浙江省宁波五校联盟2023—2024学年高一下期中联考语文试题含答案

浙江省宁波五校联盟2023—2024学年高一下期中联考语文试题
考生须知：
1.本卷共8页满分150分，考试时间150分钟。

2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。

3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。

4.考试结束后，只需上交答题纸。

一、现代文阅读（33分)
(一）现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1-5题。

材料一：
新媒体的媒介形态层出不穷，深刻地改变了原有的社会思维习惯、传播方式和交往模式。

新媒体对传播时效的推进，加快了社会的整体节奏。

快节奏、高效率成为新型的生活方式。

新媒体的全时性特点不得不使人们时时保持一种待命状态。

搜索引擎的出现对人们的思维习惯也带来冲击，譬如，上网搜索成为不少人解决问题的途径，因而记忆策略也发生变化，更多的选择记忆重要的信息点和信息的获取路径。

新媒体的传播方式对传统传媒形式是一种解构。

其话语方式更多地表现出反规则、碎片化、去中心的特点。

大量短小、碎片化的信息，解构现有的语法规则和话语结构，但是同时新媒体也通过对不同碎片的拼接，形成一种新的立体的全景式的图景，在解构权威的同时也在建构新的话语体系。

当然，传播渠道的急速扩展，也必然造成冗杂、无效的信息充斥传输媒介，降低人们参与的热情。

新型移动终端的出现、物联网等迅速发展，人与物的直接“对话”越来越常见。

互联网即时通讯、视频聊天技术的发展，使得人与人的交流变成了“人-物-人”的互动，手机、电脑成为很多人生活中的必需品。

新媒体给社会交往带来了方便，但在享受技术优势时，也要防止人的异化，人创造了新的传播技术，不该被自己创造的东西所控制，要防止为物所役。

媒体形态的多元化带来的最为直接的收获就是表达渠道的扩展，每个人都被赋予了自我表达和社会参与的权利，都可以借助方便快捷的渠道使自己的声音被传递。

但是渠道的扩展并不一定会带来良好的传播效果，在众声喧哗的时代，如何让自己的声音被听到而不仅仅是能够表达，成为新媒体带来的新挑战。

同时，渠道的多元，要求传播内容的丰富和高质量，而信息相对过剩与优秀资源的稀缺，是目前的新问题。

新媒体造就的趋向无限快节奏的生活方式，也可能会将人们引向精神的泯灭。

一切处于矛盾中，等待着我们抉择和妥善处理。

(摘编自《网络对思维方式及思想发展的正负面影响》
材料二：
在传统社会中，社会教化主要通过家庭、学校、社会团体、教堂来实现。

而在最近的半个世纪，大众传媒越来越成为社会教化的重要手段。

国外的研究表明，从幼儿园到初中毕业的12年中，儿童要观看长达5000小时的电视节目，从出生到大学毕业在电视机前度过的时间大约18000小时，而同期花在学习上的时间只有12000小时。

媒介是现代社会生活的核心。

从传统的印刷媒介到不断完善的电子媒介，它们和它们承载的信息成为现代生活中不可或缺的一部分，在一定程度上塑造着社会个体的认同。

在此意义上，媒介成为现
代社会人的社会化的重要途径。

媒介以其无处不在的影响，从根本上改变了人们的生活方式、思维方式、与周围世界打交道的方式，即人们很难做到真正自发地、不受媒介文化影响和媒体描述方式干预地来观察和认识世界。

媒介被称为“第二课堂”，一方面边缘化了家庭的教育角色，另一方面对体制化的学校教育形成冲击和挑战。

媒介与信息的结合导致信息的极大丰富。

面对不可确知的世界，除了用制度力量对信息传播加以规范外，更重要的是提升大众本身媒介素养以自救。

所谓媒介素养是指使用和解读媒介信息所需要的知识、技巧和能力。

澳大利亚在20世纪70年代将媒体素养教育作为抵制西欧和好莱坞流行文化的策略和方式，通过法令使媒介素养教育成为每一个学生从幼儿园到12年级教育的一部分。

与此同时，美国也以教授批判性的收看电视技巧为切入点，开始了媒介素养教育，并逐渐纳入教育体制。

中国内地新闻传播学界从1994年起，将公众的媒介素养教育研究提上日程。

媒介素养教育的初衷和目标即是培养公众对大众媒介动作的熟悉并保持批判意识，致力于对大众媒体商业和宣传手段、技巧进行公开揭示，以此来匡时救弊。

因为大众传媒作为社会的信息系统，并非完全自足自为，而是组织的产物，有自身的利益诉求。

随着人们对媒介功能和影响的认识不断深入，现在媒介素养教育的内涵，已经由单纯抵制抗拒媒介的控制，逐渐扩展到增强对媒介认识、识别和运用能力提高的层面，即获取、分析、评价与传播各种形式的信息的能力。

