宿城区某小学六年级语文上册 第七单元 24 大自然的文字教学反思3 苏教版六年级语文

①以“春”字开头的（)、（)、( )
②含有反义词的(）、（）、（）
2、根据课文内容填写。（4分）
烟台的海,是一(），是一道广阔的（），是一座壮丽的（)。
请用带点的字造句.
……是……是……是……
3、通过近期的学习,我们认识了以下人物.(6分）
①(）的伯诺德夫人一家。
②（）的聂将军。
③（）的孙悟空，( )的猪八戒，
三、配乐朗读第二、三段
四、作业
第三课时
一、复习导入
简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。
二、精读训练第一滩涂自由活动的句子,结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。
3。为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？
(土地广阔、气候温暖、林茂草丰)
4.通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？
第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段(2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。
三、书写指导
1。分析字形。
2.描红、临写.
四、作业
1.抄写生词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
课文可以分几段,各写什么?
二.精读训练
1。学习第二段。
老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口,眼泪就掉了下来,纷纷落在碗里.“你怎么了"？老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激”！她忙擦泪水，对面摊主人老婆婆说，“我们又不认识，而你却对我这么好,愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去”！
老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃,你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢？你怎么还要跟她吵架”？
5、联系生活实际,谈谈你对最后一个自然段的理解。（3分)
四、习作。（24分)
平时,由于你学会了一种知识,或者把握了一种技能；或者做了一件好事；或者有了进步;也许还有其它的原因……都会使你全家为你的成长感到高兴。请从中选择一件事以《全家为我而高兴》为题目写一篇记叙文。
要求:1、用具体的事例说明全家人为什么为你而高兴,要有真情实感;
3。体会引用的好处。
4。欣赏楷书书法作品，了解楷书字体的特点。
5.积累有关改革创新的古语名言.
星星文字和云文字的学习，我注重让学生自主读书，教给学生读书方法;石灰石和花岗石的学习进行学法迁移，引导学生填表格完成。
其中第四部分是理解的重点，要理解这块花岗石是在森林里，上面披着青苔。本来应该是在山上的，怎么会穿过森林呢?学生找出书上的语句并不难，可是未必真正理解。我上课时结合了收集的资料，帮助学生理解。这样学生也就很容易地理解了“爬”为什么要加引号，因为这是表示特殊的含义,意思是漂。在这里是拟人的手法，形象地写出了冰川和石块缓慢移动的过程。
4。体会在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同;能根据课文内容，展开更加丰富的想象。
真理诞生于一百个问号之后
2
表里的生物
2
他们那时候多有趣啊
1
口语交际
1
练习辩论，提高口头表达能力，学会全面地看待事情、处理问题。
习作
2
发挥想象，编写科幻故事.
语文园地
2
1。养成良好的学习习惯.
2。借助文言文里学过的生字,推想词语的意思。
2、在习作中不要写出自己的真实姓名和校名.
17麋鹿
教学要求：
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能给课文分段,归纳段落大意.
3。能准确、流利、有感情地朗读课文。
4。凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。
教学重难点：
1。让学生体会保护野生动物的重要性。
2.激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。
1、读完短文，解释下列词语的意思.(2分)
视而不见:
2、文中女孩一共掉了两次泪,请说说每一次流泪的原因。(4分）
第一次流泪：
第一次流泪:
3、听了老婆婆的话“女孩愣住了”，愣住了之后她难免会有一番心理活动，请你发挥想象写出小姑娘此时的心理活动.（4分）
4、在小女孩的眼中这是一位什么样的老婆婆？（3分)
三、拓展思维,想象大自然的文字
同学们除了书上列举的这些大自然的文字,在大自然这本书上，还有哪些文字呢？学生补充，老师出示课外收集的图片及资料，问:你们能运用本文的一些写作方法：比喻、拟人等修辞手法的运用,先提问后解答的构段方式来介绍一种大自然的文字吗？学生的思维流淌在指尖……
四、掌握方法,认识大自然的文字
(2）举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。
（3)师生评选。
教学板书：
17麋鹿
外形：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴
生活场所：土地广阔、气候温暖、林茂草丰
传奇经历：历经磨难,回到祖国
第五单元集体备课
本单元围绕着“科学与发现”这一主题,安排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。《文言文二则》中，《学弈》讲述了两个人同时学下棋，效果却大不一样的故事；《两小儿辩日》讲述了两个孩子争辩太阳远近的问题。《真理诞生于一百个问号之后》用事实论证了只要善于观察，不断发问,不断解决疑问，锲而不舍，就能在现实生活中发现真理。《表里的生物》记叙了作者小时候一段幼稚可笑的经历，体现了小孩的好奇心。《他们那时候多有趣啊》描绘了在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
六年级语文期中试卷
（考试时间：100分钟）
一、基础知识（30分）
1、正确、工整地抄写句子。（2分）
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2、看拼音写词语.（10分）
guangài méi guīzhàn lán bǎn dèng
( ) ( )（)（)
dùjuān nàhǎn gūfùtángláng
( )（)（)（)
①指名读。
②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征?读读、想想、画画。
(角型、尾巴、蹄子、毛色）
③这几个部分各有什么特点？
角--站着的时侯，个枝尖都指向后方。
尾巴——鹿科动物最长的。
蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
毛色-—夏季棕红色、冬季棕灰色。
④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么?
(生活习性）
⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗?为什么?
