中国歌曲教学反思(四篇)

中国歌曲教学反思
我发现了这样的现象：当教学生课本上的内容和学唱课本上的歌曲，学生总不能认真上课，甚至有的学生表现出非常厌烦的神情;而当我偶尔唱些流行歌曲时，学生则表现出极度的热情，在音乐课上不认真唱歌的学生也来凑热闹。

这种情况下，我便想把课外流行歌曲引入课堂教学。

恰巧，我们音乐教材上的第一课欣赏内容中就有《大中国》这首歌曲，我认为，课外流行歌曲是教材的有益补充和提高，对音乐教学有一定促进作用。

1、有些流行歌曲可以形象地对学生进行思想教育。

思想教育是学校教育的重要一环，音乐教学可以形象地利用歌曲形象地进行思想教育。

在音乐课上，我让学生聆听《大中国》，学生很多都会演唱了，于是就跟着音乐唱了起来。

之后我问他们这首歌曲重主要是歌唱什么的?学生很快就答出是歌唱我们伟大祖国的。

我便乘机开导他们：“看来我们歌唱祖国的歌曲也不一定都是那些老掉牙的歌曲啊，刚才这首不就很好听吗?”从课后的学生议论来看，效果好于以往的音乐课。

2、课外流行歌曲可以提高学生的兴趣，也可以提高学生鉴赏能力。

“兴趣是成功的一半”，这句话一点不假。

如果没有兴趣，不管干什么也无论怎样去干，也得不到预期效果。

教材上的歌曲虽动听，
但总唱难免会有些厌烦;而流行歌曲则以其新鲜的感觉吸引人，使学生能积极且精神饱满地去学习，如果在这个状态下讲授一些重点内容和知识，复习一些常用的理论是能事半功倍的。

在学生音乐鉴赏力还不高时，可以利用一些流行歌曲进行欣赏教学，让学生积极参与，当学生欣赏能力有所提高了，能以饱满的热情参与了，再欣赏教材中的重点曲目，这样形象地进行欣赏教学，学生就会稳步提高欣赏能力了。

3、流行歌曲可以拓宽知识面，也可对接受能力快的学生进行培养。

教材上的内容虽比较全面，但对于音乐这一大的范畴来讲，其范围过于狭小，适当地引入一些流行歌曲教学，可拓宽知识面，拓宽学生视野。

引入一些流行歌曲进行教学也是音乐教学的必然趋势。

如果死抓住教材不放，那些接受能力快的学生就容易被束缚住，发挥不出他们能发挥的水平，也发展不到他们应该发展的程度，那么，对于教者来说也就会有误人子弟之嫌了。

所以，在这种情况下，就要给学生加入一些课外内容，使他们更好地发挥自己的潜能。

总之，在音乐教学中适当引入流行歌曲进行教学有着多种的益处，会给我们的音乐教学带来很大的促进作用，大家不妨一试。

中国歌曲教学反思（二）
《纲要》指出:“音乐具有开放性、宽容性和自主性。

在音乐活动中，幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术活动,并能大胆的表达自己
的情感和体验。

结合主题《我是中国娃》，我们选了一个音乐活动《大中国》，目的是欣赏体验作品气势雄壮，音域宽广的特点，学习用多种手段表达、表现作品所展示的内容。

考虑到此前孩子们对这首歌曲还是很熟悉的，所以活动时我做了调整：开始部分请幼儿倾听乐曲，说说听完后的感受，因为曲子的特点比较鲜明，孩子的表达也很有想法，有的说“我觉得很阳光”，有的说“我觉得很用力的”还有的说“我想来跳舞”。

有了第一次的感受后，在第二次欣赏中我给孩子交代了一个要求“听第二遍的时候，每人学一句自己觉得最好听的歌词”。

有了这样的要求后，孩子都带着问题来欣赏第二遍，所以在学唱一句环节时，孩子基本上把第一段的歌词给记忆了下来，通过跟他来学一学的形式，孩子们学的很开心。

有些句子因为比较成人化，孩子在学唱中有些困难，特别是对于“经过那个多少那个风吹和雨打”歌词的理解，我就用孩子们的语言给所以的孩子做了解释：因为我们祖国有许多的宝物，外国的人想来抢走我们祖国的宝物，所以他们来打我们，经过战争，我们中国人终于把这些外国人赶出去了。

