统编教材小学语文低年段口语交际教学探析

统编教材小学语文低年段口语交际教学探析
随着语文教育的改革与发展，教材编写也在不断创新与完善。

小学语文教材是培养学
生语言交际能力的重要途径之一。

在小学低年段的语文教学中，口语交际的教学准则与方
法十分关键。

本文将就统编教材小学语文低年段口语交际教学进行探析。

统编教材中的语文交际教学要注重情境化和启发式的教学方法。

通过情景模拟和启发
问题的设置，帮助学生在实际生活中运用语言进行交际。

在课堂上老师可以设置一些情景，让学生们分角色进行对话，如家庭成员之间的问候，朋友之间的相互介绍等。

通过这种方式，学生能够更好地理解语言的功能与用途，培养自信心和积极性。

语文教学要注重培养学生的语言运用能力。

在小学低年段的口语交际教学中，要注重
培养学生的听说能力。

学生要经常进行听力训练，提高听懂和理解他人语言的能力，并能
够做出正确的回答。

学生还应该通过模仿、练习和创编对话等方式，提高口头表达能力。

在做交际活动时，教师可以引导学生用简洁、准确的语言进行表达，教会他们如何选择合
适的词汇和句子结构。

语文教学要注重培养学生的语言文化意识。

在小学低年段的口语交际教学中，教师应
该培养学生对语言文化的兴趣和理解。

通过引导学生学习和了解语文教材中的文化背景、
习俗和礼仪等，培养学生对中华传统文化的热爱和自豪感。

还要让学生了解其他国家和地
区的语言文化，增加跨文化交际的能力。

统编教材小学语文低年段口语交际教学是培养学生语言交际能力的重要途径。

通过情
境化和启发式的教学方法，注重培养学生的听说能力、语言思维能力和语言文化意识，可
以有效地提高学生的口语交际能力。

教师应该根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学
方法和手段，创造良好的交际氛围，激发学生的学习积极性和创造力。

也要注重培养学生
的自主学习能力，让他们在交际活动中能够主动思考和积极参与，不断提高自己的语言交
际能力。