5。有感情的朗读的一段。
三、课堂练习
1。出示课文后第5题：默读课文要点,再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2。交流复述方法。(1)结合插图,抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点,介绍它的体型及生活习性。
(2）参照“麋鹿的传奇经历"表介绍它的经历。
3.练习复述。
（1)同桌互相复述。
一碗馄饨
那天,她跟妈妈又吵架了，一气之下,她转身向外跑去。
她走了很长时间，看到前面有个面摊,这才感觉到肚子饿了.可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。
面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆,她看到她站在那里，就问:“孩子，你是不是要吃面”？“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答.“没关系，我请你吃.”
一、扣题导入,感知大自然的文字
教学此课时,我从上节课筛选、归总的重点问题入手:
1.什么是大自然的文字？
2.课文分别写了哪几种大自然的文字？
3.这些大自然的文字包含哪些信息，如何认识它们？认识它们有什么作用？引导学生初步感知大自然的文字。
二、自读课文，读懂大自然的文字
我引导学生把目光聚焦在第三个问题上,出示学习任务:默读课文第2—6自然段，想一想：大自然的文字有什么意义；水手、飞行员等懂大自然文字的人们，是怎样来认识它们的?画出相关句子，写写体会。
（3）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文。
（4)讨论交流，指导朗读。
第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。
第二、1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮.
第三、1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。
（5)从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么?
（一是要保护野生动物.二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣.）
（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层?各写了什么内容?
(2）理解第一层内容.
①指名读。
②为什么说麋鹿的外形很奇特?
（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴)
③“更"字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？
④齐读.注意重读“更”。
(3）理解第二层内容.
过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？
màn tiān fēi wǔ
(）
3、根据音节写上正确的字。（6分）
fēng山（)（）火（)树（）浪
lǜ考（)过（）（）化纪（）
kuò辽（）（）大（)号轮（）
4、用“"画出带点字的正确音节。(3分）
①湖泊（po，bó）泊位（po, bó）
②困难（nàn, nán）灾难（nàn，nán）
③出没（mò，méi）没有（mò，méi）
5、为加点字造句正确的解释.(填序号）(4分）
饱：A、吃足了B、满足C、充足、充分D、丰满
①大海像饱饮了酒似的.(）
②一饱眼福.（）
③颗粒饱满。（)
④饱经风霜.（）
6、补充词语.（5分)
如火如（）雪照(）（）神清（)（）
塞外边(）火眼(）（)明察（）（)
二、积累与运用。（30分）
1、按要求写四字词语。（6分）
教学课时:3课时
第一课时
一、激趣导入
1。同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物?
2.今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
3.请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。
二、初读指导
1。自由读课文，要求:
(1)画出生词，边读课文边认，注意读准字音。
（）的唐僧；（）的白骨夫人。
4、《螳螂捕蝉》是一篇（）故事，流传的成语是（）,
它揭示的深刻含义是（）（6分)
5、按要求进行.(8分）
（1）写一句自己喜欢的歇后语。
（2）小鸟在树上叫。（改为拟人句)
（3)爸爸说：“我今晚要开会，九点才回来"。（改为转述句）
（4）这是蓄谋已久的挑衅行为.（改为反问句）
三、阅读短文,完成练习。（16分）
女孩愣住了。
女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去.当她走到家附近时,一眼就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她,脸上立即露出了喜色：“你这淘气包，赶快过来吧！饭早就做好了,你再不回来吃，菜都要凉了”！
这时，女孩的眼泪又开始掉了下来！
有时候，我们会对别人给予的关心“感激不尽”，为什么对自己的亲人一辈子的恩情“视而不见”。
⑥讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点,第二层写实不是有点多余，为什么？
⑦引读练习
（4）理解第三层内容
①默读第三层,思考。
课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?
②交流。
2、学习第三段
过渡:麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历。
（1)指名读课文
(2)出示“传奇”，齐读。
说说“传奇”的意思。
（2)查字典或联系上下文理解生字词。
2。检查自学效果。
(1）指名读生字词。
（2）理解词语的意思。
（3)指名分自然段读课文，教师相机点拨。
3。指导分段.
（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。
（2）讨论分段.
看来同学们对大自然观察得非常细，要知道这正是看懂大自然的文字这部大书的首要条件。那么我们要学会认识大自然的文字还要注意什么呢?齐读最后一个自然段。这个自然段告诉我们：学会认识大自然的文字就要看一看、走一走、问一问、想一想。
总之，通过本课的学习，学生不仅认识、了解了几种大自然的文字，也受到了深刻的思想教育，更加热爱我们的大自然，从小立志保护我们的大自然，积极探索我们的自然。
（教学反思参考3）大自然的文字
《大自然的文字》是一篇科普小品文，浅显的内容学生一看就明白。但科普性文章的重点应是弄清楚相关的科普知识，对于六年级学生来说,只是透过课文掌握了几种大自然的语言还远远不够。因此，我将重点放在了引导学生揣摩写法，掌握写法.为了将一堂看似简单无味的语文课上出特色，我从以下三方面努力：
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容
课时
教学要点
文言文二则
2
1。会写24个字,正确读写37个词语。
2。正确、流利地朗读文言文，注意朗读停顿；能背诵文言文。
3。能对照《文言文二则》中的注释，知晓每句话的意思，再连起来说说故事的内容;明白《表里的生物》中“我”是一个怎样的孩子；体会文章是如何用具体事例说明观点的。