汉语名词加动词加动词句型

一、名词名词主要有以下几种：个体名词/可数名词：电灯、书、笔、桌子物质名词/不可数名词：水、面粉、黄沙、布集合名词：师生、父母、子女抽象名词：学说、礼节、思想、良心专有名词：北京、鲁迅、《诗经》、赵州桥时间名词：宋朝、今天、上午、刚才处所名词：门口、亚洲、头里、教室里名词的语法功能是：1、做主语、宾语、定语能力比较强，有时可以做谓语。

少数可以做状语。

2、一般不能重叠。

3、名词能够受定语修饰或做介词的宾语(在/到)，不能受副词修饰。

确定一个词是不是名词，程序是：先确定是体词。

体词中能受数量词限定，或能放在介词“在/到”后面的.是名词。

方位词有单纯的、复合的。

复合有两种：一是单纯的加“边、面、头”等。

二是单纯的互相结合。

复合方位词比单纯方位词自由。

方位词构成方位词组，一表时间(上大学以前)，一表处所(楼梯旁)。

二、动词他们都是谓词。

鉴别方法：不/没有。

用带宾语和加“很”来分清两类的界限。

形容词/动词例词：满意、害怕、恨、后悔、怀念、怀疑、讲究、同情、同意、赞成、重视、注意、尊重、尊敬。

1、及物和不及物动词。

能带受事宾语的是及物动词。

及物动词能带宾语，但不是非得带了宾语才是及物动词。

2、趋向动词。

有单纯的、复合的两类。

可以单独做谓语，也可以作动词后的趋向补语。

3、助动词。

汉语的助动词是一种特殊的动词小类。

它就是谓宾动词的一部分。

助动词使用不当
的例：他们爱护庄稼，不肯踏坏庄稼。

他不得不躺倒在病床上。

动词“是”。

A是B是否表示A=B永远成立?未必。

4、动词重叠：A～AA(看看) AB～ABAB(研究研究) AB～AAB(散散步) 在儒森汉语中，老师告诉我们，不是每一个动词都能重叠，如“姓、企图”。

5、带“了、着、过”有的能带，有的不能带。

而且具体词与这三个形式结合还有参差。

1.语法结构。

在语法结构上动态词可以替代动词，进而帮助完善这一结构，使之除了能够表达动作上的假设或命令或建议概念外，还能够涵盖暂时状态上的假设命令或建议概念，从而扩大其适用范围。

借用英语的动态形容词。

在英语语法中，动态形容词指的是那些用来描述比较暂时的状态或目前的表现，具有某种动态的含义，并且能受其特性所有者的意志所支配的形容词，用于表示人的内在特征。

2.在传统意义上，现代语法界普遍接受的是数量词可以修饰名词和动词，也有数量词在实际用法中修饰形容词的实例。

也就是说，数量词可以修饰名词、动词、形容词这三类词。

该句式中“一”后面除了可以加上动词外还可以用动态形容词，从上面动态词的概念我们可以看得出，动态词其实就是动词和形容词的交集，在人类信息交流高效化的迫切需求下，它应运而生，所以这一传统语法规则实际上也体现了“一”后面加“动态词”结构的合理性。

关于汉语形容词动态化，刑福义先生在《语法问题思索集》的《形容词动态化的趋向态模式》中作过系统深入的研究。

他对汉语形容词动态化兴发态的句法特征、语义特征都进行了共时探讨。

不管是邢福义先生的研究还是我们对这一固定结构的分析，都体现了汉语在动态化发展的过程中所表现出的一些本土化特点。

五、语法功能分析
1.在实际运用操作的过程中，此结构动词后面可以加“就、就会、才”，再加第二个动作，表示动作在时间上的瞬间完成性。

“一”是一种体标记，指明动作或状态变化的起始点，可以称作“始点体”。

它包含的矢量通常是短暂的，动作快捷，在时轴上不会延续很长时间。

如：那匹马一受惊吓就会失去控制。

天一黑就看不见了。

他一生气就不和人说话了。

他一遇到这种情况才不会救你呢！
2.我们从可省略的角度来分析这一句式的紧缩性。

固定下来的“人称代词／名词＋‘一’＋动词/动态词”句式结构不可随意拆添。

此句式的精简结构可以紧缩为“‘一’+动词/动态词”的紧缩性单句结构或成语结构，可以表达和紧缩之前相同的语义功能，此时有浓重的口语化特点，例如：“一看”、“一听”、“一尝”、“一生气”、“一喊”，但这些搭配相当于一个条件、设或建议，不具备独立成句的能力，必须和“就”后面的句子连用，
才能表达完整的意思。

