“以学生为中心”的小学语文朗读教学策略

“以学生为中心”的小学语文朗读教学策略
作为中小学语文教学的重要环节之一，朗读教学对学生的语言表达能力、语感培养以
及文学鉴赏能力的提高有着重要的影响。

为了使朗读教学更好地发挥作用，我们应当以学
生为中心，借助多种策略和方法，培养学生的朗读兴趣和能力。

通过选择优秀文学作品进行朗读。

教师可以根据学生的年龄和兴趣，选择适合的文学
作品。

优秀的文学作品不仅能够激发学生的阅读热情，而且能够提高学生的语感和表达能力。

可以选择一些经典童话故事、寓言故事或者动人的诗歌，让学生通过朗读来感受和表
达其中的美。

通过分层次、分角色的朗读方式。

教师可以根据学生的能力和水平，将学生分成不同
的小组，在小组内进行朗读。

每个小组可以由一个主讲人和若干辅助演员组成。

主讲人负
责整个故事或诗歌的朗读，而辅助演员可以分别扮演其中的角色，通过不同的声音、语调
和表情来传达角色的情感。

这种分层次、分角色的朗读方式能够使学生更好地理解和感受
文学作品，并提高学生的朗读技巧。

通过常规练习和反复训练。

朗读是需要进行反复练习的，只有经过反复练习，才能够
熟练掌握朗读的技巧和节奏。

在朗读教学中，教师可以设计一些常规练习活动，如朗读比赛、配音演练等，让学生有机会多次朗读同一篇文学作品。

教师还可以鼓励学生进行个人
练习，例如让学生在家里自己朗读，或者录制自己的朗读作品。

通过常规练习和反复训练，学生能够逐渐提高朗读的准确性和流畅度。

通过情感共鸣和感悟的引导。

朗读不仅是表达技巧，更是一种对文学作品的理解和感悟。

教师可以通过引导学生深入思考文学作品中的情感、思想和主题，引发学生的情感共
鸣和感悟。

在朗读完一篇诗歌之后，教师可以带领学生进行讨论，让学生表达自己对诗歌
的理解和感受，从而培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

以学生为中心的小学语文朗读教学策略是一种培养学生朗读兴趣和能力的有效方法。

通过选择优秀文学作品、分层次、分角色的朗读方式、常规练习和反复训练以及情感共鸣
和感悟的引导，能够激发学生的朗读热情，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

教
师还应注重激发学生的自主学习能力，让学生能够在朗读中体验到成就感和乐趣，从而养
成良好的朗读习惯和学习兴趣。