点题，歌 颂母亲无尽的智慧。
合作探究
1、母亲不识字，为什么却是我 的启蒙老师？
2、默读课文，讨论：作者为什 么用“月光启蒙”作为课题？
母亲不识字，为什么却是我的启蒙 老师？
• 答：因为母亲用民谣、故事、童 谣、谜语，让我在不知不觉中受 到了诗歌的感染，丰富了想象力， 使我爱上诗歌，所以，母亲是我 的启蒙老师。
母亲的歌_____________________
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三 月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香 的音韵。
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《月光启蒙》
一、看拼音，写词语。
xǐ zǎo
shāi xuǎn
shí chen
fâng huáng
lí ba
zhàng zi
gē cǎo
huā jiào
二、同音字
zhàng （）篷赊（）膨（）（）碍拐（）（）红了脸yáo 歌（）（）远（）摆
佳（）砖（）（）役
三、给带点的字选择正确的读音。
混沌（dùn tún）筛子（sāi shāi）荆草（jīn jīng）莲花落（lào luò）四、在括号里填上合适的词语。
（）的夏夜（）的夜色
（）的歌谣（）的嗓音
（）的童心（）的世界
（）的月光（）的诗情
五、说说带点的词语的意思。
1. 黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
2. 小院立即飘满了她那芳香的音韵。
六、将下列句子补充完整。
1、她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像
___________________________
2、母亲沉浸在如水的月色里，像__________________。
3、这些日子，绵绵的雨下个不停，像__________________。
4、树林里，传来嘹亮的歌声，像__________________。
七、填空
1．本课作者 _________，本文是一篇 _________。
作者回忆自己童年时候在夏夜月光陪伴下，母亲唱民谣、童谣和讲故事的情景，表达了作者对启蒙教育的怀念感激之情，我们还学习过他的作品《》。
2．作者“月光启蒙”为题是因为
_____________________________
_______________________________________
九、拓展
1．含有“月”的成语：__________、___________、____________ 2．赞美母爱的成语：___________、____________
3．含有“月”的诗句：
________________，_____________________。
________________，_____________________。
________________，_____________________。
4．赞美母亲的诗句：
________________，_____________________。