孩子们基本上能完整的演唱第一段的歌词，而且在演唱中，流露出一种自豪、开心的感觉。

最后，请幼儿欣赏音乐，自由舞动起来，一些孩子还能合作表演，效果较好!
当然，本次活动也存在着一些不足之处。

如：幼儿在交流探索结果时，有些幼儿回答的太罗嗦，我没有及时把他们的语言进行提炼，把孩子们局限在一个框框中，让他们跟着教师的思路走，而没有发挥
幼儿主动性。

中国歌曲教学反思（三）
《大中国》是一首节奏感很强的乐曲，给人的感觉是热烈、奔放的，与我们平时教孩子唱的儿歌不同，可能孩子们的在幼儿园里接触到像这样的乐曲比较少，所以在听到音乐时，很快的随着乐曲美妙的音乐不自觉的有节奏的拍起手来，嘴里还不停的唱着。

我想这就是音乐的魅力的吧，孩子们在无形中感受到了曲子的豪放所在，所以随着乐感不由自主的快乐的手舞足蹈起来。

这个活动是第一课时，在欣赏第一遍歌曲时，绝大部分幼儿都非常投入，而且听的也相当认真。

听着听着，有的幼儿还轻声跟唱起来，欣赏完一遍后，马上有幼儿说出了歌曲的题目，但在我提问你听到歌曲里唱了什么吗?有些小朋友都说部清楚，我在课后意识到这时因为幼儿对一些地名还不熟悉，我应该在课前有个经验的铺垫。

在欣赏完第二遍后，听的仔细的幼儿说出了歌曲中许多的歌词，如：“我们都有一个家，名字叫中国”;“中国，我爱你。

中国，祝福你”;“还有珠穆朗玛峰”、“青藏高原等”。

我马上拿出那幅中国地图，围绕地图进行了声情并茂的讲解，孩子们听得津津有味。

接着我让幼儿边哼唱歌曲边有节奏地摆动身体，看样子幼儿对《大中国》这首歌曲还是挺感兴趣的。

通过倾听、理解、欣赏、表演，祖国大好河山的美丽景色，再次
浮现在幼儿的面前，让幼儿在感受歌曲旋律的同时，既愉悦了身心，又丰富了幼儿的想像。

我想音乐的魅力也就在于此。

《大中国》在我们的歌声中圆满结束。

反思这次活动，美中不足的是，幼儿在交流探索结果时，有些幼儿回答的太罗嗦，我没有及时把他们的语言进行提炼，把孩子们局限在一个框框中，让他们跟着教师的思路走，而没有发挥幼儿主动性。

中国歌曲教学反思（四）
在教学中国歌曲时，我发现了一些问题和反思。

首先，我发现许多学生对中国歌曲没有兴趣，甚至有些学生对中国歌曲抱有偏见。

这主要是由于他们对中国文化和音乐的了解不够，以及对中国歌曲语言难以理解的挑战。

因此，我认为在教学中国歌曲前，应该先为学生提供一些关于中国文化和音乐的背景知识，以便他们更好地理解和欣赏中国歌曲。

其次，我发现教学中国歌曲时，歌曲的选择也很重要。

有些中国歌曲的歌词内容比较复杂，难以理解。

对于初学者来说，选择一些简单易懂的中国歌曲更加适合。

这样可以帮助学生更好地理解和学习歌曲，并提高他们的兴趣。

另外，我还发现在教学中国歌曲时，教学方法也是一个关键因素。

传统的教学方法往往是老师给学生讲解歌曲的内容和意思，然后让学生跟着唱。

但是这样的教学方法往往比较单一，缺乏趣味性。

因此，我认为在教学中国歌曲时，可以尝试一些创新的方法，例如利用音乐视频、游戏和互动活动等，来激发学生的学习兴趣和参与度。

此外，我还注意到一些学生在学唱中国歌曲时，发音不准确。

这主要是由于学生对中国语音的发音规则不熟悉，以及对汉语的语音难以掌握。

因此，在教学中国歌曲时，应该加强学生的发音训练，引导他们正确地发音，并进行反复练习和纠正。

此外，可以利用一些发音练习的游戏和活动，帮助学生更好地掌握中国歌曲的发音。

最后，我发现在教学中国歌曲时，学生的表现和反馈也是一个重要的参考因素。

通过观察学生的反应和表现，可以帮助我评估教学效果，了解学生对中国歌曲的理解和学习情况，并及时调整教学策略和方法。

总的来说，在教学中国歌曲时，我们应该注重培养学生的兴趣和理解能力。

通过提供相关的背景知识、选择适合的歌曲、采用趣味性的教学方法、加强发音训练和重视学生的表现和反馈，可以帮助学生更好地学习和欣赏中国歌曲。

同时，我也要不断反思和改进自己的教学方法，以提高教学效果和学生的学习体验。