学校体育教学发挥学生主体性的途径

主体
途经
须 在 教学 时 间分 配 上保 障学 生 有 充 足 的
在体育教学 中 ，充分发挥 学生主体 性是众多体育教师追求的 目标 。 然而 ， 在 现实的体育 教学 中 ，充分 发挥学生的主 体性仍不尽人 意。笔者根据 多年来的体 育教学经验 ，认 为充分 发挥 学有 浓 厚 的兴 趣 ，从 而表 现
教育和引导其进行相应的锻炼 。一是要 加强对学生 的学 习目的教育 ，提高动机 水平 ，二是要教育学生认识学 习能否取 得成功 的关键取决于 自己主观能动性发 挥的作用大小 。主体意识是主体性发挥 的前提 ，教师要在教学中重视这个基础 的训练与培养。教师可利用学生身边的 诸多现象 、 事件 ， 激发学 生的体育学 习动
求 。 体 质 好 的有 特 长 的 同 学 要 求 要 严 ， 对 强 度 也 要 大 ；对 体 弱 易 病 的 同 学 则 要 求 他 们 动 起 来 ，坚 持 锻 炼 下 去 。 如 跑 的 内 容 ， 者 不但 要 求 其 掌 握 技 能 ， 要 求 其 前 更 突 破 高 原 现 象 取 得 好 成 绩 ，后 者 只 要 求
主动转变 角色 ， 主宰 ” 由“ 变为 “ 服务” 充 ， 分发挥学生 的主体作用 ，关注学 生的 自 主创造性和真实情感体 验 ，给学生 留足 自主学练 的空间 ， 教师适时点拨 引导 。 学校体育教学要充分发挥 学生的主 体性 。其首要解决 的问题就 是教师必须 树立 为学 生服务 的思想 ，努 力创 造条件 以满足学 生主动发展 的要求 。如营造 合 适的氛围 、 创造 自主学 习的条件 、 给以适 当协 助等 ，使教师角色转变 为学 生学习 过程的激励者 、促进者 、辅 助者和协 调 者 ，使外部 的教育影 响与学生 主体的需 要相一致 ，并且使学生对外部 的教育 影
动性和积极性。
来发 挥学 生的主体性 ：． 立 为学生服 １树
务的思想 ， 尊重学生主体地位 ；、 ２ 结合 学
生 生 活 。 发 主 体 体 育 学 习动 机 ；． 养 激 ３培
体育兴趣 ， 激发 学生主体 的 自觉性 ；． ４多
种教 学 方 法综 合 运 用 ；． 学校 体 育 活 ５和谐 动 ， 励 学 生 主体 性 发 挥 。 激
《 新体育课标 》 明确指 出 ：教学要以 “ 学生 发展 为 中心 。重 视学 生 的 主体 地 位” 。作为实践性很强的体育教学 ， 在教 学中更应该注 意弘扬学生 的主体性 的发
挥 ， 师要改变过去全控性的教学模式 ， 教
ｌ ０分钟 ， 堂信息 的反馈小结约 ５ 课 分钟 。 教师授课 的内容要根据学 生实际情况选 择有效地促进学生身心健康 的内容和要
指导思想 。以“ ” 学 为重 心 的 基 本 精 神 就
挥 学生 在学 习 过程 中的主 动性 和 积极 性 ， 发学生 的学 习兴 趣 ， 激 营造宽松 、 和 谐 的学 习气氛 ……” 要做好 这一点 ， 应结 合学生生活实际 ，通过激发学生 的体育 学 习动机来充分发挥学生学 习体育 的主
一
自主学 习时 间，这是学 生主体地位能否 体现 的保 障之一 。教师在备 课时要充分
考虑 课堂 ４ ０分 钟 内 师 生 互 动 过 程 的 时
定 目标 的一种 内在过程或 内部心理状
态，对调节和控制学生的体育学 习行为 、 保证学生的体育学习效果有着重要 的作
间分配 ，将教师主导下 的学 生主体学习
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学校 体育教学 发挥学 生主 体性 的途 径
口 合 浦 师 范学 校 庄Ｓ＇ ＬＩ ￣
【 摘
要 】 育教 学可通过如 下途 经 体
出肯定 的积极 的情感与 态度 ，进而积极 主动 自觉地进行各种学习活动。 其次 ， 教师要确 立为 “ ” 教 ” 学 而“ 的
过 程 作 为 主 要 环 节 ， 约 ２ 钟 ， 中 大 ５分 其
用 。人们参与体育活动必须依靠主体 的
积极性 ， 不能全靠外因影 响。 如果主体本 身没有参与的动机 ， 她） 他（ 就不可能从事 该项体育活动或者不可能持久地从事该 项体育活动 ， 以及养 成终 身体 育的习惯 ， 这就是 所谓 的外因通过 内因而 起作用 。 激发学生 的主体意识产生 自觉学 习的动 机是教师应力求做到的。主体意识强弱 直接关系到主体性 的发挥水平。 欲图体 “ 育之功效 ， 非动其 主观 ， 促其对于体育 自 觉不可 ” 。教师想唤醒学生 的主体 意识 ，
其能坚持晨跑或晚练就行 。其它教学内
容 如 能 如 此 安 排 ，学 生 就 会 体 验 到 体 育
锻炼的成效与可操作性 ，就 能将 体育锻
炼 进 行 下 去 ， 终 达 到增 强 体 质 ， 炼 体 最 锻
魄的 教学 目的 。
二 、 合学 生 生 活 。 发 主 体 体 育 学 结 激
习动 机
《 新体 育课 标》 于“ 关 教学 中应 注意
可 通 过 结 合 学 生 的实 际 生 活 进 行 相 应 的
包括学生观察 、 实践 、 学生个 体与个体的
讨 论 、 生 个体 与 小 组 群 体 的 交 流 、 生 学 学
、
树 立 为 学生 服 务 的 思 想 。 重 学 尊
生 主体 地 位
之间 的协作及对探索过程及 结果的评价
等 ；学 生 应 用 所 学 知 识 解 决 实践 问 题 约
是使学生爱学 习 ， 学会学 习， 养成 良好的
学 习 习惯 。 叶圣 陶先 生 说 ：教 是 为 了不 “
需要教 。” 学校体育教学要做好这点 ， 必
动机是激励人去行动 的动力 。体育
学 习动机是指激发或维持个体进行体育 学 习活动 、致使个体体育学习行为朝 向
一
【 关健词 】 学校体育