2021年全国硕士研究生入学考试《教育学》过关检测试题B卷 含答案

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2021年全国硕士研究生入学考试《教育学》过关检测试题B 卷 含答案 考试须知：
1、考试时间：180分钟，本卷满分为300分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

一、单项选择题（共45小题，每题2分，共90分）
1、受身心发展水平的制约，幼儿的语言表达能力和理解能力转弱，行为随意性强，自我控制水平低，在对其进行研究时，较适宜采用（ ）
A.实验法
B.访谈法
C.观察法
D.问卷法
2、在全省小学生阅读能力的研究（4年级小学生）中，研究者抽取了教育水平好、中、差的3个县域，然后在每个区域按照城乡抽取4所学校，并从4所学校中随机抽取20位4年级小学生。

这种抽样的方法是（ ）
A.分段抽样
B.系统抽样
C.分层抽样
D.整群抽样
3、在道德问题上，捷克教育家夸美纽斯主张（ ）
A.道德教育等同于宗教教育
B.德性培养应成为学校教育的重要任务
C.道德教育应戒绝使用斥责或鞭挞一类惩罚手段
D.道德教育应以《圣经》有关诫命的学习为主
4、“虚心涵泳”是朱熹的读书法。

此处的“涵泳”是指读书时应（ ）
A.细心玩味
B.融会贯通
C.敬守此意
D.收敛此心
5、关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是（ ）
A.制度教育学
B.改造主义教育理论
C.存在主义教育理论
D.批判教育学
6、赫尔巴特的《普通教育学》是教育学成为独立学科的标志。

赫尔巴特认为教育学的理论基础是实践哲学和心理学。

从研究方法的角度看，赫尔巴特的研究处于（ ）
A.直觉观察时期
B.以分析为主的方法论时期
C.形成独立学科时期
D.教育研究的变革期
7、某幼儿园教师欲对班上每个孩子的“幼儿园一日活动”参与情况（如滑滑梯、玩积木、做手工、看图书等）进行观察研究。

他最适宜采用的记录方法是（ ）
A.事件取样记录法
B.行为核查记录法
C.时间取样记录法
D.轶事描述记录法
8、在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育学家是（ ）
A.帕克
B.布拉梅尔德
C.赫钦斯
D.梅伊曼
9、将要解决的问题、要分析的资料作为一个系统，综合运用因果分析和比较、归纳法，对系统要素进行综合分析的方法是（）
A.因果分析
B.归纳分析
C.比较分析
D.系统分析
10、现代学校作为一种社会机构，除了具有教育功能外，还派生出许多社会功能，其中包括（）
A.社会交往与照看功能
B.个体个性化与个体社会化功能
C.选拔与社会分层功能
D.自我保存与自我更新功能
11、联合国教科文组织在《学会生存》中主张，建设学习化社会的关键在于（）
A.改革正规教育
B.发展成人教育
C.实施终身教育
D.推行回归教育
12、奥古斯丁关于教学的基本方法是（）
A.教学的根本目的是在于培养学生认识的现实世界的能力
B.教学的主要目的在于引导学生发现心中已有真理
C.以古希腊，罗马文学作品作为主要的教学资料
D.重视自然，科学知识和教学
13、根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关。

这说明儿童的认知发展水平已处在（）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
14、心理学研究发现，在一段主题思想不明确的短文之前加上主题标题与未加相比，被试感到加上标题的材料更易于理解且记忆效果好。

最适宜解释这一现象的理论是（）
A.同化论
B.生成论
C.联想轮
D.图式理论
15、拿破仑执政时期所建立的帝国大学实质上是（）
A.帝国的最高教育领导机构
B.由帝国建立的大学
C.帝国高等教育机构的总称
D.由帝国统辖的大学
16、下列关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教育特点的表述中，正确的是（）
A.教育内容以军事体育为主
B.教师社会地位低下
C.教育具有鲜明的等级性和阶级性
D.教育发展具有较强的连续性
17、按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于（）
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.准习俗水平
18、幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。

