小学教师资格认定考试教育教学知识与能力(教学设计题)模拟试卷

小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（教学设计题）模拟试卷
4(题后含答案及解析)
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请认真阅读下列材料，并按要求作答。

问题：
16．简要介绍什么是倚音记号？
正确答案：倚音记号：在五线谱上经常有一些八分音符的小音符（比正常的音符要小），符干上还带着一条小斜线，这个小音符就叫“倚音”，倚音有时倚附在主音的前面，有时也在主音的后面出现。

因为它是依附在主音前后的音，因此叫“倚音”。

倚音在记谱时首先要比主音小，另外在单声部乐曲中的单倚音、双倚音、前倚音、后倚音，它们的符干一律要朝上画。

在多声部乐曲的记谱中方法是：上声部倚音的符干要朝上画，而下声部倚音的符干则要朝下画。

17．如果指导小学高年级学生学习，试拟定教学目标。

正确答案：知识与技能目标：会唱歌曲《老鼠与大象》，能够根据歌曲的意义，在动作和演唱上进行形象的模仿表演。

过程与方法目标：通过教学，能够完成《老鼠和大象》的节奏游戏，能够自由表演；激发对音乐的兴趣，增强音乐感受力、鉴赏力及表现力。

情感态度与价值观目标：通过歌曲中的朗读，能够领会歌曲的意义，进一步感悟动物之间的生物链与情感体验。

18．依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。

正确答案：教学过程：【歌曲导入】听《小老鼠》歌曲进入教室。

师：同学们，我们刚才听的歌曲里唱了些什么？生：小老鼠上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，淅沥咕噜滚下来。

师：你们说，老鼠是我们的朋友？还是敌人？生：它不是好动物，他给我们带来危害……。

师：是呀，老鼠常给我们带来危害，今天呢，它也来到了我们的课堂，我们一起来看看它又要干什么坏事情吧！教师出示《老鼠与大象》朗读部分的歌词，导入新课。

（设计意图：在上课伊始让学生欣赏歌曲，这既能营造愉快的课堂气氛，激起学生积极的学习兴趣，又能使学生在歌词中发现所学知识，进入学习状态。

）【说歌谣，模仿唱】①学生有感情地读歌词。

②学生为歌词划分节奏，按节奏变换音色地读歌词。

③师：这段故事的主人公是？生：老鼠，大象。

师：让我们一起来模仿一下老鼠的叫声和大象行走时的声音如何？④出示《老鼠和大象》的节奏游戏。

A、先拍节奏后填词按节奏模仿声音（拍节奏时，先拍大象的声音）。

B、先分声部练习，再两声部合。

（设计意图：在模仿中感觉到趣味性，激发学生的学习兴趣。

）【做模仿，拓知识】按歌词的故事内容，按声部，分角色，边有节奏的模仿声音，边模仿老鼠和大象的动作。

师：同学们，老鼠要吃糖了，那是什么行为呀？生：是偷东西，搞破坏……
师：那你知道老鼠都有什么危害呢？生：……师：老鼠的危害众所周知，它不但偷吃粮食，还会咬坏家具、衣物、书籍文具、毁坏建筑物、咬断电线等，我们人类已经开发出很多消灭它们的措施，比如：堵、查、饿、捕、毒等等。

（边播放课件，边讲解）实际上，并非只有人类能够消灭它，我们知道，动物之间都是有生物链的，你们说鼠的生物上链是谁？生：猫！师：对，你们说对了，就在老鼠要跨到大象背上吃糖的时候，猫来了。

