识5对韵歌教案

识5对韵歌教案
1. 教学目标
1.1. 知识目标
了解什么是诗歌，掌握什么是韵文和押韵的概念，学习5组常见的韵脚，并能够识别和应用。

1.2. 能力目标
培养学生的语感和表达能力，提高其鉴别韵脚的能力。

1.3. 情感目标
通过学习诗歌和韵脚，培养学生的文学素养和审美情趣，激发他们对文学的兴趣和热爱。

2. 教学重难点
2.1. 教学重点
掌握什么是韵文和押韵的概念，学习5组常见的韵脚，并能够识别和应用。

2.2. 教学难点
提高学生对于韵脚的敏感度，让其更好地理解和运用。

3. 教学步骤
3.1. 导入
（1）引导学生回想曾经接触过的诗歌，引发学生对诗歌的印象。

（2）介绍什么是诗歌、什么是韵文，并给出几个韵脚的例子，如“仄平平仄平”、“平平仄仄平”等，让学生了解韵脚的定义和特点。

（3）播放一段音乐或朗诵一首诗，让学生感受其中的韵脚。

3.2. 拓展
（1）介绍五组常见的韵脚：（教师可以列出来，或者展示图片）
“仄平平仄平”（例如：绿竹翻新借箭飞来）
“平平仄仄平”（例如：人生自古有谁不死）
“仄仄平平仄”（例如：燕子来时新社人事半酣花)
“平仄平平仄”（例如：黄河远上白云间）
“平平平仄仄”（例如：大漠孤烟落日圆）
让学生听诵几个例子，并感受这些韵脚的不同韵味。

学生根据例子，自行识别并且归类。

（2）给出一些韵脚不同但又相似的例子，让学生学会进行韵脚的替换和转化，
丰富表达的形式。

3.3. 训练
（1）放映一些有韵脚的诗歌；让学生根据情景和诗言诗语等方面，识别出所听
到的韵脚。

（2）从《古文观止》中选取一些有韵脚的句子，让学生进行识别，并加以读出。

同时，拓展学生对韵脚的感性理解。

可以在这些句子之间引导学生进行联想和表达。

4. 师生互动
4.1. 鼓励学生献上自己的诗歌或韵脚，讨论和分享。

4.2. 队伍比赛。

将学生分为若干组，要求其识别给出的诗句中的韵脚，并进行归纳和总结。

比赛后，整个班级一起分享他们的思路和心得。

5. 课堂总结
（1）重新解释什么是韵文和押韵。

（2）重复回顾五组常见的韵脚，帮助学生记忆并掌握。

（3）强调韵脚的重要性，它使得诗歌更有节奏感、韵律感，也更容易让人记忆
和接受。

（4）激发学生对诗歌的兴趣和热爱，鼓励其多读好诗，并多写诗句。

6. 作业布置
以课上训练和练习为基础，要求学生写下一些诗句，在诗句中包含至少一组韵脚。

对于具有创作欲望的学生，可以鼓励他们写一首完整诗篇。