这种构建知识的方式是（）
A.同化
B.顺应
C.图式
D.平衡
19、1929年南京国民政府公布了《大学组织法》《大学规程》，规定大学的办学目标是（）
A.研究高深学问，培养专门人才
B.教授应用科学，培养专门人才
C.教授应用科学，培养技术人才
D.研究高深学问，培养技术人才
20、在研究“二战”期间在华犹太人的教育状况时，研究生只查阅了上海档案馆。

指导教师让该生继续到哈尔滨档案馆查阅资料。

这个研究生在检索文献的过程中违反了（）
A.全面性
B.准确性
C.勤于积累
D.善于思索
21、下列不属于迁移的是（）
A.吃一堑，长一智
B.近墨者黑
C.因噎废食
D.温故知新
22、下列相关系数值中，表明两个变量相关程度最高的数值是（）
A.﹣0.90
B.﹣0.10
C.0
D.50
23、只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标。

依据这种思想建构的教学模式是（）
A.程序教学模式
B.发现教学模式
C.掌握学习教学模式
D.非指导性教学模式
24、法兰西第一帝国时期拿破仑十分重视技术教育和专门学校的发展，曾被其喻为“能下金蛋的母鸡”的教育机构是（）
A.巴黎机械与化学工艺学校
B.圣苏尔特种军事学校
C.巴黎高等师范学校
D.巴黎理工学校
25、20世纪80年代，日本国会比准成立的日本教育改革领导机构是（）
A.中央教育审议会
B.临时教育审议会
C.学生管理局
D.教学局
26、在教育测量统计中，适用于次数百分比统计而不适用于中位数，等级相关系统统计的测量类型是（）
A.定名测量
B.定序测量
C.定距测量
D.比率测量
27、近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是（）
A.京师同文馆
B.湖南时务学堂
C.福建船政学堂
D.上海广方言馆
28、中国共产党领导下抗日民主根据地的社会教育以成人教育为重心，其最广泛、最普遍的教育形式是（）
A.工读校
B.半日校
C.列宁学校
D.冬学
29、我国1958年确立的教育方针强调（）
A.教育必须与生产劳动相结合
B.全面实施素质教育
C.坚持立德树人
D.培养社会主义建设者和接班人
30、在道德修养方法上，认为无须外求，只须明内在良知的古代教育家有（）
A.孟轲、王守仁
B.孟轲、朱熹
C.荀况、王守仁
D.荀况、朱熹
31、为救妻子去偷药，只不过做了丈夫该做的事。

如果他不这样做，别人会骂他的。

”根据科尔伯格道德认知）发展阶段理论，该儿童道德判断的（）特点是
A.以人际和谐或“好孩子”为定向
B.以工具理性的相对主义为定向
C.以惩罚与服从为定向
D.以法律的秩序为定向
32、根据《中华人民共和国教育法》，学生受教育权的具体内涵是（）
A.学生有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施，设备，图书资料的权利
B.学生有对学校给予的处分不服向有关部分提出申诉的权利
C.学生有按照国家规定获得奖学金或助学金的权利
D.学生有毕业或结业时获得学位证书，学位证的权利
33、将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律，反映了人们在教育学建构中的（）
A.科学取向
B.实践取向
C.规范取向
D.人文取向
34、兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是（）
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
35、“物理不外于心”，“吾辈用功只求日减，不求日增，减的一分人欲，便是复得一分天理”。

持这种观点的教育家是（）
A.孟轲
B.荀况
C.朱熹
D.王守仁
36、下列选项中，内外效度都比较高的理想的实验设计是（）
A.单组前后测设计
B.非随机分派控制组前后测设计
C.实验组、控制组前后测设计
D.所罗门四组设计
37、行动研究的旨归是（）
A.理论工作者指导实践工作者
B.解决教育实际问题
C.由理论工作者在教育实践中进行
D.由实践工作者在教育实践中进行
38、在课程内容选择上，斯宾塞认为科学知识最有价值，其判断依据是他的（）
A.社会本位教育目的论
B.外在教育目的论
C.教育准备生活说
D.教育适应生活说
39、学生在理解“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。

这种学习属于（）
A.派生类学习
B.相关类学习
C.并列结合学习
D.总括学习
40、农耕时代的教育目的强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力劳动者的培养，信息时代则更加注重创新型人才的培养。