(摘编自陈力丹《提升媒介素养》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分)
A.新媒体的发展加快了社会的整体节奏，改变了人们的思维习惯，使得人们的记忆退化，只记住信息点和路径。

B.互联网即时通讯、视频聊天技术发展的时代，人们可能为自己创造出的新技术所控制，这是“人-物-人”的互动交流方式所导致的。

C.在传统社会中，社会教化主要通过家庭、学校、社会团体、教堂来实现，自从电视机发明后，大众传媒就越来越成为社会教化的重要手段了。

D.媒介成为现代社会生活的核心，从根本上改变了人们的生活方式、思维方式、与世界的沟通方式，人们很少能做到脱离媒介来观察和认识世界。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分)
A.在传播方式上，新媒体的优点是能够建立一种立体的全景式的图景和建构新的话语体系。

B.有了发声渠道并不能保证自己的声音被听到，因此要提高表达质量，使之成为优秀资源。

C.澳大利亚利用法令使媒介素养教育成为学生教育的一部分，其目的就是保护儿童青少年，使他们成为有批判性和分辨力的媒介受众。

D，针对新媒体带来的问题，材料一认为需要妥善处理，而材料二重点从提高大众自身媒介素养方面给出了建议。

3.下列现象和事件，不能体现具有“媒介素养”的一项是（3分)
A.某位高中生曾用手机不停地刷微信、发微博、打游戏，发现这会消耗大量时间和精力，影响学习成绩，主动要求父母保管他的手机。

B.某位大学生的手机中安装《澎湃新闻》等权威媒体、知网等专业资料文献网站、知乎等智能软件，从大量信息中筛选有效信息。

C.“小猪佩奇”卡通形象备受儿童喜欢，网络就出现了有纹身、怪异发型的恶搞小猪佩奇图片，某位家长及时屏蔽这种卡通形象。

D.新冠肺炎疫情来临，针对喝白酒、抽香烟能预防病毒的说法，某位大爷查看其发布渠道，发现是朋友圈传播，再向医生求证，知道是假的。

4.简要说明两则材料在论证结构上的区别。

(4分)
5.面对新媒体带来的挑战，我们应该如何应对？请结合材料简要回答。

(6分)
(二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分)
阅读下面的文字，完成6-9题。

龙须沟（节选) 老舍
[提示]话剧《龙须沟》以主人公程宝庆在旧社会由艺人变成“疯子”，解放后又从“疯子”变为艺人的故事为主线，描述了北京一个小杂院四户人家在社会变革中的不同遭遇。

节选部分的故事发生在1950年初夏。

[娘子由外面匆匆走来。

]
二春：娘子，看见二嘎子没有？
娘子：怎能没看见？他给我看摊子呢!
大妈：他荒里荒唐的，看摊儿行吗？
娘子：现在，三岁的娃娃也行！该卖多少钱，卖多少钱，言无二价。

小偷儿什么的，差不离快断了根！(低声）听说，官面上正加紧儿捉拿黑旋风。

一拿住他，晓市就全天下太平了。

他不是土匪头子吗？哼，等拿到他，跟那个冯狗子，我要去报报仇！能打就打，能骂就骂，至不济也要对准了他们的脸，啐几口，呸！呸！呸！偷我的东西，还打了我的爷们！
[程疯子慢慢地由屋中出来。

]
二春：疯哥，你在家哪？
疯子：有道是，在家千日好，出外一时难！
娘子：又是疯话！我问你，你这两天又怎么啦？
疯子：别瞪眼！我就怕吵架！我呀，有了任务！
二春：疯哥，给你道喜！告诉我们，什么任务？
疯子：民教馆①的同志找了我来，教我给大家唱一段去！
二春：那太棒了！多少年你受屈含冤的，现在民教馆都请你去，你不是仿佛死了半截又活了吗？娘子：对啦，疯子，你去！去！叫大家伙看看你！王大妈，二姑娘，有钱没有？借给我点！我得打扮打扮他，把他打扮得跟他当年一模一样的漂亮！
疯子：我可是去不了！
二春：怎么？怎么？
娘子：怎么？怎么？
疯子：我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办呢？
娘子：你还没去呢，怎就知道会唱砸了？
疯子：还有，唱什么好呢？
二春：咱们现编！等晚上，咱们开个小组会议，大家出主意，大家编！
疯子：难办！难办！
[四嫂夹着一包活计，跑进来。