（设计意图：拓展学生的知识面，让学生在音乐学习中也能了解其他有关老鼠的知识，知道老鼠的危害。

）【感叹词，练和声】再次播放歌曲。

师：找出你们认为最难演唱的乐句。

生：“啊”。

教师解决难点：一字多音的“啊”。

（用唱谱来完成每个声部，然后合唱）【听歌曲，做表演】师：这首歌曲是属于什么体裁的歌曲？生：叙事。

师：既然是叙事，那么每段的故事就是一个小小的情节，让我们一起来表演一下好吗？（教师带领大家边说边做：按节奏读歌词，分角色演绎情节。

）【听全曲，齐做表演】可三人为一个小组来进行。

（设计意图：通过让学生们合作学习，增加学生之间的互动与友好，建立良好的同伴关系。

更好地学习音乐知识，增强对音乐的兴趣。

）【课堂结束】师：让我们把旋律音高带人到表演中可以吗？教师先让学生随音乐唱几遍，然后演唱与表演同步展示，结束本课。

（设计意图：用表演的方式结束教学，可以巩固学生在课堂所学习的音乐歌曲，对音乐有更深的了解。

）
请认真阅读下列材料，并按要求作答。

问题：
19．简述急行跳远的技巧。

正确答案：①原地模仿起跳练习技巧：两脚前后站立，摆动腿在前稍屈膝，起跳腿在后，身体重心落在前脚上。

动作开始时，摆动腿蹬地，起跳腿积极的由后向前迈步，模仿向下放脚的踏板动作，全脚掌滚动着地，随即缓冲和蹬伸起跳，同时两臂要配合双腿的动作积极摆动。

要和身体各部分配合协调，起跳腿蹬伸迅速，摆动腿向前上方摆动积极，身体重心迅速跟上。

②学习起跳后腾空步动作的练习技巧：在跑道上助跑四至六步，起跳后完成腾空步动作。

下落时以摆动腿落进沙坑，接着向前跑出。

20．如果指导小学低年级学生学习，试拟定教学目标。

正确答案：知识与技能目标：了解急行跳远和拍球比多的动作方法，激发体育运动兴趣，调动学习积极性。

过程与方法目标：通过学习，初步掌握从一定区域内单脚蹬地踏跳方法。

情感态度与价值观目标：通过游戏活动，提高主动参与的意识，培养相互协作的优良品质。

21．依据拟定的教学目标，设计急行跳远的教学活动。

正确答案：教学过程：
请认真阅读下列材料，并按要求作答。

问题：
22．简述美术教学中的组合原理有哪些？分析其在美术教学中的作用。

正确答案：美术教学中的组合原理有对比和谐、对称与均衡、节奏与韵律、透视等。

在美术教学中通过使学生了解这些原理，进而掌握一些简单的美术创意、设计方法和媒材的加工方法，并进行设计和装饰，美化身边的环境，同时提高小学生的创造力与想象力。

23．指导高年级小学生学习，拟定教学目标。

正确答案：知识与能力目标：学习在基本形体上进行切挖。

过程与方法目标：学习各个形体的切挖变化及整体的把握，理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。

情感态度与价值观目标：培养学生空间想象力和造型能力。

24．根据拟定的教学目标，设计教学活动并说明理由。

正确答案：教学过程
请认真阅读下列材料，并按要求作答。

25．指出本课的教学重难点。

正确答案：教学重难点：①掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。

②掌握单词library中辅音连缀的发音。

26．如果指导高年级小学生学习，试拟定教学目标。

正确答案：知识与技能目标：掌握新词first floor，second floor，teachers’office，library，playground；了解指令，并做相应的活动，如Go to the library．和Read a book．过程与方法目标：通过课堂教学和游戏相结合的方法，激发学习兴趣，掌握英语单词。

情感态度与价值观目标：通过学习，培养合作意识和热爱自己学校的良好品质；提高学习效率，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。

27．依据拟定的教学目标，设计本课的教学环节并说明理由。

正确答案：教学过程：
请认真阅读下列材料，并按要求作答。

问题：
28．简述《重重复复》的教学重点、难点。

正确答案：教学重点：探究重复的规律、设计创作有规律的重复图案。

教学
难点：如何处理重叠的遮挡关系和排列效果。

29．如指导小学低年级学生学习，试拟定教学目标。

正确答案：知识与技能目标：初步了解重叠排列的特点，掌握用重叠排列的方法组合许多相同的图形，学会设计简单的重复图案。

过程与方法目标：通过观察与欣赏，探究图案排列、重复的规律，能够选用拼摆、剪贴、绘画等方法表现有规律重复的图案，锻炼抽象构成能力，提高造型能力以及创造能力。

情感态度与价值观目标：通过对重叠形状的学习，提高审美素养，培养留心生活细节的好习惯和热爱生活的情感。

30．依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。

正确答案：教学过程：【激趣导入一一重复之舞】①这节课老师带来两位新朋友，它们的名字叫重重、复复（出示课题）。

②看一看重重、复复家族中的图形长得有什么特点？（出示图形）它们不只长得一样而且特别爱跳舞，这节课我们就和重重、复复一起来跳舞！（设计意图：创设情境，用拟人化的形象帮助学生理解重复图案的特点，激发学生学习、探究的欲望，观察发现重复之美。

）③生活中很多的图形都会跳这种重重复复的舞蹈，我们一起去看看。

欣赏图片“凤戏牡丹”、手提袋和生活中的重复现象。

找一找“凤戏牡丹”图片中都有哪些形象元素？它们是怎样排列的？我们的身边有哪些物品也在跳重复的舞蹈？结合实物说一说重重和复复是怎样跳舞的？用找得到的材料拼贴或摆放出重复有规律的形象，试着观察和体验它们的美感。

④小结：一个图形向左右、上下有规律地重复排列，就会形成一个新图形。

（设计意图：通过观察了解重复图案的特点，初步发现图形排列的规律。

引导学生南观察到发现，能够根据排列的规律寻找身边的重复图案，加深对重复的理解。

）【尝试排列，重复之探】①重重、复复和它的伙伴们已经迫不及待地想开始舞蹈了，你能帮帮它们吗？②学生尝试将图形进行上下或左右重复的排列拼摆。

③比一比，同学们重复排列的图形有什么变化？说一说，都有哪些重复排列的规律？a．改变方向重复排列（平行、交叉）b．改变颜色重复排列（设计意图：引导学生动手操作，尝试进行重复图案的排列，对比发现多种排列的方法和规律。

）【欣赏提升，总结规律】欣赏重复排列作品：①找一找学生作品中都有哪些重复排列规律，总结重复排列的规律，可以通过改变方向进行排列，还可以通过改变大小、色彩进行排列。

②看一看学生作品中的重复是通过什么方法进行表现的，重复可以是用立体的东西摆拼，也可以用绘画、剪纸等方法进行表现。

（设计意图：了解重复图案排列的多种规律，学习图案排列的方法，引导学生进行创造性的表现。

）【联想创造】创作要求：尝试运用拼贴、剪贴、绘画等方法表现设计有重复规律的图案。

教师巡视辅导，鼓励学生尝试运用有趣、独特的排列方式进行重复图案的排列与设计。

（设计意图：鼓励学生大胆创新，尝试多种排列方法，培养学生的设计意识，并引导学生将设计应用于生活。

）【展示评价】学生展示自己设计的图案，学生互评，教师指导、总结。