基于高中班级自主管理模式培育学生核心素养的研究

基于高中班级自主管理模式培育学生核心素养的研究
高中阶段是学生个性发展的重要时期，也是培养学生核心素养的关键时期。

班级作为
学生集体活动的重要组织形式，如何通过自主管理模式来培育学生的核心素养是一个值得
探讨的课题。

一、自主管理模式的基本概念
自主管理模式是指班级成员在教师的指导下，通过自主组织、自主决策、自主管理的
方式，来管理班级内部事务。

这种模式强调学生的主体地位，鼓励学生主动参与班级管理，培养学生的自我管理能力、合作能力和创新能力。

1. 培养学生的自主学习能力。

自主管理模式强调学生的主体地位，使学生能够更加
自主地学习和思考，培养他们的学习动力和学习方法，提高他们的学习效果。

2. 培养学生的责任感和集体意识。

通过自主管理模式，学生需要承担起班级事务的
管理责任，培养他们的责任感和集体意识，使他们能够从个人利益转向班级利益，形成自律、协作的行为习惯。

3. 培养学生的创新能力和解决问题的能力。

自主管理模式要求学生主动参与班级事
务的决策和解决方案的制定，在这个过程中，学生将锻炼自己的创新能力和解决问题的能力，培养学生的实际操作能力。

1. 建立班级自治组织架构。

在班级内部建立学生会、团支部等高效的自治组织，明
确各个组织的职责和权责关系，使学生能够以组织的形式管理班级事务。

2. 培养学生的组织和沟通能力。

教师可以通过组织班级活动、课堂小组合作等方式，培养学生的组织和沟通能力，使学生能够主动参与班级事务的决策和实施过程。

3. 培养学生的自我管理能力。

教师要引导学生制定个人学习计划、时间安排表等，
培养学生的自我管理能力，同时教师也要制定相应的管理制度和规范，引导学生遵守规
则。

4. 提供适当的支持和指导。

教师在自主管理模式中应起到指导和引导的作用，及时
给予学生必要的支持和指导，使学生能够合理安排自己的学习和生活，形成自主管理的习惯。

1. 学业方面：学生的学习积极性和自主学习能力明显提高，学生成绩有明显的提
升。

2. 素质方面：学生的责任感、团队协作能力、创新能力等核心素质得到有效培养，
学生的品德和素养有明显的提高。

3. 班级方面：班级内部的秩序和氛围良好，班级事务能够自主有序地进行，班级凝聚力和向心力得到增强。

基于高中班级自主管理模式培育学生核心素养是一条有效途径。

通过自主管理，学生能够主动参与班级事务的决策和管理，培养学生的自主学习能力、责任感和创新能力，形成良好的班级秩序和团队合作精神，为学生个性的全面发展奠定坚实的基础。