语文课导入的几个方法
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ＫＥ ＴＡＮＧＺＨＩ ＴＯＮＧＣＨＥ
灵 动 的 数 掌 课 堂 昆 结
◆ 江苏省金坛市社头小学 戴苏庆
的知识最好用 “ 射线”来 表示 比较恰当 。
因为我们任何一天所学 的知识都是在 “ 昨 天”知识的基础上发展的 。而昨天的知识 就相当于射线的一个端点 （ 起点 ） 日益 ， 增长的知识就相当于射线可以无限延长一
生在看图片的过程中再次感受所学内容 ： 师 的总结方法亦是别有创意： 市” ：超市中的每件 商品均是 ７元 。教师 师 ：同学们 ．今天 学 的是 找规 律 ． 师 ：今 天 ．我们 又进一 步学 习认识 提 供了 ６ 种商 品实物 图片分别 为 “ 剪刀 、 了直线 、射线和角。我们的知识一天天在 手套 、皮 带 、足球 、小汽 车 、橡皮 泥 ” 。 你 了 题课 出 ，图 ｊ ｛ ） 看 课 （件 示如 躲 有什么想要说 的？ 增长 ，如果说用我们今天所学的这些线来 生 １（ 惊喜地说 ） ：老师 ，“ 找规 律” 表示你们 日益增长的知识 ，你们喜欢用哪 这三个字与它旁边的小星组成 的图案与我 条线来表示 ？为什么？ 们今天学的规律正好吻合。 生ｌ ：我愿用线段 来表示我所学到 的 生２ ：也就是两端都 是小 星．中间是 知识 ，因为它有两个明显的端点 ，表示我 字 ，星的个数 比字的个数多 １ 。 们所学的知识虽然是 日益增 长，但也不过 师 ：今天我们 通过探 索 ，找 到了间 是知识海洋 中的沧海一粟 ，是很有限的。 隔排列的两个物体个数之间的规律并将这 生２ （ ： 迫不 及待 地 ）老师 ，我 认 个规律应用到生活中去 ．体现 了我们学习 为，我们 日益增长的知识可 以用直线来表
近期 听 了我市小 学数 学教师参 加基 这 样 的 课 堂 总 结 形 式 可 谓 独 具 匠 心 ． 样 ，永 无 边 际 。 本功大奖赛中的一些课 ．对如何让数学课 既能唤起学生感官的兴奋 ．同时又能使学 这是一个充盈 了“ 智慧” 的师生对话过 堂总结更具 ‘ ‘ 灵动性 ”感触颇深。 生在 轻 松 的氛 围中进 一 步 发 现 、归 纳 和 回 程 ，激 起 了学 生 的无 限 遐想 。 １ 巧用课题 ， ． 趣味横生 。姚老师在教 忆 “ 律 ” 规 。 ３ 灵活运用 ，拓展深 化 。居 老师在 ． 国标本苏教版第七 册“ 找规律” 第一课 时 ． ２ 无限遐想 ，完善认 知 。张老 师在 执教二年级 ‘ ． ‘ 七的乘法 口决”一课 临近课 在课堂总结部分以图片形式出示课题 ． 让学 执 教 “ 直线 、射线 和角”的第 一课 时 ． 教 尾时 。创 设 了一 个购物情境 “ 逛七元 超
问 ：如果你到 ‘ 元超市”去购物 ．想买 ｐ ７
哪些东西 。各买几件 ，一共需要付 给营业 员多少钱？学生在交流中不知不觉用到 了 “ ７的乘 法 口诀 ” 。虽 然有 些学生 对诸 如 “ ５个同样的足球需 多少钱 ”时有些 困 买 难 ，但学生在相互启发的基础上想到可 以
在 “ 四七二十八”这一 口诀基础上想 “ 加 ７ ”即可 。而这恰恰是我们教 学总结 中需 提醒学生灵活掌握 ‘ 的乘法 口诀 ”的基
一 一
要内容 。 又使学生的兴致一下子高涨起来。 的朗读。学生看到白雪皑皑、千里冰封的 时可以这样导人 ：同学们 。你们 已经预习 ２ 用讲故 事导入 。利 用讲故 事导入 景象，都伸直脖子 ，一动也不动 ，如身临 过课文 。 ． 请同学讲一讲你认为课 文中哪句 是调 动学生学 习积极性 的一种最 佳的方 其景。看完后 ，对课文所描写 的雪景有了 是中心句？它起什么作用？ 法 。在教 学 《 卖火 柴 的小 女孩 》这一课 充分地 了解 ，学起来就容易多了．回答问 生 ：课文开头 的 “ 桂林 山水 甲天下 ” 时 ，我是这样设计的。 题也十分踊跃 。 这 句话 。 师 ：同学们 ，今天 ，老师 给你们讲 ４ 利用游 戏或实验 导入 。利用游 戏 ． 