这说明教育目的在根本上受制于（）
A.文化传统
B.生产方式
C.教育政策
D.教育理论
41、在小莉眼里所有物体都有生命，她常常会对玩具、小草说话。

根据皮亚杰认知发展理论，小莉处于（）
A.感觉运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
42、17-18世纪英国的公学采用寄宿制，以升学为主要目标，具有大学预科的性质。

这种“公学”的含义是（）
A.公立学校
B.公共机构管理的学校
C.由政府或地方使用公共税收开办的学校
D.为培养公职人员而由公众团体资助兴办的学校
43、1928年南京国民政府制定“戊辰学制”的指导原则，对1922年“新学制”标准进行了调整，特别提出（）
A.“多留各地伸缩余地”
B.“使教育易于普及”
C.“根据本国国情”
D.“谋个性之发展”
44、20世纪30年代初期，梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，开展乡村教育试验。

这种乡农学校性质上属于（）
A.农业职校
B.农民夜校
C.教育与行政合一机构
D.教育与军事合一机构
45、教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童发展上具有（）
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.可塑性
二、辨析题（共3小题，每题15分，共45分）
1、教师个体专业化的过程就是取得教师资格证书的过程。

2、杜威的“教育即生活”的含义是指教育必须在日常生活中进行。

3、精细加工策略即记忆术。

三、简答题（共5小题，每题15分，共75分）
1、简述学科德育的内涵、特点及其实施方式。

2、简要比较相关课程、融合课程、广域课程三者的异同。

3、简述梁启超关于教育作用和宗旨的观点。

4、简述学校教育在人的发展中的主导作用。

5、资源管理学习策略极其类别。

四、分析论述题（共3小题，每题30分，共90分）
1、请回答以下问题：
（1）蔡元培所说的“教育者非以要吾人教育儿童，而吾人受教于儿童之谓也”反映了什么样的教育观点？
（2）试从学校制度、教学内容和教学方法三个方面说明蔡元培所说的教育在20世纪20年代前后中国教育变革中的表现？
2、请分别阐述孔丘、荀况和韩愈的教师观，并结合时代背景分析其侧重点的变化。

3、某研究者拟采用问卷调查和访谈调查两种方法对大学生的创业意向进行调查。

参考答案
一、单项选择题（共45小题，每题2分，共90分）
1、C
2、A
解析：本题考查的是抽样的方法。

概率抽样的方法有：简单随机抽样、系统抽样、分层抽样、整群抽样、多段抽样。

本题运用的是分段抽样。

因此，本题的答案为A。

知识模块：教育研究方法
3、B
4、A 也就是反复玩味，认真咀嚼的意思。

5、D
解析：批判教育学是20世纪70年代之后兴起的一种教育思潮，主要代表人物是鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁，法国的布厄迪尔等。

基本观点是：第一，当代资本主义的学校教育不是一种民主的建制和解放的力量，而是维护现实社会的不公平和不公正的工具，是造成社会差别、社会歧视和社会对立的根源；第二，教育是与社会相对应的，有什么样的社会政治、经济和文化，就有什么样的学校教育机构，社会的政治意识形态、文化样态、经济结构都强烈低制约着学校的目的、课程、师生关系、评价方式等，学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构；第三，批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来，即对他们进行“启蒙”，以达到意识“解放”目的，从而积极地寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略；第四，教育现象不是中立的和客观的，而是充满着利益纷争的，教育理论研究不能采取唯科学主义的态度和方法，而要采用实践批判的态度和方法。

