信息技术教育现状的调查与分析概要

我国在20世纪80年代开始了中小学计算机教育实践,近30年中,逐步从试验探索阶段走向稳步发展和快速发展阶段。

教育部决定从2001年起用5至10年在全国中小学基本普及信息技术教育,全面实施“校校通”工程,以信息化带动教育的现代化,努力实现基础教育跨越式的发展。

9年过去了,现在进行得如何,我们对银川市中小学信息技术教育情况进行了调查,以达到管中窥豹之功。

一、信息技术教育的现状调查
计算机在教育中担负起越来越重要的作用,信息技术课程的设置,在各级各类学校中已成为必须,在素质教育中占据了重要的地位,通过调查发现还存在许多问题。

1.教师教学积极性必然影响学生学习积极性
表1教师对教学方法的积极性
教师的积极性不高的占11.6%,且有61.5%的教师积极性都表现为一般。

教师们不够高的积极性势必会影响到学生学习的积极性。

2.教师教学行为表现
(1教师对信息技术课程的主要教学目标
表2教师眼里的教学目标
信息技术教学应是一种以培养学生信息能力,提高学生的信息素养为目标的教学。

(2对学生提出的问题无法明确回答时老师通常采用的行为。

表3解答学生问题的行为
信息技术发展迅猛,老师回答不出学生的问题是常有的事情,关键不在于能否给学生答案,而在于是否有引导学生发现、分析和解决问题的意识和能力。

(3当学生向老师请教某软件的操作方法时老师的行为
表4指导学生操作的行为
(4是否要求学生认真记笔记
表5对学生笔记的要求
信息技术课程通常认为不必要做笔记,对于中小学生来说,一些基本的、关键性的知识、原理和操作方法,适当做笔记也会是一种教学策略。

(5教学过程中是否会结合学生日常学习和生活中的例子
表6教学结合学生生活的情况
选项选择人数百比分
总是27.7
经常1557.7
有时726.9
从未27.7
《教学与管理》2010年10月20日信息技术教育现状的调查与分析
筅宁夏大学经济管理学院刘富祥王雅莉
选项选择人数百比分
不高311.6
一般1661.5
较高726.9
很高00
选项选择人数百比分使学生掌握计算机的基本操作技能1453.6使学生掌握计算机工作的基本原理13.8
使学生学会编程00
提升学生信息素养1142.4
选项选择人数百比分
要求学生自己查阅资料、独立探索
答案或解决方法
311.6
鼓励学生进行讨论、共同寻找答案
或解决方法
2076.9
自己找到答案或解决方法,然后告
诉这位学生
27.7
给出自己大致的解决答13.8
选项选择人数百比分向他演示自己的操作方法830.7启发和引导他学会操作1557.7要他查阅教科书上的相应内容311.6要学生自己摸索00
选项选择人数百比分
总是311.6
经常623.2
有时1453.6
从未311.6
49
··
教学应该贴近学生生活,连接学生已有的经验,唤起学习愿望,并以此作为出发点,更好地改造和拓展学生已有的经验。

(6是否尽量教会学生绝大多数菜单的功能和使用方法
表7对菜单的功能和使用方法的教学
很多老师仍然习惯不厌其烦地对学生历数菜单,试图提高学习者操作菜单的水平。

但这样的做法,加上课时的限制,实现不了学生信息素养的真正培养,相反只会使学生的学习更加困难,知识更加混乱,进而抑制学习的积极性。

(7是否补充与信息技术有关的文化知识背景和发展动态
表8对文化知识背景和发展动态的教学
信息技术教学应该是动态的和发展的,不能拘泥于教材中的内容,对相关文化知识背景和发展动态的补充将有助于学生信息素养的全面培养。

总之,教师的主导地位和作用是不言而喻的,学生的主体行为应该在教师的引导下来实现,在教学过程中师生要充分发挥“主导—主体”合理定位的作用。

3.教学时间紧,学生的学习连贯性受到影响
一节课都是40分钟,上课后,等学生都到达微机教室且安静下来得3分钟,老师讲解演示用去20分钟,然后等到让学生们自己动手操作,自己实践,时间已所剩无几!有的学校会安排一周两节的微机课,但学习时间的不连贯,再加上课余时间不练习,前一节课讲的内容80%会还给老师。

二、加快推进信息技术应用的建议
通过调研,初步获取了现阶段银川市信息技术教育的大致情况,并发现了一些问题,也试图探索解决办法,为推进我区信息技术的进展,加快面向教师及学生普及信息技术的步伐,我们认为应从以下几方面进行努力。

1.转变观念,找到思路
要转变传统教育评价标准和传统的教育价值观,将知识型人才观转变为素质型人才观;要重新认识学与教的关系。

教师要充分利用互联网上的资源,学习新知识,掌握新技能,不断完善自己的素质,主动迎接各种挑战,以适应教育信息化的要求。

学校应将机房向师生开放,学生可以通过网络查询自己学科所需要的学习资料,教师也可以查询、下载所需要的教学信息为教学服务,让师生从工作和学习中转变对信息技术教育的认识。

2.注重教师专业发展
在转变教师传统教学理念的同时,要加强教师的专业发展,既要提高教师的学科专业水平,更要着重提高教师的信息化教学技能。

加强教师培训,培训内容不能只限操作技能,还应加强课程整合的教学理念、设计、策略和评价等方面的培训。

培训内容设计要注重实用性和可操作性;要提高教师参加培训学习的积极性;要灵活培训方式;要为教师提供丰富的教育技术学习资源。

3.重视学生学习能力培养
信息技术环境下要求学生有较好的信息素养,有一定的计算机操作技能,有在网上搜索、分析、使用学习资源的能力,教学中可以使用“自主、探究、协作”的教与
学方式,这就要求教师要培养学生这方面的学习能力和习惯。

教师可以在信息技术课程中提升学生的信息素养,学习能力不等同于信息素养;在课程整合教学过程中,教师要有意培养学生在新环境下的学习能力和习惯,否则学生会在信息技术海洋里迷航。

三、结语
问卷调查主要集中在银川市,涉及范围较小,问卷的总体范围与代表性还不够,但一定程度反映了目前中小学信息技术的应用情况,为普及信息技术提供了借鉴。

在教学过程中,需要不断总结和反思,丰富和发展教学思想,要深刻了解信息技术教学的对象、内容、方法等诸要素的地位和作用,探索一条普及信息技术的新道路。

参考文献
[1]李艺,李冬梅.信息技术教学方法:继承与创新.北京:高等教育出版社,2003.
[2]王洪录.现代教育技术.北京:高等教育出版社,2004.
[3]别梅,王洪录.教师运用信息技术教学的现状与对策研究.教学与管理,2007(12.
(责任编辑白文军
刘富祥王雅莉:信息技术教育现状的调查与分析
选项选择人数百比分
总是415.4
经常1246.2
有时830.8
从未27.7
选项选择人数百比分
总是13.8 经常934.7 有时1557.7 从未13.8 50
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