]
四嫂：娘子，二妹妹，黑旋风拿住了！拿住了！
娘子：真的？在哪儿呢？
四嫂：我看见他了，有人押着他，往派出所走呢！
娘子：我啐他两口去！
二春：走，我们斗争他去！把这些年他所作所为都抖漏出来，教他这个坏小子吃不了兜着走！
娘子：疯子，你也来！
疯子：(摇头）我不去！
娘子：那么，你没教他们打得顺嘴流血，脸肿了好几天吗？你怎这么没骨头！
疯子：我不去！我怕打架！我怕恶霸！
娘子：你简直不是这年头儿的人！二妹妹，咱们走！
二春：走！(同娘子匆匆跑去)
疯子：(独自徘徊)天下是变了，变了！你的人欺负我，打我，现在你也掉下去了！人、老实人、受委屈的人，都抬起头来；你们恶霸可头朝下！哼，你下狱，我上民教馆开会！变了，天下变了！必得去，必得去唱！一个人唱，叫大家喜欢，多么好呢！
[狗子偷偷探头，见院中没人，轻轻地进来。

]
狗子：(低声地）疯哥！疯哥！
疯子：谁？啊，是你！又来打我？打吧！我不跑，也不躲！我可也不怕你！你打！我不还手，心里记着你；这就叫结仇！仇结大了，打人的会有吃亏的那一天！打吧！
四嫂：(从屋中出来）谁？噢！是你！(向狗子）你还敢出来欺负人？好大的胆子！黑旋风掉下去了，你不能不知道吧？好！瞧你敢动他一下，我不把你碎在这儿！
狗子：(很窘，笑嘻嘻地）谁说我是来打人的呀！
四嫂：量你也不敢！那么是来抢？你抢抢试试！
狗子：我已经受管制，两个多月没干“活儿”②了！
四嫂：你那也叫“活儿”？别不要脸啦！
狗子：我正在学好！不敢再胡闹！
四嫂：你也知道怕呀！
狗子：赵大爷给我出的主意，教我到派出所去坦白，要不然我永远是个黑人。

坦白以后，学习几个月，出来哪怕是蹬三轮去呢，我就能挣饭吃了。

四嫂：你看不起蹬三轮的是不是？反正蹬三轮的不偷不抢，比你强得多！我的那口子就干那个！狗子：我说走嘴啦！您多担待！(赔礼）赵大爷说了，我要真心改邪归正，得先来对程大哥赔不是，我打过他。

赵大爷说了，我有这点诚心呢，他就帮我的忙；不然他不管我的事！
四嫂：疯哥，别光叫他赔不是，你也照样给他一顿嘴巴！一还一报，顶合适！
狗子：这位大嫂，疯哥不说话，您干吗直给我加盐儿呢！赵大爷大仁大义，赵大爷说政府也大仁大义，所以我才敢来。

得啦，您也高高手儿吧！
四嫂：当初你怎么不大仁大义，伸手就揍人呢？
狗子：当初，那不是我揍的他。

四嫂：不是你？是畜生？
狗子：那是我狗仗人势，借着黑旋风发威。

谁也不是天生来就坏！我打过人，可没杀过人。

四嫂：倒仿佛你是天生来的好人！要不是而今黑旋风玩完了，你也不会说这么甜甘的话！
疯子：四嫂，叫他走吧！赵大爷不会出坏主意，再说我也不会打人！
四嫂：那不太便宜了他？
疯子：狗子，你去吧！
四嫂：(拦住狗子）你是说了一声“对不起”，还是说了声“包涵”哪？这就算赔不是了啊？
狗子：不瞒您说，这还是头一次服软儿！
四嫂：你还不服气？
狗子：我服！我服！赵大爷告诉我了，从此我的手得去作活儿，不能再打人了！疯哥，咱们以后还要成为朋友吧，我这儿给您赔不是了！(一揖，搭讪着往外走)
疯子：回来！你伸出手来，我看看！(看手）啊，你的手也是人手哇！这我就放心了！去吧！
[狗子下]
四嫂：唉，疯哥，真有你的，你可真老实！
疯子：打人的已经不敢再打，我怎么倒去学打人呢！(入室)
(有删改)
[注]①民教馆：民众教育馆，负责开展群众文化活动。