从题干的角度出发，选择D。

6、C
解析：本题考查的是教育研究的发展历程。

教育研究的发展历程包括四个阶段：直觉观察时期、以分析为主的方法论时期、形成独立学科时期、教育研究的变革时期。

以分析为主的方法论时期的代表人物有：培根、笛卡尔、康德、夸美纽斯。

因此，本题的答案是C。

知识模块：教育研究方法
7、C，解析：
本题选C。

时间取样法：即在特定的时间里（如一节课等），观察所发生的教育现象，对这一时间内发生的行为作较全面的记录，主要记录行为呈现与否，呈现频率及其持续时间。

8、A 帕克是进步教育的代表人物之一。

9、D
解析：本题考查的是定性分析的主要方法。

定性分析的主要方法有：因果分析、归纳分析、比较分析和系统分析。

系统分析是把要解决的问题、分析的资料作为一个系统，综合运用因果分析和比较、归纳法，对系统要素进行综合分析。

系统分析方法来源于系统科学。

因此，本题的答案为D。

知识模块：教育研究方法
10、C
11、C
12、B 13、D
14、D
15、A
16、C 考查的是东方文明古国的共同特点。

17、B
18、A
19、A，解析：
1929年，教育部公布《大学组织法》和《大学规程》，把大学（包括独立学院）宗旨确定为研究高深学术、养成专门人才的场所。

故本题选A。

20、A
解析：本题考查的是教育文献资料的检索。

首先，检索要全面，即全面性，不仅要广泛查阅自己特定范围内的国内外有关研究成果，而且要把视野放宽，广泛浏览特定范围以外的有关研究成果，以便及时掌握最新的研究资料和动向。

特别是要着力搜集第一手资料，以保证研究的客观全面。

其次，检索要认真细致，即准确性。

通过细读，掌握若干年来所研究的领域内讨论过哪些问题，有哪些分歧意见，有哪些代表人物及其主要著作、主要观点。

要认真推敲观点和论据，并做好记录。

在实践中，常常发生因疏忽而形成的论据失误，表现为：(1)曲解引申，主观臆断。

(2)只知其一，不知其二；或突出其一，忽略其二，断章取义。

(3)脱离实际，追赶时尚。

这名研究生违反了检索的全面性原则。

因此，本题的答案为A。

知识模块：教育研究方法
21、B
22、D，解析：
本题选D。

相关系数用来描述两个变量相互之间变化方向及密切程度的数字特征量称为相关系数，一般用r表示。

相关系数的取值范围在-1.00到+1.00之间。

23、C
24、D
25、B
26、A
27、A
28、D，解析：
群众教育的形式主要有冬学、夜校、雨校、半日学校、识字班等。

其中冬学是最主要的形式，它是利用冬季农闲的时候开办的，故本题选D。

29、A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与劳动生产相结合。

30、A
31、A，解析：科尔伯格通过“道德两难故事”，依据不同年龄儿童进行道德判断的思维结构，将儿童的道德认知发展分。

处于以人际和谐或“好孩子”为定向阶段的儿童，表现为尊重大多数人的意)(见下表为三水平、六阶段见和惯常的角色行为，避免非议以赢得赞赏，重视顺从和做好孩子。

他们希望保持人与人之间良好的、和谐的关系，希望被人看作好人，要求自己不辜负父母、教师、朋友的期望，并与其保持相互尊重、信任的关系。

这时儿童已能够根据行为的
动机和感情来评价行为。

这个阶段的儿童在读到海因兹偷药的故事时，有的说“偷药不对，好孩子是不偷的”，或强调“海因兹爱他的妻子，是因为已经走投无路才去偷的，这A项。

是可原谅的”。

32、A
33、A
34、D
35、D 王守仁是主观唯心主义者。

36、D
解析：本题考查的是所罗门四组设计的基本特点。

所罗门四组设计是把实验组、控制组前后测设计与只有后测的设计加以组合(a与b)，将有无前测这一变量纳入实验设计之中，将变量所造成的差异数部分从总变异数中排除出去，以检验实验处理所产生的影响是否显著。

所罗门四组设计内外在效度较高，是一种较理想的实验设计。

因此，本题的答案为D。

知识模块：教育研究方法
37、B
解析：本题考查的是教育行动研究的含义。

教育行动研究是教育实践工作的参与者与教育理论研究工作者共同合作，为解决教育实际问题，在教育实践过程中进行的一种教育科学研究方法。

因此，本题的答案为B。

知识模块：教育研究方法
38、C
39、A
40、B，解析：
本题重在理解。

题目中体现的是时代变迁，在变迁中不同时代对人才的要求不同，所以重在体现生产方式对人才的要求，并且生产方式包含生产力和生产关系，生产方式是决定教育目的的根本原因。

答案选B项。

41、B，解析：
本题选B。

前运算阶段（2~7岁）的儿童，他们还不能很好地把自己与外部世界区分开来，认为外界一切事物都是有生命的，即所谓的泛灵论。

42、D
43、C，解析：
戊辰学制的七条原则：1．根据本国情；2．适应民生需要；3．增高教育效率；4．提高学科标准；5．谋个性之发展；6．使教育易于普及；7．留地方伸缩之可能。

