小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养
作者：肖谢
来源：《新课程》2021年第47期
摘要：与其他文化科目相比，数学学科具有较强的逻辑性，学生只有具备逻辑思维能力才能学好数学学科，提高数学学习能力。

在明确的教育目标下，小学数学教师不仅要在实际教学中培养学生的综合素质，同时还要确保学生具备一定的数学技能，在解决实际数学问题时可以熟练运用理论知识，更要培养学生的思维能力，尤其是逻辑思维的形成。

基于此，提出有效培养学生逻辑思维能力的策略，以此帮助学生更好地学习数学知识。

关键词：小学数学;逻辑思维;培养
小学数学教师在实际教学中应尽可能培养学生数学兴趣，使学生主动参与到数学学习中，在小学阶段开展数学教学活动的主要目的是帮助学生增加基础数学知识，初步了解数学课程，而培养逻辑思维能力的关键条件之一为学习兴趣，对于小学生而言，逻辑思维能力的培养不仅有利于数学学习成效的提升，同时还会影响学生今后的生活、学习。

一、贯彻主体教学理念
无论是数学科目的学习还是其他课程的教学，都需要学生与教师共同配合才能确保教学活动的顺利开展。

在整个教学过程中教师是教学主体，学生是学习主体，且培养学生各方面能力的重要时期为小学阶段，因此，在教师进行数学教学时应明确学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，丰富教学内容，以此培养学生兴趣，使学生更加集中注意力，增加课堂活跃度，同时，提升学生主动性与积极性。

另外，在传统数学教学中，大部分教师以机械式的灌输方法为主，将主要精力集中在学生成绩提升方面，这一现象不仅不利于学生培养学习兴趣，还忽视了学生的主体地位，使学生处于被动，对提高学生逻辑思维能力造成严重阻碍作用。

所以在实际小学教学中应遵循主体教学理念，提升学生的逻辑思维能力。

二、营造良好的教学氛围
学生兴趣是确保教学活动顺利开展的基础条件，同时也是学生提高思维创新能力的驱动力。

因此，小学数学教师在进行教学时，应该采取学生感兴趣的教学手段激发学生热情，使学生将注意力放在数学知识学习上，为学生营造良好的教学氛围。

在学习兴趣的推动下，学生会更愿意投身于数学学习中，有利于学生更快、更容易地理解所学知识内容，使学生感受到学习数学的乐趣，久而久之，学生会提高学习数学的兴趣，提升数学教学效率。

另外，教师在课堂教学过程中可组织学生参与竞答活动，在良好競争的同时不仅能够增加课堂活跃度，营造和谐愉快的学习氛围，同时有利于激发学生的积极性，增加学生数学知识积累，开拓思维，大胆想
象，培养学生逻辑思维能力。

在教师的鼓励与引导下，学生可以发表自己的看法，通过自己的逻辑思维解出问题的答案。

三、创新教学方法
传统的教学方式已经不足以提高教学效率，不足以培养学生的逻辑思维能力。

在小学数学教学中，教师应积极引入先进的教学手段，探索创新更多的教学方式，以此增加课堂活跃度，吸引学生的注意力，使学生积极主动地参与到数学学习过程中。

根据大量的实践表明，多元化的教学方式更有利于提高学生的逻辑思维能力，对数学教学质量的提升有促进作用，如情景教学法、教学活动法、小组合作法等。

因此，在小学数学教学活动开展中，教师应根据教学内容的不同选择合适的教学方法，以此激发学生热情，进一步实现学生逻辑思维创新能力的培养。

例如，教师在讲解“平行四边形”时，可借助多媒体技术采取图画、视频等方式将知识内容直观地呈现给学生，帮助学生更好地理解所学知识，增加记忆，促进学生逻辑思维能力的发展。

四、重视学生个性化发展
从生活环境方面而言，不同学生具有一定差异，从而导致学生拥有不同的性格特点以及兴趣爱好，因此，在实际教学过程中教师应意识到这一特性，在制订教学计划时应充分考虑学生的个性化发展，对学生的行为习惯以及爱好等进行全面了解，加强与学生间的沟通、互动，以平等、尊重的眼光看待每位学生，改变教师在学生心中的形象。

除此之外，应根据学生的能力水平选择合适的教学内容，从而更好地提高学生的学习成绩，培养学生的逻辑思维能力，实现学生个性化发展。

综上所述，逻辑思维能力对小学生的发展有重要作用，不仅能够帮助学生提高解题能力，还有利于学生提高学习水平以及数学学习成效。

在小学数学教学中，教师应不断创新教学方式，为学生营造良好的学习氛围，依照主体原则，培养学生兴趣，提高学生主动性，促进学生的逻辑思维能力进一步提高。

参考文献：
[1]刘佺.小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略研究[J].课程教育研究，2020（18）：132-133.
[2]王莲芳.试论如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究，2020（18）：138-139.。