②活儿：偷窃。

6.下列对剧本相关内容理解，不正确的一项是(3分)
A.娘子不再担心小偷、地痞偷抢，放心让二嘎子看摊子，反映出新中国成立后社会风气正在转变、新秩序正在形成的社会现实。

B.听到程疯子说去不了民教馆，二春、娘子同时连问“怎么？怎么？”，既表现了二人对此的不解，也写出了二人对程疯子的关切。

C.“夹着一包活计，跑进来”，借四嫂上场动作，写其勤劳直爽的特点，传达出她得知恶霸被抓的兴奋以及向大家传递消息的急切。

D.“低声地”“笑嘻嘻地”“一揖”等舞台说明交代了狗子向程疯子道歉时的神态、动作，表现出狗子改造自己的自觉性与诚意。

7.下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分)
A.戏剧构思巧妙，借未出场的恶霸黑旋风串联多个场景，推动剧情发展，写出了新中国成立后人民政府打黑除恶带来的新变化，从而突出戏剧主题。

B.剧中独白能多维度展现人物性格，程疯子独自徘徊时的一段话，写出了他对时代新变化的喜悦，更表现了他害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格。

C.戏剧善用语言刻画人物，狗子上场时，疯子说“谁？啊，是你！”四嫂说“谁？噢！是你！”，一字之差，一标点之别，尽显人物不同的内心情感。

D.剧中的台词极具个性与地方特色，如“抖漏”“碎在这儿”“加盐儿”“玩完了”等，在展现人物性格的同时，也让读者感受到了浓郁的北京味。

8.戏剧冲突是戏剧中矛盾的表现，没有冲突就没有戏剧。

本文围绕程疯子写了哪些冲突？请简要概括。

(3分)
9.现代文艺理论家周扬称赞“啊，你的手也是人手哇！”这句台词“有斤两”，请谈谈你对这句台词的理解。

(5分)
二、古代诗文阅读（35分)
(一)文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10-14题。

