《阳光下的影子》 教学设计

《阳光下的影子》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能目标
学生能够理解影子形成的原理，知道影子的长短、方向与光源位置和角度的关系。

能够通过实验观察和测量，准确记录影子的变化，并能用简单的语言描述出来。

2、过程与方法目标
通过自主探究和小组合作的方式，培养学生的观察能力、实验操作能力和团队协作能力。

在实践中引导学生提出问题、作出假设、设计实验、收集证据和得出结论，提升科学探究的思维和方法。

3、情感态度与价值观目标
激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养学生热爱科学、尊重事实的态度。

让学生在实验过程中体会到科学的乐趣和团队合作的重要性。

二、教学重难点
1、教学重点
影子形成的原理，以及影子长短、方向与光源位置和角度的关系。

2、教学难点
设计并实施探究影子变化规律的实验，对实验结果进行分析和总结。

三、教学方法
讲授法、实验法、小组讨论法
四、教学准备
多媒体课件、手电筒、小木棒、记录表格、白色幕布等
五、教学过程
（一）导入新课
（展示一些阳光下物体影子的图片）
同学们，在日常生活中，我们经常能看到各种各样的影子。

比如，
在阳光下，大树有影子，我们人也有影子。

那大家有没有想过，影子
是怎么形成的呢？今天，我们就一起来探究阳光下的影子。

（二）新课讲授
1、影子的形成
（利用多媒体动画演示影子的形成过程）
大家看，当光线照射到一个不透明的物体上时，物体挡住了光线，
在物体的后面就形成了一个黑暗的区域，这就是影子。

所以，影子形
成的必要条件是有光源、不透明物体和能够显示出影子的屏幕。

（让学生举例说明生活中常见的影子形成的例子，加深对影子形成
原理的理解）
2、影子的长短和方向
（提出问题）同学们，你们觉得影子的长短和方向会发生变化吗？
如果会，那又和什么因素有关呢？
（引导学生作出假设）有的同学可能会说影子的长短和方向与光源
的位置和角度有关。

那接下来，我们就通过实验来验证一下这个假设。

（实验探究）
（1）将小木棒垂直插在白色幕布前的桌面上，用手电筒从不同的
位置和角度照射小木棒，观察并记录影子的长短和方向。

（2）让学生以小组为单位进行实验，每个小组至少进行三次不同
位置和角度的照射，并将实验结果记录在表格中。

（实验结束后，组织学生进行小组汇报和交流）
通过实验，我们发现，当光源的位置较高时，影子较短；当光源的
位置较低时，影子较长。

光源在物体的左侧，影子在物体的右侧；光
源在物体的右侧，影子在物体的左侧。

（总结）所以，影子的长短和方向确实与光源的位置和角度有关。

3、实际应用
（引导学生思考）影子的这些特点在我们的生活中有哪些应用呢？
（学生讨论并回答）比如，在建筑设计中，设计师会考虑建筑物在
不同时间的影子对周边环境的影响；在测量高度时，我们可以利用影
子的长度和角度来计算物体的高度。

（三）课堂小结
（回顾本节课的主要内容）今天，我们学习了影子的形成原理，知
道了影子是由于光线被不透明物体挡住而形成的。

还通过实验探究了
影子的长短和方向与光源位置和角度的关系。

同时，也了解了影子在
生活中的一些应用。

希望同学们在今后的生活中，能够多观察、多思考，发现更多关于影子的奥秘。

（四）课后作业
（1）让学生在课后观察不同时间段自己的影子，记录影子的变化。

（2）思考：如果在没有阳光的情况下，我们还能看到影子吗？为
什么？
六、教学反思
在本节课的教学中，通过实验探究的方式，让学生亲身体验了影子
的变化规律，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

但在小组实验过程中，个别小组的操作不够规范，影响了实验结果的准确性。

在今后的
教学中，要加强对学生实验操作的指导，让每个学生都能熟练掌握实
验方法。

同时，在课堂提问和讨论环节，要给更多学生表达自己观点的机会，充分调动学生的积极性。