例如：
一吃就吐。

一知道就乱说。

一见就爱。

关于双重省略性。

其一是宾语的省略。

此句式中动词后如有宾语，省略宾语内容可以从上下文语境中找到，属于承前省略。

其二是主语的省略，此时它省略掉的主语大多数为原主语或包含原来主语在内的关系社团也可以是众所周知的事情。

在省略的情况下，第一主语既是从句的主语，又是主句的主语。

我们在省略的情况下分析句意时，这个逻辑上的主语一般被默认为是第一主语。

他一吃就来了。

（一吃他就来）
我一回来就看见坏了。

（一回来我就看见）
你一看见娃就心里不舒服。

（一看见娃你就）
今天下午我给咱一问就知道了。

（咱们就知道了）
我跟他一聊就清楚是咋回事了。

（咱们就清楚）
知识一使用就会掌握。

（人们就会掌握）
但还存在一种现象，就是句子中出现第二主语。

首先我们应该清楚在这个紧缩主从句型结构中，在动词或动态词之后，“就、就会、才”之前的位置，逻辑上有个第二主语。

习惯上，如果不是省略而是再加一个不同于句子主语的新主语，那么就是强调，后半句动作的发出者也就不再是句子的第一个主语，而是第二个。

例如：我一指导他们就成功了。

（我一指导，他们就成功了。

）我一指导就成功了。

（我一被指导我就成功了。

）
他一紧张就出错。

（他出错）
他一紧张我们就出错。

（我们出错）
3.省略的功能。

试比较这三组句子每组里两句同义句表达：
1）今天下午我给咱一问就知道了。

今天下午我一问知道了。

一问就知道了。

2）我跟他一聊就清楚了。

我一聊就清楚了。

一聊就清楚了。

从两组例子的省略可以看出：在表意不受影响的情况下，这个句式结构的省略可以是省略第一主语，也可以是省略第二主语，或者是将两个主语全部省掉，成为形式上的无主句，前提条件是在语境交流中整个结构的第一、第二主语都很明确。

因为同一个句子的紧缩与扩展是相对而产生的，所以从另一个角度来看，这一紧缩结构最简短形式句子可以进行有限的扩展，扩展后的句子可以使初学汉语的人更清楚地了解说话的对象和用意，不会影响意思的变化。

因而这个句式具有很大的灵活性。

六、语意功能分析
1.表示前面动作的瞬间性和完成性。

例如：我一回来就看见坏了。

（我回来的时候就看到东西已经坏了。

）
他一唱就跑调了！（根本就不会唱，一开口就错。

）
2.提示在前面动作的条件下，后面紧接着还会发生相应的后续动作行为或状态。

例如：他一生气就不和人说话了。

（他生气的时候就预示着会不和人说话。

）
天一黑就看不见了。

（天黑很快预示着就会看不见东西。

）3.用此结构的句子整体上具有反复发生、规律性的动作。

主语为名词时更强调客观实在性，有面对面的祈使、建议和命令的效果。

例如：你一看见娃就心里不舒服。

（强调平时对孩子的厌恶）他一回来就没人敢说话。

（强调大家习惯性地惧怕他）
太阳一出来就暖和了。

（强调实在的规律）
他一到时间就急着往外冲。

（他时间到了就会习惯性地快速往外冲。

）
4.从句意上看，本句式主动性强，是偏向积极意义的表达结构，具有建议、抒发感情或阐明事实真理的作用，使用频率较高。

例如：你一吵起来就没完没了。

孩子一回来就发现少了什么。

七、与相似句型进行比较
动词+“一”动量词，如：趟、次、回、遍、下（儿）、顿、番等。

有专家考证，魏晋南北朝是汉语名量词走向成熟的阶段，汉语动量词的成熟在宋代。

1.例如：此结构不同于“动作＋一下”。

1）你坐到那等一下。

你坐到那一等。

2）你看一下。

你一看。

3）我想一下。

我一想。

4）我穿一下。

我一穿。

“一下”在传统的角度被认为是“动量词”但其词汇化的趋势正在不断凸显出来。

“下”作为动量词始见于汉代南北朝和唐代。

北宋时期“一下”的语义开始分化，元代到明代语义丰富多样。

通过对其完句功能的分析，我们了解到：“一下”一般不能单独使非自主成句的表达式获得自主地位，常常要与“了”（动态助词）共同承担完句功能。

它也可以和祈使语调连用。

除此之外，它还具有副词性，兼类词性。

2.当我们把这两组句子进行组内对应比较后发现，这两组句子都具有时间性，都具有停顿强调性，脱离了原来表示“数量是多少”的意思。

但用了“人称代词／名词＋“一”＋动词/动态词”这个结构后，前部分句子的信息就变得很不完整，不具有独立表达功能，要在后面加上具有动作意义或状态意义的后续行为才能够完整表达意思。

相比较而言，“一下”之类的句子强调尝试性和建议，而我们所分析的结构强调过程完结性和成功性。

例如：给老师说一下。

给老师一说。