44、C，解析：
梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，其组织原则之一是政教养卫合一\以教统政，即乡农学校是教育机构和行政机构的合一，故本题选C。

45、D
二、辨析题（共3小题，每题15分，共45分）
1、答案要点：错误。

教师个体专业化是指教师作为专业人员在专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。

教师资格证书是国家颁发给个人，允许其从事教师职业的一种资格凭证。

从事教师职业首先要获得教师资格证书，但获得教师资格证书并不等于成了一个成熟的教育专业人员，教师个体专业化是一个持续的专业发展过程。

【评分说明】本题考察了教育学原理第十章教师与学生中关于教师专业化发展的内容。

首先要回答教师专业化的内涵，其次要说明教师专业化与取得教师资格证二者的区别，最后总结，写出对错即可。

2、【解析】错误
1.杜威教育即生活的观点：教育即生活本身，学校教育要有生活的意味，要注重儿童当下的生活，要注重是儿童的生活，不是成为的生活。

特别说明，杜威强调的是学校教育的生活建设。

2.杜威绝不是强调教育到日常生活中去，反过来而是日常生活要融于学校教育。

3、【解析】错误
1.精细加工策略指：主要指对学习材料进行深入细致的分析加工，理解其内在的深层意义，促进记忆的学习策略，即通过把新学的信息和已有的知识联系起来，以此来增加新信息的意义，也就是说我们运用已有的图式和已有的知识使信息合理化。

2.记忆术指记忆的具体方法和策略，是精细加工策略的一种。

所以，精细加工策略包含记忆术，但是不局限于记忆术，还体现在练习生活，利用知识背景和做笔记等。

三、简答题（共5小题，每题15分，共75分）
1、答案要点：
1.内涵：学科德育指：教育者根据一定社会的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的政治素质、思想素质、道德素质、法律素质等，以促使他们成为合格的社会成员的过程。

它包括政治教育、思想教育、道德教育和法律教育。

任何学科都承担着德育的任务。

2.特点：德育内容丰富性；德育方法多样化；德育过程协同化；德育效果的综合性；德育途径多样化。

3.实施方式：直接的德育途径：直接的德育课程；间接的德育途径：其他学科课程中的德育任务。

主张德育渗透于一切课程和教学过中。

2、答案要点：
（1）共同点：三者都是以学科为中心的综合课程。

（2）不同点：三者对学科之间知识的综合程度不同。

相关课程把两门或两门以上学科知识综合在一门课程中，但不打破原来的学科界限；融合课程打破了学科界限，把有着内在联系的不同学科知识合并成一门课程；广域课程将各科材料依性质归到各个领域，再将同一领域的各科材料加以组织和排列，进行系统的教学，与相关课程、融合课程相比，其综合范围更加广泛。

【评分说明】此题考查的是教育学原理第七章课程中有关课程类型的知识点。

3、答题要点：
（1）梁启超认为国势强弱随人民的教育程度而转移。

明确地将“开民智” 与“兴民权”联系起来，认为“今之欲伸民权，必以广民智为第一义”
（2）他提出教育应当确立宗旨，应建立在对民族文化的优点和缺点有所分析选择，并广泛吸收世界各国文明的优秀成果的基础上；应包括德育、智育、体育，培养具有新道德、新思想、
新精神、新的特性和品质的“新民”
4、（1）学校教育的内涵
学校教育是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（阶级）所需要的人的活动。

