一年级语文教师工作计划通用8篇

一年级语文教师工作计划通用8
篇
一年级语文教师工作计划(篇1)
一、教材分析：
全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。

为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，可以用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。

能默写声母和韵母并抄写音节，在四行格上书写正确工整。

3、识字，分两组，每节课的每一部分都配有场景图，这样的安排既能让学生重点识字，又能帮助学生理解事物，激发学生的学习兴趣。

4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。

课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。

⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。

⑶课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本
笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

二、班级概况：
全班共15人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。

对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

三、教学要求：
1、学习习惯：
(1)掌握正确的阅读姿势，养成良好的阅读习惯。

（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音：
(1)学习汉语拼音，能够正确读声母、韵母、声调和音节，准确拼写音节，正确书写声母、韵母和音节。

（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3、识字写字：
(1)喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。

（2）认识常用汉字400个，会写其中的100个。

（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4、阅读
(1)我喜欢读书，感受读书的乐趣。

(2)学会用普通话正确流利地朗读课文。

（3）学习借助读物中的图画阅读。

(4)愿意与他人交流阅读材料中感兴趣的内容。

5、口语交际
（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)能够认真倾听他人并努力理解演讲的主要内容。

(3)能够与人交谈，态度自然大方，有礼貌。

（4）有表达的自信心。

积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施：
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。

2.培养习惯和方法，要以培养正确的写字姿势为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课严格练习，其他课坚持练习，协助家长配合练习，检查评价促进练习，长期坚持练习。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当
头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5.注重范读、范写、范记，充分发挥教师的示范作用，结合范读、范说进行听力训练，结合范写进行观察训练，全面提高学生素质。

五、课时安排：周次内容
1 入学教育
2 汉语拼音1、2
3 汉语拼音3、4、复习一
4 汉语拼音5、6、7
5 汉语拼音8、复习二、9、
6 汉语拼音10、11、复习三
7 汉语拼音12、13、复习四
8 识字（一）：1、2、3、
9 识字（一）：4、语文园地一、有趣的游戏
10 课文1、2、3
11 课文4、5、语文园地二、我们的画
12 课文6、7、8
13 课文9、10、语文园地三、这样做不好
14 识字（二）：1、2、3
15 识字（二）：4语文园地四、我会拼图
16 课文11、12、13
17 课文14、15、语文园地五
18 该怎么办、课文16、17、18
19 课文19、20、语文园地六、小兔运南瓜 20 复习
一年级语文教师工作计划(篇2)
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册，是按照国家教育部《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的精神编写的，已被全国中小学教材审定委员会审查通过。

为了帮助教师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现将有关问题作如下说明：
一、指导思想
致力于学生语文素养的整体提高，是苏教版小学语文新教材的编写宗旨。

据此，编写这册课本注意以下几点：
1、注意简化头绪，突出重点，加强整合
这本教材仍然以识字、写字、朗读、背诵为重点，继续围绕上述重点安排基础知识教学和基本能力训练，帮助教师摒弃繁琐的内容分析，注重熟读、精读和多练，实施语言学习和训练，从而帮助学生打牢语文学习基础。

2、注意体现时代特点，遵循学生身心发展的规律
本册教材所选课文不仅题材广泛，富有现代意识，而且内容贴近儿童生活，语言文字规范、生动，适应学生的认知水平。

这样就有利于激发儿童的学习兴趣，让他们在语言文字的学习和实践中，了解社会，认识自然，受到中华民族优秀文化
的熏陶，吸取人类优秀文化的营养;就有助于让学生在语文学习的过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

3、注意充分吸收语文教学的成功经验
本册教材在编写过程中，十分注意吸取语文教学的传统经验，吸取全国各地语文教学改革的成功经验，并在吸收、融合的基础上有所发展，有所创新。

比如，继续坚持把培养学生良好的学习习惯放在重要地位;识字教学的安排兼收了分散识字、集中识字，字族文识字等各家之长。

4、注意便教利学
本册教材在内容安排和练习设计上，力求为教师的教和学生的学提供方便。

在类型上只有识字和课文两种，课文的教学要求与作业形式进本相同;采用识写分流的办法安排各课生字;凡是要求学生会写的生字都展示了书写笔顺，目的是简化头绪、突出重点，降低难度、易于操作，既便于教师的教，也利于学生的学。

二、教材编排
全册教材由识字和课文两种类型组成，全部注了音。

识字安排了2个单元，每单元4课，共8课。

课文安排了6个单元，每单元3～5课，共25课。

每单元后安排一次综合练习，共8次。

1、关于识字
全册共安排生字442个，其中要求写的为266个，另外的176个生字只要求认识，不作书写要求。

所谓认识，是指读准
字音、认清字形、能初步结合词语理解字义，只是不要求书写而已。

其要求与以往的二类字有所不同。

识写分流是本册安排生字的一个特点。

小学低年级的识字量，过少，会拖阅读，写作的后腿;太多，则会增加学生的负担。

采用识写分流(即多识少写)的方法，就能在不增加学生负担的情况下多识一些字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾。