师 ：下 面我们就 围绕这 旬话学 习课 个 故事。在雪花纷飞的大年夜 ，人们都 或实验导人是低年级进行课 堂导入的最佳 ห้องสมุดไป่ตู้文 ，看看桂林 山水究竟是怎么样 的？作者 围在饭桌前高高兴兴地吃团圆饭 。可是 ， 方法 。如在教学 《 乌鸦喝水 》时 ，我是这 为什么说 “ 桂林 山水甲天下” ？ 有一个小女孩光着脚 ，在大街上卖火柴 。 样做 的。 经 过 这 样 的 导 入 ，学 生 就 能 明 确 中 她又冷又饿 。她为什么大年夜还在街上卖 师 ：同学们 ，有一 只乌鸦 ．它 口渴 心 。能带着问题去思考 ，对课文的理解也 火柴 ？她为什么不回家？她在大街上遇到 了，到处找水喝 。终于让它找到 了一个瓶 容易了。
数学的价值 。希望同学们在今后的学 习中 示 ，它表示我们所学到的知识是 “ 无边无 本方法之一。这样 的教学处理方式让学生 不断探索 ．以发现生活中的更多规律．并 际 ”的 ，因为直 线 也 是 “ 边 际 ”的 。 无 在知识的运用 中深化 了理解 ，提高了思维 反过来更好地为生活所服务。 生３ ：老师 ，我认 为 ，我们 日益增长 的深刻性 与灵活性 品质。
语 文课 导 入 的 几个 ， 去
◆ 江苏省通州市西亭镇亭西小学 陈优梅
子。可是瓶 子里 只有半瓶水 ，它喝不着 ，
一
怎么办呢？请你们 给它想一个办法 ，并试 试这个方法行不行 （ 接着 ，给每个小组
发一个装有半瓶水的瓶子 。让他们 自己动 脑 、动手做一做。。 ） １ 用课题导 入。利用课 题导入 ，是 什么事？后来她怎么样了？请 同学们 和老 ． 师 ：你们是怎样让水升高的？ （ 请小 指利用课文题 目中的关键词语或根据课文 师一起来学 习 《 卖火柴的小女孩》 。 组代表发言）你们都很聪明。那么 ，你们 题 目提 出一系列问题来导入新课的方法 。 学 生 一 开 始 就 被 故 事 吸 引 住 了 ． 主 想不想知道乌鸦是怎样 喝到水 的？ 例如 ，教学 《 鸟的天堂》这篇课文 。 动地根据老师提出的问题来思考 。很快就 学 生通过 自己做实 验 ．加深 了对课 师 ：同学们 。我 们来 看看课 文的题 把课文内容弄清楚了。 文的了解 ，而且对乌鸦是怎样 喝着水十分 目，你认为哪个是中心词？ （ 天堂 ）天堂 ３ 利用 录像 或录音 导入 。例如 ，在 感兴趣 。因此听课也变得很认真 。 ． 是什么意思？ （ 幸福美好的生活环境 ）你 教学 《 第一场雪》时 ，考虑到南方的孩子 ５ 利用 文 中的 中心旬 、重点段或 人 ． 们想知道鸟的天堂有多么美吗？现在我们 从 未 看 过 雪 景 ，对 理 解 课 文 有 一 定 的难 物的语言导入 。这样 的导入 ，能 引导学生 起跟着作者来游览一下鸟的天堂吧。 度。于是 ，我找来 《 第一场雪》的影片 ， 抓住重点学习课文 。 这样一来 ， 既引导学生 了解课文 的主 上课就播放给学生看 ，再配上感情丰富 例： 在教学 《 桂林山水 甲天下》一课
灵 动 的 数 掌 课 堂 昆 结
◆ 江苏省金坛市社头小学 戴苏庆
的知识最好用 “ 射线”来 表示 比较恰当 。
因为我们任何一天所学 的知识都是在 “ 昨 天”知识的基础上发展的 。而昨天的知识 就相当于射线的一个端点 （ 起点 ） 日益 ， 增长的知识就相当于射线可以无限延长一
生在看图片的过程中再次感受所学内容 ： 师 的总结方法亦是别有创意： 市” ：超市中的每件 商品均是 ７元 。教师 师 ：同学们 ．今天 学 的是 找规 律 ． 师 ：今 天 ．我们 又进一 步学 习认识 提 供了 ６ 种商 品实物 图片分别 为 “ 剪刀 、 了直线 、射线和角。我们的知识一天天在 手套 、皮 带 、足球 、小汽 车 、橡皮 泥 ” 。 你 了 题课 出 ，图 ｊ ｛ ） 看 课 （件 示如 躲 有什么想要说 的？ 增长 ，如果说用我们今天所学的这些线来 生 １（ 惊喜地说 ） ：老师 ，“ 找规 律” 表示你们 日益增长的知识 ，你们喜欢用哪 这三个字与它旁边的小星组成 的图案与我 条线来表示 ？为什么？ 们今天学的规律正好吻合。 生ｌ ：我愿用线段 来表示我所学到 的 生２ ：也就是两端都 是小 星．中间是 知识 ，因为它有两个明显的端点 ，表示我 字 ，星的个数 比字的个数多 １ 。 们所学的知识虽然是 日益增 长，但也不过 师 ：今天我们 通过探 索 ，找 到了间 是知识海洋 中的沧海一粟 ，是很有限的。 隔排列的两个物体个数之间的规律并将这 生２ （ ： 迫不 及待 地 ）老师 ，我 认 个规律应用到生活中去 ．体现 了我们学习 为，我们 日益增长的知识可 以用直线来表
