人教版一年级下册《100以内数的认识》说课稿1

《100以内数的认识》说课稿
各位老师大家好，今天我说课的内容是《100以内数的认识》。

下面我将从“说教材、说学情、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程、说课后反思”七个方面来进行我的说课。

一、说教材：
本课选自人教版一年级下册教材第四单元第一节的内容,《100以内数的认识》是学生在学习了1—20各数的认识上进行教学的，这个阶段的数概念不仅是学生认识人民币的基础，是学生学习100以内数的加、减法的计算的基础，也是认识更大的自然数（万以内的数、大数的认识）的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。

二、说学情：
一年级在入学前，经过学前教育，在学习本课之前部分学生已能数出100以内数，而且在他们的日常生活中，常常会接触到100以内的数。

但在他们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定基础。

三、说教学目标：
1．引导学生学会数100以内数，感受“十”在计数中的作用。

知道10个十是一百，感受“十”与“百”的关系。

2．通过数100以内的数的过程，知道这些数的组成，知道10个十是100。

3．建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。

教学难点：数到接近整十数时，知道下一个整十数是多少。

教具学具准备：100根小棒，10根橡皮筋多媒体课件。

四、说教法：
1．在教学思想上，努力体现学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学活动中。

2.在教学方式上，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，在教学中注意培养学生间的自主探究、信息交流，营造平等互助的学习氛围。

3.在教学方法上，采用动手操作、自主探究、合作学习等方法，使学生在自主探究知识的同时，培养其观察、操作、合作以及语言表达能力。

五、说学法：
1.主动参与数学活动，积极进行动手实践，通过数一数等活动体会100以内数的特点。

2．合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造平等、互助的学习氛围。

3.进行分组学习，分组讨论。

同学之间相互启发，注意自主学习和合作交流相结合，动手操作和认真思考相结合。

六、说教学过程：
本节课主要按以下六个环节进行。

（一）谈话复习，导入新课。

师：数学课上我们已经认识了很多“数”，我们都学过哪些数？生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20（老师板书）
设计意图：复习20以内数的认识,既巩固旧知，又为学习新知识做好铺垫。

（二）猜数感知，揭示课题。

1.回忆一下，生活中在哪儿见过比20大的数？
生：举例说明，感受身边的大数。

师：（板书课题：100以内数的认识）
2.估一估。

（课件出示百羊图）
师：先估一估有多少只羊?
（提示:先圈出10只羊，感受10只羊有多少，再估一估。

）
生：数一数，教师巡视，并把学生数的方法展示在黑板上。

可能的情况有以下几种
a.二只二只的数
b.五只五只的数
c.十只十只的数
教师引导学生对出现的几种情况进行观察，并反复地教，在数的过程中感悟第三种方法的好处。

能很快数出结果是100只。

设计意图：放手让学生自主探索，呈现不同的表示方法，再引导学生进行比较并选择最佳的计数方法。

这样做不仅满足了学生的主动探究的欲望，也有利于提高学生对一百的感知能力。

3.认识整十数。

（1）掌握整十数的组成。

（数手指）
师：谁能给我们伸出100根手指？怎样才能让我们看到100根手指呢？请十位同学到讲台上，伸出手指凑一起。

（2）认识100并掌握100里面有10个十。

一个学生的十根手指合在一起是1个十，两个学生就是2个十，合起来就是二十，三个学生就是3个十，合起来就是三十。

师：三十里面有几个十？100里面又有几个十？
生：齐读十到一百。

师：板书：1个十是十，2个十是二十........10个十是一百。

设计意图：通过让学生数手指，来强化把10个当作一个“十”，让他们感受到“数”就在我们身边，来帮助学生掌握整十数的组成。

4.认识非整十数。

（1）数小棒。

师：桌子上有一堆小棒，怎么样才能快速的数出有多少根呢？
生：动手操作在交流反馈。

师：把学生反馈的结果写在黑板上。

分捆，还剩根，是根。

设计意图：通过动手操作，在理解整十数的基础上，是学生初步领会到一个两位数是由几个十合几个一组成的。

5.数数
（1）用小棒从三十六数到四十，再从四十数到五十二。

（2）用小棒从六十一数到七十三。

设计意图：设计突破难点的活动，学生数数的难点是数到几十九的时候，下一个整十应该是几。

为了突破难点，先借助实物，从三十六数到四十，让学生理解什么是四十，然后脱离实物，抽象数数。

（三）巩固应用，内化提高。

课本第33页做一做。

先圈出10颗，再估一估共有多少颗。

（四）回顾整理，反思提升。

1、这节课我们学习了哪些知识，根据学生的回答板书课题：100以内数的认识，通过学习谈谈你有什么收获？
2、用今天所学的知识和方法介绍教室内的人数和物品。

设计意图：一方面让学生感受学习的成功，激励学生进一步学习教学，另一方面引导学生用教学，逐渐渗透数学的应用意识。

（五）课堂作业
作业：寻找身边100以内的数；
第40页练习八，第9题、第11题。

（六）板书设计
100以内的数：1个十是十，2个十是二十，3个十十三十........9个十十九十，10个十是一百。

七、说教学反思：
整堂课的设计，根据学生平时在生活中积累的经验，引导他们有序的交流信息，使他们初步认识到学数学是为了用数学。

通过数实物，使他们不仅会一个一个的数、两个两个的数，还要会五个五个的数、十个十个的数，数数时要有规律的数，从而认识100以内的数。

养成认真仔细的良好习惯，体会数在生活中的使用价值，激发学习数学的积极性。