三十六年，晋公子重耳过，文公弗礼。

文公弟叔詹曰：“重耳贤，且又同姓，穷而过君，不可无礼。

”文公曰：“诸侯亡公子过者多矣，安能尽礼之！”詹曰：“君如弗礼，遂杀之；弗杀，使即反国，为郑忧矣。

”文公弗听。

三十七年春，晋公子重耳反国，立，是为文公。

秋，郑入滑，滑听命，已而反与卫，于是郑伐滑。

周襄王使伯服请滑。

郑文公怨惠王之亡在栎，文公父厉公入之，而惠王不赐厉公爵禄，又怨襄王之
与卫滑，故不听襄王请而囚伯服。

王怒，与翟人伐郑，弗克。

冬，翟攻伐襄王，襄王出奔郑，郑文公居王于汜。

三十八年，晋文公入襄王成周。

四十一年，助楚击晋。

自晋文公之过无礼，故背晋助楚。

四十三年，晋文公与秦穆公共围郑，讨其助楚攻晋者，及文公过时之无礼也。

初，郑文公有三夫人，宠子五人，皆以罪蚤死。

公怒，溉逐群公子。

子兰奔晋，从晋文公围郑。

时兰事晋文公甚谨爱幸之乃私于晋以求入郑为太子。

晋于是欲得叔詹为僇。

郑文公恐，不敢谓叔詹言。

詹闻，言于郑君曰：“臣谓君，君不听臣，晋卒为患。

然晋所以围郑，以詹，詹死而赦郑国，詹之愿也。

”乃自杀。

郑人以詹尸与晋。

晋文公曰：“必欲一见郑君，辱之而去。

”郑人患之，乃使人私于秦曰：“破郑益晋，非秦之利也。

”秦兵罢。

晋文公欲入子兰为太子，以告郑。

郑大夫石癸曰：“吾闻姞姓乃后稷之元妃，其后当有兴者。

子兰母，其后也。

且夫人子尽已死，余庶子无如兰贤。

今围急，晋以为请，利孰大焉！”遂许晋，与盟，而卒立子兰为太子，晋兵乃罢去。

(节选自《史记·郑世家》)
10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。

(3分)
时A兰事晋文公B甚谨C爱D幸之E乃私于晋F以求G入郑H为太子。

11.下列对文中加点词语相关内容解说，不正确的一项是（3分)
A.反，通“返”。

和《齐桓晋文之事》“盖亦反其本矣”中的“反”意思相近。

B.与，指亲附。

和《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“吾与点也”中的“与”意思不同。

C.赐，指恩惠。

与《烛之武退秦师》“且君尝为晋君赐矣”中的“赐”用法一致。

D.蚤，同“早”。

与《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”意思相同。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分)
A.“晋公子重耳过，文公弗礼”，就是《烛之武退秦师》中的“无礼于晋”，是秦晋联军围攻郑国的主要原因之一。

B.郑国攻打滑国时，周襄王派伯服为滑国说情，郑文公不仅没有听从襄王的讲情，反而还扣押了伯服，惹恼了襄王。

C.晋国希望抓住叔詹羞辱并杀死他，因此联合秦国一起攻打郑国，国难当头，叔詹主动赴死，以解决郑国此次危机。

D.郑国的公子子兰能够回国，并被郑文公立为太子，是因为外有晋文公武力胁迫，内有大夫利用母族优势进言帮助。

13.把下面的句子翻译成现代汉语。

(8分)
(1)四十一年，助楚击晋。

自晋文公之过无礼，故背晋助楚。

(4分)
(2）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？(《烛之武退秦师》)(4分)
14.选文中晋国撤兵的原因，与《烛之武退秦师》中的有何异同？(3分)
(二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分)
阅读下面这首宋诗，完成15-16题。

河朔吟范仲淹
太平燕赵①许闲游，三十从知壮士羞。

敢话诗书为上将，犹怜仁义对诸侯②。

子房帷幄方无事，李牧耕桑合有秋。

民得袴襦③兵得帅，御戎何必问严尤④。

注：①燕赵：指河朔一带，宋初为夺回此地与辽展开过多次交战，均以失败告终。

宋真宗时签订“澶渊之盟”，此地渐趋平静。

②对诸侯：指孟子见梁惠王。

③袴襦：比喻地方官吏的善政。

④严尤：西汉时将领，有智略，曾向王莽论及抵御匈奴之策。

15.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分〉
A.首联写燕赵一带的太平景象，此地百姓已经对异族统治习以为常，这让正值而立之年的诗人满怀羞愤。

B.颔联感情复杂，既表现了诗人立志成为一代儒将的非凡抱负，又抒发了诗人对孟子劝说梁惠王施行仁义却没有成效的怜悯之情。

C.颈联使用“汉初三杰”之一的张良及赵国名将李牧的典故，表达了对名相良将的敬意，也暗示愿以两人为楷模，成为文武兼备的栋梁之材。

D.本诗综合运用记叙、议论等多种表达方式，语言平实质朴，情感深沉厚重，展现了一个务实、有抱负的青年政治家形象。

16.范仲淹认为安边御敌应该采取哪些措施？请结合全诗简要分析。

(6分)
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。

(6分)
(1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中子路表示，对于一个夹在大国之间又“，”的千乘之国，自己只要三年就可以使这个国家的百姓变勇敢并守规矩。

(2)“礼”在国家治理中有重要地位，《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，公西华认为自己能力不足仍需要学习，对于宗庙或会同之事，他说“，”。

(3)龙是中华民族的图腾。

欣逢甲辰龙年，年夜饭时，小刚一家人玩起了“龙”字飞花令，小刚率先说：“，”。

三、语言文字运用（22分）
(一）语言文字运用Ⅰ(本小题共2题，10分）
阅读下面的文字，完成18-19题。

A“旧雪未及消，新雪又拥户”，凛冬时节，围坐香屑小炉，手握诗词半卷，三五好友，谈天说地，共品茶香……最近，多地掀起冬季消费新风潮，①，大有接续露营成为城市新消费的趋势。

据统计，“围炉煮茶”在某短视频平台上的话题播放量已超过16亿次，各电商平台上更有上万件有关商品。

与此同时，我国申报的“中国传统制茶技艺及其相关习俗”被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，“中国茶”再次得到了世界的认可。