一年级语文教师工作计划(篇3)
一、指导思想
以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富多采的语文实践活动，全面提高学生的语文素质，努力建立“以教师为主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主实践活动为载体”的教学模式。

二、班级学生情况分析
经过一个学期的汉语学习，大部分学生达到了学习目标，形成了基本的学习习惯，对学习汉字有一定的兴趣，愿意参加学习活动。

虽然大部分学生对基础知识的掌握比较扎实，但是对课文的理解和记忆能力还有待加强，这是我们这学期应该着力的方向。

面对大量的识字量，学生很快就忘记了。

所以，这学期我们更应该关注如何用生动有趣的方法提高学生的识字能力，让他们体验到成功学习的乐趣。

同时，应鼓励学生在课堂上积极回答问题，并加强写作指导。

三、教学分析
(一)教材内容
这本教材是按主题单元组织的，教材的内容是以一种整合的方式组织的。

8个题目，分为8组:缤纷的春天，家庭生活，
环保，快乐的夏天，想办法，我们的生活有多幸福，我们都有很好的素质和有趣的自然科学。

这八个话题贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值。

而且每个题目的内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。

每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

必学课文共34篇(其中两篇连环画形式的课文)，内容丰富多彩。

“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。

八组教材之后有五篇选读课文。

最后是两个生字表。

(表一是要求会认的字，表二是要求会写的字)。

本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

(二)教材特点
1、绕专题组织教材内容，充分体现整合。

2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

3.大幅更新文字，使教材更具时代感，更贴近孩子们的生活。

4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。

5.体现语文与生活的紧密结合。

四、教学目标及重难点
(一)教学目标
1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。

认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。

要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2、喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。

学会独立阅读。

爱读书，能主动认识，学会自己认识，这是学生读书的不竭动力。

一定要重视兴趣和习惯的培养。

重点要放在鼓励和激励上。

3.学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

理解单词的意思。

有感情有想法，愿意与人交流。

读诗可以拓展想象力，感受语言之美。

4.学会默读。

允许一个从指读到非指读，从默读到沉默，从边读边思考的训练过程。

5.注意语言的积累。

课堂上要求背的一定要背。

还应该鼓励学生有意识地积累更多的单词、句子和段落。

6.加强生活中学习语文的指导、交流和示范。

(二)教学重点
1、会写250个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。

2、认识550个常用字，认清字形，会口头组词。

3.进行阅读和背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

(三)教学难点
1.提高素养，养成良好的书写习惯。

2、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

五、教改措施
1.理解教材编写意图，整体分组设计教学，加强交流讨论。

2.充分利用教材中精美的图片和儿歌，激发学生的学习兴趣。

3.提倡合作学习。

以多种方式设计教学活动，加强学生之间的交流与合作，重新引导发现，鼓励探究学习。

在课堂上，支持与释放相结合，大胆而巧妙地支持，让学生不仅学习，而且在学习的过程中学习，让学生及时总结学习方法，培养学习兴趣。

4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。

鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。

鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。

5.要重视课外阅读的指导，给学生提供展示课外阅读成果的机会，让学生互相学习，互相促进，不断产生成就感。

6.努力开发语文课程资源，充分利用当时的教材和地方语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，如识字比赛、写作展览、故事会、朗诵比赛等。

，让学生在日常生活中学习和使用中文。

7、重视语文基本功的培养。

一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。

一年级语文教师工作计划(篇4)
一、学生学习情况分析
本班共有学生43人，其中男生24人，女生19人。

优生约20%，差生约20%中等生约60%。

从学习情况看，对知识的接受能力较好的有56%，反应不明显的有20%，相当一部分学生不能按时完成作业，不能按要求去做，课堂常规有待进一步培养;有待养成良好的听说习惯，写字姿势基本不正确，有一部分学生执笔方法不够正确，需要在学习中不断纠正和培养。

二、教材内容简要分析
本册教材共有34篇课文，另加5篇选读课文，新编选的课文占全部课文的一半以上。

教材选文蕴含着丰富的人文性。

不仅选择了传统的经典性文章，如《司马光》《乌鸦喝水》《秤象》《古诗二首》等，还选择了反映保护环境，介绍自然常识和科技成就，渗透现代合作、诚信、关爱等意识的文章。

选文的体裁多种多样，有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等，优美有趣，令人耳目一新.符合儿童的生活经验和想像世界。

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。

分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快
乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组。

教
材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。

每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成.联系紧密，蕴含教育价值。

本教材在第一册的基础上，要求认识550个常用词，写出250个本节课已经认识或以前已经认识并在本节课再现的词。

扫盲班改变了以往的集中安排，每组开头分别安排8个扫盲班。

识字课的内容贴近每组题目、每组课文和语文活动的内容，减少了随课文识字的压力。

“语文园地”是本套教材的一大亮点。

内设四个板块：“我的发现”主要引导学生陆续发现一些常用的识字方
法;“日积月累”帮助学生巩固生字，鼓励积累美词佳句;“口语交际”促进学生相互交流，提高口语交际能力;“展示台”旨在鼓励学生自主学习.提供学生表现自己，与同学交流学习成果的机会。

