让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见

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教师讲座
2020年第9期
随着我国新课改标准的不断深化推进，对目前我国小学语文教学提出了越来越高的标准和要求。

教师在课程教学中越来越注重对学生的全面素质培养，阅读教学是小学语文教学课程中的重要教学内容，不仅关系着整体小学语文的教学质量，更对学生今后语文的学习以及生活道路有着深远的影响。

小学语文教师必须加强对语文阅读教学的重视，把培养学生对语文阅读的兴趣放到教学任务的重要位置，让学生们能够在阅读中明白道理、在阅读中培养语感、在阅读中接受正确价值观的引导，使学生真正做到读书好、好读书、读好书。

这对推进我国小学语文教育教学有着积极的推动作用。

1 兴趣教学的含义
兴趣教学，百度百科将其定义成在一个和谐温情的氛围下，教学主体间相互配合，使学生在愉悦的心理特征中掌握课程内容，实现教学目标。

简单来说，兴趣教学就是在调动教学双方积极性和主动性的基础上，在良好的教学氛围下进行知识讲解，帮助学生更好地理解和记忆知识。

兴趣教学是在调动学生积极性基础上进行的一种主动式的愉悦式学习，当学生们认为学习使他们身心愉悦时就会主动学习，主动学习又会使他们感受到学习的乐趣，这是一个具有良好促进关系的一种教学模式，能够最大程度地到达教学效果。

2 兴趣教学的实际应用
2.1 加强互动，课前导入
小学阶段学生们都有表现欲和探索欲，在教学过程中可以利用这种心理特征引入每节课的教学内容，可以在每节课课后留下一个小主题或小的题目供学生们在下堂课课前进行朗诵和演讲，顺序不定，可以按照小组顺序，也可以按照座位顺序。

每个人都有机会进行故事演讲或朗诵，为了做到最好，学生们通常会在课下进行课后阅读和资料查找，在这个资料查找过程其实就是一个深读熟读的过程，而且学生讲演结束后并不是由老师进行点评，而是由学生进行点评，这样一来不仅减少了教学过程中学生走神的几率，也提高了其余学生的理解和表达能力。

在课前导入和互动阶段，学生们如果感受到成就感，之后就会更加积极的进行准备，长此以往，就能够养成较好的阅读习惯和较为浓厚的阅读兴趣。

2.2 立足课本、增添趣味
在小学语文阅读中，教师要立足课本，充分利用课堂时间，增强课堂阅读讲学的趣味性，让同学们积极参与到课堂中，从而提高阅读的教学质量。

小学语文的教学内容均较为简单浅显，教师在教学过程中的发挥空间就比较大，语文课本作文最好的教学用具，有利于帮助教师进行知识讲解和传达。

立足课本，不意味着要课程教学要局限于课本，教师要采用灵活、开放的教学手段拓宽、补充教材，对课本知识进行概括延伸，培养学生们对课本进行探究和研讨，在自我探究中发现读书的快乐。

如在讲授《司马光砸缸》的课程时，就可以采用设置疑问的方式来
吸引学生兴趣，司马光是谁？他干了什么事？他为什么要这样做？一般生活中故意打坏东西是要受到惩罚的，为什么司马光砸坏了缸却没有受罚呢？读了这个故事，你愿意和司马光做朋友吗？为什么呢？读完这个故事你学到了什么道理呢？这些问题可以很好地帮助学生们进行阅读练习，能够更快帮助学生进入预设的课文情景。

这样学生们可以通过自主阅读，主动探究，了解到司马光是一个什么样的人，以及这个故事的具体经过，从而更快理解这篇文章的寓意。

也可以让学生们通过扮演课文中的角色，来更加清晰感受到人物的性格，融入作者情感，让学生自己体验书中所要传达的感情和意义。

如教授具有思考性的文章如《孔融让梨》时，可以先带领学生们通读课文，给予学生足够的时间进行思考，让学生自己思考孔融为什么要让出大梨子，是谁要求他做的呢？在学生进行思考后，让学生自己进行阅读不再依赖老师的领读讲解，发现他们内心最真实的感受。

当学生带着问题去阅读时就会对课文产生阅读兴趣，这种兴趣会极大的提高阅读效率，也会让学生逐步产生自主阅读的习惯。

除此之外，教师可以让孩子们通过表演舞台剧、话剧模拟等方式来增加孩子们对课文阅读的兴趣。

小学阶段孩子们都有着极强的好奇心和表现欲望，教师可以通过小组情景剧比赛，让每一组学生选择不同的课文，进行课文情景模拟比赛，以此调动学生积极性，培养学生的阅读爱好。

2.3 课外阅读、拓展知识
课外阅读是阅读的进一步延伸，可以更多的拓展学生们的知识广度和宽度。

小学语文由于课文内容有限，学生分辨能力又低，无法自己选择具有正确引导价值的书籍，这个时候就需要由教师根据学生的阅读能力和阅读兴趣为学生推荐一些积极健康、生动有趣的课外书目。

在推荐书目时，教师要注意推荐不同时期、不同风格、不同作者的书目，以防学生养成阅读面过窄的不良习惯。

除了教师推荐书目外，也可以准备不同类型的课外阅读活动，如作文比赛、朗诵比赛、演讲比赛等，还可以根据学生们不同的兴趣爱好成立不同的阅读小组、定期举行小组交流活动，为学生提供交流探讨的机会，调动学生对于阅读的积极性，从而不断增强学生对语文的兴趣，进一步拓宽学生们的知识面。

“书读百遍，其义自见”是一直鼓励我们阅读的名言，告诉我们要多读才能体会文章的寓意。

阅读在帮助孩子学会更多道理之后无形中塑造孩子健全的人格。

小学语文教学中的“阅读”更是有着关键的作用，有兴趣的阅读是充满动力的，阅读的教学既离不开学生也离不开老师，只有老师同学生相互配合，才能够实现阅读教学成果最大化。

老师要积极引导学生，深入课本，提高对课本内容的感知与理解，只有这样，才能够使整个阅读教学更加科学有效。

参考文献：
[1]李虹润.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].学周刊,2020(19):115-116.
[2]李奋魁.论小学语文阅读教学对情境体验的有效运用[J].学周刊,2020(19):141-142.
让兴趣引领学生阅读
——小学语文阅读教学之我见
韦秋碧
（贵州省遵义市第十小学，贵州遵义 563000）
摘　要：近年来，我国现阶段教育体系正在不断革新完善，提出了以注重学生兴趣爱好和综合素质全面培养的现代素质教育理念。

兴趣是小朋友最好的引导老师，小学语文阅读应该着重培养学生的主动性阅读和创造性阅读，为学生营造一个轻松愉悦的读书环境，在轻松愉悦的学习氛围中提高阅读教学的效果，让孩子们体验到语文阅读的生动性和趣味性，提高学生的阅读和理解能力。

关键词：兴趣；小学语文；阅读教学。