（2）学校教育在人的发展中的作用--主导作用：
a.教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。

b.学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

c.学校有专门负责教育工作的教师。

学校教育是通过专门培训过的教师来进行工作的，教师受国家的授权和社会的委托来教育学生。

他们有明确的教育目的，熟悉教育内容，懂得教育的规律和方法，能自觉地促进学生的思想、学业、身心按照一定的方向发展。

5、答案：
资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。

它包括：
1）学习时间管理。

2）学习环境的设置。

3）学习努力和心境管理。

4）学习工具的利用以及社会性人力资源的利用等。

四、分析论述题（共3小题，每题30分，共90分）
1、【解析】蔡元培的教育思想是凯程专门押中的题。

问题1解析：新观念其实主要指教育要尊重人的身心发展，即凯程课堂中专门讲过得“尚自然，展个性”的思想。

问题2解析：
（1）教育制度的体现主要指1922年学制，男女共同受教育。

（2）教育方法的体现主要指方法灵活多样，体现儿童的主体性，实用主义思想，突出做中学，道尔顿制，文纳特卡制等。

（3）教育内容的体现主要指学习白话文，学习科学知识。

2、答案：
（1）孔子的教师观：
学而不厌
诲人不倦
温故知新
以身作则
爱护学生
教学相长
（2）荀况的教师观：
①重视教师的作用和地位
荀子特别重视教师的地位和作用，竭力倡导尊师。

②对教师的要求非常严格
当教师的四个条件：一要有尊严，使人敬服；二要年高而有威信，具有崇高的威信和丰富的经验；三要具备善于讲解知识的能力；四要能体会礼法的精微道理，且能以浅显的话语加以阐发。

此外，还要善于辩论，批评不仁之言。

至于一般的传习学问，不在其列。

③师生关系
首先，学生应该尊重教师；其次，鼓励学生后来居上，勇于并最终超过自己的老师；最后，他片面强调学生无条件的服从教师，主张师云亦云。

（3）韩愈的教师观
①教师的意义
尊师即卫道，道是封建道德的最高境界。

师与道是密切结合，不可分离的，道之所存，师之所存。

传道须有师，卫道必须先重视向师学习，尊师即卫道。

②《师说》的内容
提出教师的任务。

传道：传儒家仁义之道；授业：授儒家经籍之业；解惑：解学生道、业之惑。

其中，传道是首要任务，是目的，授业与解惑只是过程与手段。

提出教师标准。

学无常师，道之所存，师之所存。

提出师生关系。

弟子不必不如师，师不必贤于弟子。

即：师生关系是相对的，在一定条件下可以转化。

这一思想不仅说明教师不是万能的，而且也有教学相长的含义。

其侧重点的变化
孔丘：教师的本职；荀况：提高教师的地位；韩愈：继续提高教师的地位。

（1）孔丘：春秋末期，经济上，土地私有制得到确认；政治上，王权衰落，权力下移，社会动荡；思想上，传统观念动摇，新思想在萌芽。

（2）荀况：荀子抬高教师的地位和强调教师的作用，既与其性恶论有关，也反映了战国末期要求集权统一的趋势，从教育发展本身来说，也是十分必要的。

（3）韩愈：一是师道即君道，尊师即忠君，这是深层因素。

二是社会原因，安史之乱后，唐代国势日衰，学校教育也随之衰落，使儒家师道观日趋淡化。

三是科举使文学的地位逐渐超过经学。

3、参考答案：
（1）试述两种方法的优缺点。

问卷调查的优点：
(1)问卷调查的范围广。

无论是观察法还是实验室实验，主试能够收集到的信息往往局限于特定的情境，而问卷则可以涉及多方面的内容，从简单到复杂，从外在行为到内心世界，从个人生活到社会现象，均可作为问卷的内容。

(2)问卷可以选取大样本量，效率较高。

问卷可以在同一时间内将问卷分发或邮寄给众多的被调查者，短时间内就可以收集到大量的数据。

(3)问卷法的结果较少受主、被试交互作用的影响。

问卷法中，调查形式通常是匿名的，主试不用去控制和操纵被试，被试可以在较为自由的状态下独立思考来回答问题，这样在一定程度上避免了主、被试交互作用对研究结果的影响，结论比较客观。

(4)问卷法的结果较易量化。

相对于观察法、访谈法来说，问卷法所收集到的资料便于编码和统计处理。

问卷的结果可以进行不同层次的量化分析，不仅可以进行描述统计、推论统计，还可以进行较为复杂的结构模型分析。

问卷调查的缺点：。