近期 听 了我市小 学数 学教师参 加基 这 样 的 课 堂 总 结 形 式 可 谓 独 具 匠 心 ． 样 ，永 无 边 际 。 本功大奖赛中的一些课 ．对如何让数学课 既能唤起学生感官的兴奋 ．同时又能使学 这是一个充盈 了“ 智慧” 的师生对话过 堂总结更具 ‘ ‘ 灵动性 ”感触颇深。 生在 轻 松 的氛 围中进 一 步 发 现 、归 纳 和 回 程 ，激 起 了学 生 的无 限 遐想 。 １ 巧用课题 ， ． 趣味横生 。姚老师在教 忆 “ 律 ” 规 。 ３ 灵活运用 ，拓展深 化 。居 老师在 ． 国标本苏教版第七 册“ 找规律” 第一课 时 ． ２ 无限遐想 ，完善认 知 。张老 师在 执教二年级 ‘ ． ‘ 七的乘法 口决”一课 临近课 在课堂总结部分以图片形式出示课题 ． 让学 执 教 “ 直线 、射线 和角”的第 一课 时 ． 教 尾时 。创 设 了一 个购物情境 “ 逛七元 超
问 ：如果你到 ‘ 元超市”去购物 ．想买 ｐ ７
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一 一
要内容 。 又使学生的兴致一下子高涨起来。 的朗读。学生看到白雪皑皑、千里冰封的 时可以这样导人 ：同学们 。你们 已经预习 ２ 用讲故 事导入 。利 用讲故 事导入 景象，都伸直脖子 ，一动也不动 ，如身临 过课文 。 ． 请同学讲一讲你认为课 文中哪句 是调 动学生学 习积极性 的一种最 佳的方 其景。看完后 ，对课文所描写 的雪景有了 是中心句？它起什么作用？ 法 。在教 学 《 卖火 柴 的小 女孩 》这一课 充分地 了解 ，学起来就容易多了．回答问 生 ：课文开头 的 “ 桂林 山水 甲天下 ” 时 ，我是这样设计的。 题也十分踊跃 。 这 句话 。 师 ：同学们 ，今天 ，老师 给你们讲 ４ 利用游 戏或实验 导入 。利用游 戏 ． 师 ：下 面我们就 围绕这 旬话学 习课 个 故事。在雪花纷飞的大年夜 ，人们都 或实验导人是低年级进行课 堂导入的最佳 ห้องสมุดไป่ตู้文 ，看看桂林 山水究竟是怎么样 的？作者 围在饭桌前高高兴兴地吃团圆饭 。可是 ， 方法 。如在教学 《 乌鸦喝水 》时 ，我是这 为什么说 “ 桂林 山水甲天下” ？ 有一个小女孩光着脚 ，在大街上卖火柴 。 样做 的。 经 过 这 样 的 导 入 ，学 生 就 能 明 确 中 她又冷又饿 。她为什么大年夜还在街上卖 师 ：同学们 ，有一 只乌鸦 ．它 口渴 心 。能带着问题去思考 ，对课文的理解也 火柴 ？她为什么不回家？她在大街上遇到 了，到处找水喝 。终于让它找到 了一个瓶 容易了。
数学的价值 。希望同学们在今后的学 习中 示 ，它表示我们所学到的知识是 “ 无边无 本方法之一。这样 的教学处理方式让学生 不断探索 ．以发现生活中的更多规律．并 际 ”的 ，因为直 线 也 是 “ 边 际 ”的 。 无 在知识的运用 中深化 了理解 ，提高了思维 反过来更好地为生活所服务。 生３ ：老师 ，我认 为 ，我们 日益增长 的深刻性 与灵活性 品质。
语 文课 导 入 的 几个 ， 去
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一
怎么办呢？请你们 给它想一个办法 ，并试 试这个方法行不行 （ 接着 ，给每个小组
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