一年级语文教师工作计划(篇5)
一、指导思想：
认真学习学校教育工作的精神，以贯彻落实新课改《语文课程标准》为契机，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式，继续落实教学常规、规范，落实、优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量。

同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，提高课堂教学水平。

二、本组教师情况分析：
这个年级的四位语文老师比较团结，对待工作认真负责，能积极完成工作，能经常在课堂上交流问题，听对方讲课，互相帮助学习。

在这个团队里，每个人都能愉快地工作。

三、教研重点：
1、一年级教学以知识为主，在掌握学生扎实知识的基础上，鼓励和引导孩子课后阅读，阅读适合其年龄的拼音书。

课堂教学应以精读教学和实践为主，让学生接触简单的阅读知识，并在课后加以运用。

这样做的关键是激发学生的阅读兴趣，丰富知识积累，为以后的写作练习打下基础。

2、注重学生口语交际能力的培养，使学生具备文明和谐人际交往的素养。

3 、加强学生写、读书姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写、读书习惯。

四、具体措施
1.加强集体备课和教学研究。

课堂教学在新课程中仍然占有重要地位，本学期我们将重点进行课堂教学研究。

根据新课程对教学的要求，我们应该加强集体备课和教学研究。

首先，指导老师要谈谈自己的想法，如何贯彻新课程理念。

然后其他老师谈谈自己对本课程的研究看法，以达到相互启发，共同提高，共同发展的目的。

在教学和研究中，要注意分析教师是否关注学生的个体差异，是否尊重学生的个性化学习，是否关注学生的情绪和态度，学习过程和方法，是否成为学生自主合作学习和探索的组织者、帮助者和引导者。

2、抓好最基本的识、写教学。

写作是一项重要的语文基本功，是一年级教学的重点，是巩固知识的重要手段，对提高学生的文化素质有着非常重要的作用。

一定要从小打好写作基础。

今年主要从以下几个方面入手，力求在知识和写作的教学中把握真实、细致、一致。

(1)、每天利用一点时间重点指导识、书写，培养书写习惯，强化规范训练。

(2)、在识教学中，培养学生的自主识能力。

根据儿童的认知特点，识教学实行认写分开。

突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认、猜、游戏识等方式，恰当地引导学生自主识，让学生自己寻求认方法，变被动为主动。

(3)、检查：作业布置以配套的《金椰风》、《甲乙本》为主;家庭作业的布置尽量做到各班统一(少而精)，不留书面作业，严格控制学生的作业量，减轻学生课业负担。

作业的布置做到有布置就有批改，批改要求：细致、认真，有等第、有订正、有批改日期。

(4)听课:每周至少听组内老师一节课，每节课都要有详细的过程，多反馈多交流共同提高。

每月检查一次教案和作业，重点检查教学目标、重点和难点的落实情况，反思教学。

一年级语文教师工作计划(篇6)
一、学情分析
因为他是大一新生，刚从幼儿园进小学。

他年纪小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯还处于形成阶段。

不知道学校班级的所有纪律和惯例，集体主义观念还没有形成，完全不知道学习知识的重要性，学习的目的不明确，学习只是一时的爱好，上课很难坚持。

然而在《在我们的天性中》中，学生的好奇心和可塑性都很强，他们渴望老师真诚的表
扬。

这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，让他们尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，终身受益。

二、教学目标
(一)汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学会用普通话正确流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4.愿意和别人交流自己感兴趣的东西。

(四)口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.表达上的自信。

积极参与口头交流，热情表达自己的观点。

三、教学措施
1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。

针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。

2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。

引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。

3.优化课堂行为，每节课都要预习，让学生课后有所收获，有充实感。

4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。

针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。

5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。

四、教学中应注意的几个问题
1、准确把握教学目标
2、围绕目标进行扎实的语言训练
3、注意听说读写能力的协调发展
一年级语文教师工作计划(篇7)
教学重点：
1、重视语文基本功的培养。

一是认字要落实。

要求认识的550个字一定要认准，并能在其他环境中认识。

二是字要写好。

要求会写的字要写对写好，养成正确的写字姿势和写字习惯，并要了解字义，能口头或书面组词。

三是课文要读好，能用普通话读出味道，读出乐趣。

要重视朗读。

2、了解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。

要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象。

低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。

古诗只要求读熟背会。

3.教师要认真、到位地指导书写，鼓励教师边指导边板书，让学生不仅写得正确，而且写得好。

最好是让学生每节课都写，认真练习写作。

我们必须保证写作的质量。

另外，在写作教学中要注意培养学生良好的意志品质和良好的写作习惯。

4、这一册重在默读习惯的培养。

读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。

要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣──关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。

大声朗读来表达你的感受。

方法有很多，比如老师示范朗读，给图片配音，分角色朗读，给朋友朗读等等。

5、课后练习，认字要落实，写字要写好，课文要读好，还要重视词语的积累、运用。

此外，要重视开发学生的潜能，。