尝试从多个维度多个观看点进行听评课摘要

尝试从多个维度、观看点进展听评课
一种有效的听评课新范式：LICC，即学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化4个维度。

每一个维度由5个视角组成，每一个视角由3至5个观看点组成，合计68个点。

听评一节课，第一步先要明白得课堂，了解该节课的四维度；第二步是确信听课的观看点，即确信听课的重点内容、方向；第三步确实是开发观看工具。

这种范式提倡听课者听课前要做好充分预备，明确听课的任务。

听课时，听课者之间要合作，依照自己的听课任务进展观看、记录，课后对记录进展分析，针对问题提意见。

这种听评课方式一更正去听课者盲目去听课，课后泛泛
从以上记录的观看点分析，蔡影教师的全数提问有13次而白驹学校王丽南教师的全数提问多达33次，从这一点就说明王丽南教师注意用问题引领学生，而她个别提问高达18次也说明王教师关注全部的同时也关注到个别，有利于学生踊跃性的提高，在评判学生的进程中，王丽南教师形式多样对学生更有新意，同时在探讨学习的教学中注意引导学生观看，指导观看方向有利于学生主动探讨而又不迷失方向，而阅读课文蔡影教师用了5
维度4：课堂文化。