魔术棒教案反思

魔术棒教案反思
活动目标：
1．感受故事中"魔术棒"的神奇，理解故事的主要内容。

2．自学短句"××，××，长长短。

""××，××，缩缩变小。

"mammalian科东俄"短"和"变小"的音。

3．体验帮助别人的快乐。

4．通过教师大声念，幼儿动情念、参予出演，使幼儿认知故事。

5．帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

活动准备工作：
1．经验准备：幼儿看过魔术表演，并对"魔力"有初步的了解。

2．材料准备工作：（1）小花在魔术棒统一指挥下变大变大的课件及故事课件。

（2）由回收收音机天线或荧光棒中的闪烁灯管等制作而变成的"魔术棒"。

活动过程：
一、以小老鼠的魔术厉害引题，唤起幼儿的兴趣
师：你们好！我是小老鼠奇奇。

我有一根神奇的魔术棒，它有什么神奇的本领呢？请
你们猜猜看。

二、融合小花在魔术棒统一指挥下变大变大的课件，鼓励幼儿体会魔术厉害的奇妙，
自学短句："××，××，长长短。

""××，××，缩缩变小。

"
师：小老鼠的魔术棒到底有什么本领？我们一起来看一看。

（播放课件。

）
师：小老鼠用魔术厉害使小花怎么变小的？
师：猜猜看，小老鼠让小花变大时会说什么呢？
（幼儿融合课件自学"××，××，长长短""××，××，缩缩变小"的句式。

）
三、分段演示故事课件，引导幼儿初步理解故事的主要内容
1．认知认知故事的前半部分后。

师：瞧，小老鼠带着这根神奇的魔术棒出门了！它在路上会遇到什么事呢？我们一起
来看看吧。

（播放故事课件一的前半段。

）师：小老鼠带着魔术棒来到树下发生了什么事？它会怎么办？
师：谁能够用刚才研习过的魔语来说一说道？
2．感知理解故事的后半部分。

（播出故事课件二的前半段。

）
师：小老鼠带着魔术棒来到草地上，看见小鸡、小狗在玩。

这时，发生了什么事？
师：哦，雨越下可以即至呀！小鸡、小狗没有地方躲雨，心里可以心急了。

小老鼠看见蘑菇后说道"我存有办法了"。

你们猜小老鼠想起了什么办法？
师：那它把蘑菇变大时怎么说？
四、鼓励幼儿完备观赏故事，进一步认知故事内容
1．完整欣赏故事，能较清楚地说出魔术棒前后两次的用途。

师：老师把刚才出现的事编制成了一个故事，我们一起来倾听。

（教师存有感情地完备讲诉故事，协助幼儿进一步介绍故事内容。

）
师：第一次，小老鼠用魔术棒帮助了谁？是怎么帮助的？
幼：第一次，它协助自己把树变大领到帽子。

幼：后来它又把树变大。

师：第二次，它用魔术棒协助了谁？就是怎么协助的？
幼：第二次，它帮助小鸡和小狗，把蘑菇变成雨伞避雨。

幼：雨停在了，小老鼠又把蘑菇变大。

2．结合课件再次完整欣赏故事，理解、体验帮助别人的快乐。

师：你们讨厌这个故事吗？我们再一起来倾听吧。

（教师结合课件边演示边讲述，帮助幼儿进一步熟悉故事。

）
师：谁能够说一说为什么讨厌这个故事？
幼：小老鼠的魔术棒会变魔术。

幼：我讨厌小老鼠，它可以用魔术厉害拎帽子/可以协助小鸡、小狗躲雨……
师：原来小老鼠不仅用魔术棒帮助了自己，也帮助了小鸡、小狗，大家都很开心。

五、完结活动
师：小老鼠在帮助了小鸡、小狗后继续往前走，接下来还会发生什么事呢？小老鼠还会用魔术棒帮助谁呢？请你们回去想一想，然后接着往下编。

活动思考：
为了体现以幼儿为主体的精神，打破传统的故事教学模式，我利用多媒体课件创新处理了教材。

在活动的开始环节，我抓住幼儿喜欢看课件的心理，让幼儿看课件熟悉故事的第一段内容。

为了让幼儿学说咒语，我巧妙设计了课件按钮，只要幼儿用魔棒指着大树说咒语，大树就能变大或变小，这是幼儿非常喜欢的游戏，而且在游戏中他们不知不觉就学会了魔棒咒语。

学习故事的第二段时，我没有直接讲述故事内容，而是让幼儿当主角，帮助小老鼠和小伙伴们想躲雨的方法。

当幼儿看到自己想的办法跟故事中小老鼠的方法一致时，那种开心的心情是难以言表的。

为了进一步调动幼儿的积极性，我准备了角色头饰，让幼儿分角色表演。

学习故事的第三段时，我利用课件画面的提示，引导幼儿创编故事的多种结果，鼓励幼儿大胆创编。

三段故事呈现形式不同，难度是由易到难有所递进，又层层铺垫。

这样的故事教学，教师为幼儿创设了想说、敢说的语言环境，幼儿学得主动、学得轻松。