B《茶经·六之饮》记载：“茶之为饮，发乎神农氏。

”中国茶作为一个有着千年历史的文化传统，其厚重广博已经毋庸置疑；同时，一个文化传统如何走入当代，融入今天的城市生活，同样还需要②。

除了茶本身之外，年轻人更重视的还是社交价值，比如精致的摆拍、讲究的仪式、闲适的情调等等。

当然，③：出去喝个茶，还讲究穿搭、出片，多半不是真的冲着茶去的。

其实，人的消费行为，大体都是有多元意义的，哪怕满足口腹之欲只是品茶的一小部分目的，但只要能在过程中感受到喝茶带来的美好，感受到茶文化的独特魅力，这就足够了。

18.请结合材料，在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

(6分)
19.文中划波浪线的两处都进行了引用，为何A处没有提供引用出处，B处提供引用出处？(4分) (二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，6分)
阅读下面的文字，完成20-21题。

乡村的鸟儿一年四季无不欢歌，而三春鸟儿的歌声更婉转、清脆。

在早春的田野上，你会听到一声声清丽的鸟鸣：“黄虫儿黄虫儿哥哥哩！……”黄虫儿的叫声真好听，音色是嫩黄的，仿佛柳树刚刚吐出来的新芽。

“黄虫儿”也叫黄鹏，是古诗词中的常客。

村里人说，“黄虫儿”就是宋仁宗，身边总有个保驾的忠良臣“铁棒槌”，它浑身黢黑，黄虫儿飞到哪里，它也飞到哪里，一个主儿，一个保镖，总是如影随形。

黄虫儿不但喜欢唱美声，巢也筑得巧夺天工。

它们衔来毛发细草，盘结成一个圆圆的球形，用丝绳儿把球巢吊起来，非常精美。

还有水鸪鸪（斑鸠)，它和鸽子都属鸠鸽科，但没有鸽子的王者气质。

鸽子挺着胸脯，在屋脊上、地上信步，有龙章凤姿的威仪。

水鸪鸪的叫声浑厚、柔软、圆润，既然不像黄鹂那么清丽，但伴着沥沥淅淅的雨声，那么显得柔和温润，甚至都达到温文不俗了。

它的叫声顺着瓦拢流淌，顺着屋脊宣发，从这一家到那一家……是所谓的如应如响，是所谓的此起彼伏，是所谓的阳开而阴翕。

20.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。

(3分)
21.文中画横线的句子使用了哪种修辞手法，并简要分析其表达效果。

(3分）
(三)语言文字运用Ⅲ（本题共2小题，6分)
22.下列句子中画线字的意义和用法，每项都相同的一项是（3分)
A.以吾一日长乎尔依乎天理
B.项伯乃夜驰之沛公军牛何之
C.不为也，非不能也吾属今为之虏矣
D.舍瑟而作提刀而立
23.下列各句的句式，与其他三项不同的一项是（3分)
A.宜乎百姓之谓我爱也。

B.臣之所好者，道也。

C.以乱易整，不武。

D.沛公之参乘樊哙者也。

四、写作（60分)
24.阅读下面的材料，根据要求写作。

(60分)
现代诗人林庚说：“人走路要昂着头，我一生都是昂着头的。

”但成熟的稻穗总低垂着头，优雅的垂丝海棠也低垂着头，饱满的向日葵亦低垂着头……这些无言的万物中都内蕴着生命的智慧。

以上材料具有启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

参考答案
1.D解析：A项，“使得人们的记忆退化，只记住信息点和路径”曲解文意。

原文中说的是“因而记忆策略也发生变化，更多的选择记忆重要的信息点和信息的获取路径”，可见并不是“记忆退化”，只是“记忆策略发生变化”；也不是“只记住”信息点和路径，而是“更多的选择记忆”重要的信息点和获取路径。

B项，“这是‘人-物-人’的互动交流方式所导致的”强加因果。

原文中说的是“但在享受技术优势时，也要防止人的异化，人创造了新的传播技术，不该被自己创造的东西所控制”，可见人可能被新技术控制不一定是由“人-物-人”的互动交流方式导致的。

C项，“自从电视机发明后”混淆时态。

原文中说的是“而在最近的半个世纪，大众传媒越来越成为社会教化的重要手段”，可见时间是在“最近的半个世纪”，而不是“电视机发明后”。

2.C解析：C项“其目的就是保护儿童青少年，使他们成为有批判性和分辨力的媒介受众”以偏概全。

原文中说的是“澳大利亚在20世界70年代将媒体素养教育作为抵制西欧和好莱坞流行文化的。