付珍赛课教案 文档
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通过小组讨论、交流、思考问题，回答问题找出简便计算的方法。
质疑点拨10
质疑：1、你认为哪种方法简便？为什么？
2、哪种算法更简便？为什么？
比较、讨论、交流、教师点拨，解决质疑问题
总结反馈阶段15
总结归纳5
从一个数里依次减去两个数，可以从这个数里减去这两个数的和，差不变，这叫做减法的运算性质。a-b-c=a-(b+c)
六、动脑筋：536-9-8-7-6-5-4-3-2-1
板书设计
减法运算性质
例4、234－66－34 234－（66+34）
＝168－34＝234－100
＝134＝134
教学反思
通过学习，学生掌握了连减法的简便运算方法，能正确地进行简便运算。但对于较难题“256-（156-120）”学生掌握的不好，拓展题536-9-8-7-6-5-4-3-2-1少数学生不理解，还要多练习加深理解才行。
2、比较两种作法。
3、你发现了减法的什么规律？举例验证。用自己的话说说这个规律。
学生自己尝试解答，通过自己做的题比较思考为什么三种方法不同但结果相同？
研讨展示阶段16
小组研讨6
234-66-34 234-66-34 234-66-34
=168-34 =234-（66+34）= 234-34-66
=134（页）=234-100 =200-66
导与学的过程（第4课时）
三
段
六
步
导学活动
个性设计
自主学习阶段9
明确目标1
1、书第21页例4
2、我能发现、验证、归纳出减法的运算性质。
3、我能灵活应用运算定律计算加、减法。
4、我能用减法的性质解决实际问题。
自主学习8
学前准备
1、加法交换律
2、加法结合侓。
3、题单
自主学习
1、例4题中告诉了哪些信息，如何列式。
3、书第39页做一做
4、题单
集体练习订正
练习设计
达标检测
一、书22页练习六
二、判断。
638－(438＋57)=638－438＋57 ( )
901－109－91= 901－(109＋91) ( )
三、你会填。在○里和横线上填写相应的运算符号和数。
868－52－48=868○(52+)
1500－28－272＝1500○(28○272)
四.计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
800-138-162 470-254-46-100 545-167-145
五、把相等的算式用线连起来。
256-(80+34)378-126-95
567-267-184256-80-34
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ567-267+184567-(267-184)
378-(126+95)567-(267+184)
从总体里去掉两部分就等于去掉这两部分的和，一次一次的去掉和一次去掉两部分剩下的都一样多，所以结果相同。A-b-c=a-c-b
总结并用字母表示
检测反馈10
1、437-53-47286-22-78
2判断下面各式是否符合减法的运算性质。
73-12-8=73-12+8
47-（13+7）=47-7-13
60-（25-14）=60-25-14
=134（页）=134（页）
探究第一和第二个算式，解决以下问题
1、这两个同学算的都对吗？
2.这两个算式之间可以用“=”来连接吗？
3.你能说234-66-34和234－（66+34）之间有什么不同的地方吗？
4、具有这样特点的式子你还能写出一些吗？
5、学生交流后汇报
6、a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b
质疑点拨10
质疑：1、你认为哪种方法简便？为什么？
2、哪种算法更简便？为什么？
比较、讨论、交流、教师点拨，解决质疑问题
总结反馈阶段15
总结归纳5
从一个数里依次减去两个数，可以从这个数里减去这两个数的和，差不变，这叫做减法的运算性质。a-b-c=a-(b+c)
六、动脑筋：536-9-8-7-6-5-4-3-2-1
板书设计
减法运算性质
例4、234－66－34 234－（66+34）
＝168－34＝234－100
＝134＝134
教学反思
通过学习，学生掌握了连减法的简便运算方法，能正确地进行简便运算。但对于较难题“256-（156-120）”学生掌握的不好，拓展题536-9-8-7-6-5-4-3-2-1少数学生不理解，还要多练习加深理解才行。
2、比较两种作法。
3、你发现了减法的什么规律？举例验证。用自己的话说说这个规律。
学生自己尝试解答，通过自己做的题比较思考为什么三种方法不同但结果相同？
研讨展示阶段16
小组研讨6
234-66-34 234-66-34 234-66-34
=168-34 =234-（66+34）= 234-34-66
=134（页）=234-100 =200-66
导与学的过程（第4课时）
三
段
六
步
导学活动
个性设计
自主学习阶段9
明确目标1
1、书第21页例4
2、我能发现、验证、归纳出减法的运算性质。
3、我能灵活应用运算定律计算加、减法。
4、我能用减法的性质解决实际问题。
自主学习8
学前准备
1、加法交换律
2、加法结合侓。
3、题单
自主学习
1、例4题中告诉了哪些信息，如何列式。
3、书第39页做一做
4、题单
集体练习订正
练习设计
达标检测
一、书22页练习六
二、判断。
638－(438＋57)=638－438＋57 ( )
901－109－91= 901－(109＋91) ( )
三、你会填。在○里和横线上填写相应的运算符号和数。
868－52－48=868○(52+)
1500－28－272＝1500○(28○272)
四.计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
800-138-162 470-254-46-100 545-167-145
五、把相等的算式用线连起来。
256-(80+34)378-126-95
567-267-184256-80-34
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ567-267+184567-(267-184)
378-(126+95)567-(267+184)
从总体里去掉两部分就等于去掉这两部分的和，一次一次的去掉和一次去掉两部分剩下的都一样多，所以结果相同。A-b-c=a-c-b
总结并用字母表示
检测反馈10
1、437-53-47286-22-78
2判断下面各式是否符合减法的运算性质。
73-12-8=73-12+8
47-（13+7）=47-7-13
60-（25-14）=60-25-14
=134（页）=134（页）
探究第一和第二个算式，解决以下问题
1、这两个同学算的都对吗？
2.这两个算式之间可以用“=”来连接吗？
3.你能说234-66-34和234－（66+34）之间有什么不同的地方吗？
4、具有这样特点的式子你还能写出一些吗？
5、学生交流后汇报
6、a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b