甘肃省永昌县第一中学高中通用技术 3.3设计的评价教案

3.3设计的评价
【课时】 1课时
【教学目标】
知识与技能：
（1）理解设计评价的特点、能够根据设计过程中每一阶段和要求评价，树立质量管理意识。

（2）能够根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面和评价，并写出设计总结报告。

过程与方法：
通过学生对生活中的产品的设计交流与评价，使学生理解设计的评价的目的、评价依据、评价内容，强化和掌握设计的评价的基本方法和思想。

情感态度和价值观：
（1）认同设计评价在技术设计中的重要地位，形成质量管理思想。

（2）自觉运用设计评价，提高交流与表达能力，树立合作学习意识，形成负责任的设计思想。

【教学重点】
能够根据设计过程中每阶段的要求进行评价，能够根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价，并能够写出设计总结报告，树立质量管理意识。

【教学难点】
【教学过程】
【复习旧知识、导入新课】
1．设计的一般过程有哪些？
（发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、产品的使用和维护。

）
2．设计的一般原则有哪些？
（创新原则，实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续发展原则。

）创新——与众不同（功能、结构、材料、外观）
实用——能用好用（物理心理生理等基本功能）
经济——便宜实惠（功能成本比）
美观——外观诱人（形状、颜色、图案）
道德——健康安全（非假冒伪劣、侵犯知识产权）
技术规范——标准化设计（通用、安全、强制性）
可持续发展——合理利用自然资源，为后人着想
【总结】
独特好用、价廉物美、安全健康、标准认证、绿色环保等是对设计原则通俗意义上的理解。

同学们已经学习了作品的制作，那我们是如何看待设计作品和如何判断设计作品是否符合设计要求呢？那么这节课，我们就来一起学习评判的方法——设计的评价。

【创设情境】
教师出示学生作品小木凳，学生填写学案上表格，利用设计的一般原则对小木凳进行评价。

5分4
分
3
分
2
分
1
分
创新实用美观经济
可持续
【案例分析】针对这个小凳，从设计要求的角度来评价：
评价角度程度评价评价说明
操作性好低中高
形态新颖低中高
牢固可靠低中高
人机因素低中高
环境因素低中高
易维护低中高
【新课讲授】
一、什么是设计的评价：
1．设计的评价
是指依据一定原则，采取一定方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值
认定的活动。

2．评价的作用
（1）交流反思设计，调控设计过程；
（2）益于改善设计，确保产品质量。

3．评价类型
评价涉及到评价对象和评价者。

从评价对象来看，设计的评价可以分为两类：一是对设计过
程的评价，二是对设计成果的评价。

从评价者来看，也有两类：一是设计者自我评价，二是他人
的评价。

【思考】设计者要不要进行自我评价？为什么？
【结论】自我评价的目的是通过评价，综合分析设计的可行性。

自我评价是设计计划的一部分，
通过自我评价，设计者能及时肯定成绩，发现问题，节约设计时间，少走弯路等。

【讨论回答】
（1）如果没有评价，会出现什么情形？例如：房屋的负载、强度等如果没有评价，房子能否
住人？儿童玩具不做安全性评价能否给孩子玩耍？
（如果没有评价、交流可能会出现质量问题，可能出现产品达不到设计要求，材料浪费问题
及成本提高等问题，甚至出现安全隐患等其他危害。

）
（2）有人认为评价就是考试，你认为对吗？为什么？
二次备课（评价不能等同于考试。

如从考试的特点来看，具有即时性、阶段性、总结性、回顾性，也
算是评价，但它的方式单一，不具备评价的多方面性，仅仅是评价的一部分，是一个终结性的评
价，而且评价者是别人。

这里的评价更多的含义是为了交流信息，征求意见，共同讨论，进而完
善设计方案，同时树立质量管理意识。

）
4．评价标准
（1）评价的基础是建立在事实判断的基础上。

设计者应对设计过程和设计方案的各个细节进行准确的判断、说明、阐述。

只有在事实进行
前提下，评价才会有效，才不致于失真。

（2）进行评价必须制定相应的标准。

由于设计的目标和内容不同，设计评价的标准也就不同，有时可以有所侧重。

评价标准的制定：要客观、明确、体现科学性和可操作性。

二、对设计过程的评价：
没有良好的设计过程，就不可能有良好的设计成果。

1．设计过程的评价有着丰富的内容：
（1）设计过程是否完备；
（2）分工是否合理；
（3）采用的方法是否正确；
（4）各个环节或阶段的任务是否完成；
（5）形成的中间成果（方案）是否符合要求；
（6）全过程是否有质量控制和相应的监督、改进措施。

2．设计过程的评价应寓于设计的全过程：
过程评价要点：注意把握各个环节或阶段的主要任务和目标；注意把握各个环节或阶段之间的衔接和协调；注意阶段性成果的质量。

设计过程的评价应服务于完善设计方案，促进个人发展的根本目标。

设计过程的评价不仅是设计过程终结时的回顾性、反思性评价，而且包括设计过程进行之中的即时性、阶段性评价。

【马上行动】
陈晨等几位同学在王老师的指导下，确定了如下几个评价角度対小凳的设计过程进行评价，
三、对最终产品的评价
对设计最终产品的评价要正确运用两条基本依据：一是参照设计的一般原则进行评价；二是依据事先制定的设计要求进行评价。

由于对最终产品的评价是对设计成果的总评价，因此，应从多方面把握评价内容。

对不同的产品，评价的内容及标准可能有所不同。

【思考】对一个日常用品，可以从哪些方面进行评价呢？
（可从其功能、形态、效率、创新性、安全性、操作、性能价格比、美学因素，对社会、环境、资源的影响、市场前景等。

）
【阅读】《产品设计与开发》中的设计评价要点
四、设计的评价与设计的交流
1．设计的评价目的
很多情况下，设计的评价目的往往不是为了甄别，而是为了相互交流信息、征求意见共同研讨，进而完善设计方案。

即使是从参与设计的成果的评选出发而进行的评价，也离不开设计的交
流。

因此，设计的交流贯穿于设计的全过程，是设计评价的基础。

2．交流方式
设计的交流可以通过多种方式进行，如口头语言、文本、技术图样、图表、图形、模型、计算机演示、网页等等。

这些方式各有优点，在采用时要根据不同的场合，不同的目的，不同的对象来进行选择。

3．在设计的交流过程中，应当注重提炼关键的技术信息。

对他人所提出的理念、信息、意见要作客观的、有意义的、实事求是的分析。

要能敏锐的抓住他人意见、建议中的创新点或对自己设计活动富有启发意义的部分，用以改进自己的设计，从而使交流的过程成为改进自己设计，开阔视野的过程，因此同学们要有虚心的态度和宽容的胸怀来看待设计评价中的他评。

4．设计总结报告
设计总结报告根据设计的复杂程度、总结的目的不同，内容及其涵盖范围也不一样。

【课堂小结】
通过紧张学习和讨论，同学们已理解了设计的评价的深刻意义，初步掌握了设计的评价的方法，也提高了设计交流的思想水平和语言表达能力，树立了质量管理意识，为以后高质量完成设计任务打下基础。

希望同学们在课后利用所学知识，再次审视自己的作品，定能从中领悟到更多东西。

【教学反思】。