如何在小学班级管理工作中渗透心理辅导

062良好的心理素质和健康的心理状态对小学生的长远发展来讲具
有非常重要的意义，班主任必须结合实际情况分析小学生的常见心理问题，并有针对性地探究如何在自己的日常班级管理工作中做好心理辅导工作，达到启迪学生心灵的作用，帮助小学生拥有一个健康快乐的童年。

1 小学阶段心理辅导的重要性
1.1 是新时期学生成长的必然要求
一方面，受到客观条件的影响当前的小学生群体以独生子女为主，在融入到集体学习生活的过程中更容易出现适应性问题；另一方面，社会竞争激烈，对个人心理素质的要求越来越高。

教育可以看作是一个推动个体社会化的过程，因此在小学阶段班主任必须要从学生长远发展的角度出发，重视学生的心理健康，让学生能够更好地融入集体和社会，为学生提高自己的社会竞争力打好基础。

1.2 是推进素质教育的需要
心理健康教育是素质教育的组成部分之一，要想学生拥有完整健全的人格，不仅要重视知识传授，更需要强调道德品质和心理素质教育。

相比于其他科任老师只能够在自己的学科教学中融入心理辅导，班主任除了学科教学外还能够在班级管理的过程中和学生密切接触，帮助学生解决他们遇到的问题和困惑，引导他们形成正确的三观。

2 小学生的常见心理问题
2.1 厌学心理
小学生受到知识储备较少和社会经验不足的影响，自控能力和明辨是非能力较差，当他们面对到外部诱惑后，很容易降低对学习的专注力。

尤其是当前社会中不乏“读书无用论”的声音，这些外界的错误论调很容易对小学生产生负面影响，让他们产生厌学心理。

此外，一些小学生心理素质较差，面对困难和挑战时很容易退缩，因此在学习中遇到困难时也很容易产生厌学心理。

在教学实践中还会发现部分学生因为无法处理好和其他同学的关系，难以融入班集体也会抵触到学校，形成厌学心理。

2.2 自卑心理
小学阶段的学生已经有了强烈的自尊心，他们渴望被他人认可和赞赏。

这种情绪能够产生正向的影响，比如让小学生积极主动地完成老师和家长布置的任务，但同时也会产生负面的影响，当学生的自尊心受挫时就很容易催生出自卑心理，尤其是小学生之间常常“童言无忌”，这就导致一些学生会因为他人不经意间的话而自我怀疑、自我否定。

2.3 以自我为中心的心理
当前独生子女的家庭环境中，一方面很容易受到来自长辈的溺爱，另一方面则是习惯了物品的独享，不善于共享，因此在学校这样的集体环境中小学生以自我为中心的心理就会较为凸显。

以自我为中心的心理会导致学生的同理心较弱，难以站在他人的角度上思考问题，很容易在和同学相处的过程中产生摩擦。

3 在班级管理中渗透心理辅导的策略3.1 有意识地将班级管理和心理辅导相结合
小学生的心理具有变化快、波动大的特点，班主任就需要将心理辅导和班级管理充分结合，让班级管理的每个环节都能够对学生产生积极的心理影响。

例如，我以班级大扫除为契机，尝试教导学生如何正确处理自己和集体的关系，纠正学生以自我为中心的心理。

在安排大扫除任务前，我组织了一次体验活动：随机选择七八位学生在他们的座位下放置几个废弃纸团，在讲台上、教室门口等教室里的公共区域也放置一些废弃纸团，并装满教室的垃圾桶让新的垃圾不能再丢进垃圾桶里，这时告诉同学们每位同学只可以打扫自己座位的垃圾，不可以清扫公共区域的垃圾，不可以帮助他人清扫垃圾、不可以倒掉垃圾桶里的垃圾。

半天时间没到，就有学生到办公室里找我：“老师，我们什么时候可以打扫教室呀！每个进教室的老师都会说我们的教室很脏，大家都觉得很没面子”。

于是在当天的班会课上我组织大家分享对这次体验活动的感受，同学们都意识到了全班作为一个集体，当外部进行评价时都是以班级为单位而不会对班级中的某个人进行评价，大家都是荣辱与共的，如果每个同学都只在乎自己而不会为班级做贡献，班级环境是不会变好的。

在这次的体验活动之后，大家都形成了深刻的感悟，之后进行班级大扫除的积极性也明显提高。

3.2 在班级管理中强化师生交流
保持良好的师生关系是保证心理辅导效果的前提和基础，如果班主任长期以高高在上、权威、冷漠的姿态和学生相处，学生就会对产生畏惧情绪，不敢将内心的感受和想法告诉班主任，遇到问题时也不会寻求班主任帮助，不仅会导致班主任的心理辅导工作受挫更会影响到师生关系和班级氛围。

新课改要求教师做到以生为本，这就要求班主任要善于站在学生的角度上思考问题，真正为学生考虑，主动拉进师生距离，让学生把自己当作是可信赖的伙伴，愿意敞开心扉交流，进而提高心理辅导的有效性，把学校变成学生们的另一个家，避免他们产生厌学心理。

4 结束语
综上所述，心理辅导的重要性不言而喻，在班级管理中渗透心理辅导的效果则是班主任专业能力的体现，面对小学生容易出现的厌学心理、自卑心理、以我为中心等不良心理状况，班主任都可以巧妙地利用班级活动进行纠正。

心理辅导是一项需要极大时间和精力的工作，班主任必须始终以爱与耐心去面对，努力给学生一个温暖童年，扮演好学生人生路上引路人的角色。

参考文献：
[1]杨润润.如何在小学班级管理工作中渗透心理辅导[J].中外交流，2018(34):144.
[2]杨兴龙，杨德权.小学班级管理工作中心理辅导的渗透初探[J].未来英才，2018(3):45.
[3]张洁玉.浅析小学班级管理工作中的心理辅导[J].赢未来，2018(3):267 .
如何在小学班级管理工作中渗透心理辅导
赵海燕
（江苏省苏州工业园区独墅湖学校，江苏苏州 215000）
摘　要：对于每个个体的成长而言，小学阶段都是心智养成的关键时期，因此，对小学生进行心理辅导已经逐渐成为班主任班级管理中的重要工作内容。

当前，社会环境复杂，影响小学生心理健康的因素很多，学生出现心理问题的几率越来越大。

在这一背景下，班主任必须结合实际情况，探索如何在班级管理中渗透心理辅导，开展心理健康教育，推动学生的身心协调发展，真正践行自己立德树人的使命。

关键词：小学阶段；班级管理；心理辅导；班主任
student Parent society。